Dialoginen oppiminen: periaatteet, ennakkotapaukset ja hyödyt

Samaan tapaan kuin yhteiskunta kehittyy ja muuttuu ajan myötä, myös koulutuksen ja oppimisen tapa muuttuu ja kehittyy. Dialoginen oppiminen on loistava esimerkki tällaisesta muutoksesta.

Oppimisyhteisön kasvu ja popularisoituminen on suosinut tällaista opetusvirrat menestyvät ja osoittavat etunsa muihin opetukseen verrattuna enemmän perinteinen.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Kasvatuspsykologia: määritelmät, käsitteet ja teoriat"

Mitä on dialoginen oppiminen?

Dialoginen oppiminen muodostaa käytännön puitteet näiden oppimisyhteisöjen kehittymiselle. Se rohkaisee ihmisiä oppimaan olemalla vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa, kommunikoinnin ollessa tärkein opetuksen lähde.

Dialogisen oppimisen kannalta vuorovaikutus kolmansien osapuolten kanssa on olennaista oppimisprosessin tai -mekanismin muodostumiselle. Tämän dialogiprosessin kautta kehitämme joukon tietoa alun perin sosiaaliselta ja intersubjektiiviselta tasoltaomaksuakseen sen myöhemmin omaksi tai intrasubjektiiviseksi tiedoksi.

Lisäksi toinen dialogisen oppimisen ominaisuus on, että kaikki siihen osallistuvat tekevät sen tasa-arvoisessa suhteessa. Tämä tarkoittaa, että jokaisen osallistujan panokset ovat tärkeitä ja perustuvat pätevyyskriteereihin eikä valtaan.

Dialogisen oppimisen idea kehitettiin alkuaikoinaan ihmisten olojen havainnoinnin perusteella kykenevä oppimaan paitsi kouluissa tai kaikenlaisissa koulutuskeskuksissa, myös niiden ulkopuolella ovat heillä on mahdollisuus omaksua suuria määriä tietoa vapaasti ja mahdollisuus osallistua mainittuun oppimiseen.

Tämän tosiasian seurauksena ensimmäiset oppimisyhteisöt alkoivat kehittyä sellaisina kuin me ne tällä hetkellä ymmärrämme. Sen tavoitteena on lisätä oppimisryhmän tasa-arvoisen dialogin merkitystä ja mullistaa tähän mennessä harjoitettuja opetusmenetelmiä.

• Saatat olla kiinnostunut: "13 oppimistyyppiä: mitä ne ovat?"

Dialogisen oppimisen 7 periaatetta

Jotta dialoginen oppiminen tapahtuisi perustellusti, on annettava 7 perusperiaatetta. He ovat seuraavat.

1. tasa-arvoista dialogia

Dialogilla ymmärrämme kahden tai useamman ihmisen välistä tiedonvaihtoa, jotka ilmaisevat ajatuksiaan ja kommenttejaan vaihtoehtoisella tavalla. Jos tähän lisätään tasa-arvoisuuden pätevyys, eli tasa-arvoisissa olosuhteissa, saadaan murtaa perinteisen koulutuksen hierarkkiset ja autoritaariset suhteet.

Tämä tarkoittaa, että jokainen idea, mielipide tai ajatus hyväksytään pätevyyskriteerin perusteella argumentit sen sijaan, että pakottaisivat itsensä vallan tai yksinkertaisen tittelin omistamisen kautta tukea.

2. kulttuurinen älykkyys

Kulttuurisen älykkyyden käsite on yksi tärkeimmistä dialogisen oppimisen dynamiikasta. Tämäntyyppinen älykkyys voittaa perinteisten älykkyyskäsitysten rajoitukset, jotka perustuvat lähes kokonaan älykkyysosamäärä ja heillä on tietty kulttuurinen ja luokkaharha.

Kulttuuriälyn etu verrattuna perinteisiin älykkyyden käsitteisiin on se Tämä sisältää sekä akateemisen älykkyyden että käytännön älyn ja älykkyyden kommunikatiivisia.

3. Muutos

Kuten edellä mainittiin, dialoginen oppiminen pyrkii muuttamaan sosiokulttuurista ympäristöä myös oppimisen muuttamiseksi. Tällä tavalla tiedon vaihtoa edeltävien kontekstien muutos tapahtuu kaikkien niiden ihmisten vuorovaikutus, joilta opit, mukaan lukien itsesi.

4. instrumentaalinen ulottuvuus

Dialogisessa oppimisessa instrumentaalinen ulottuvuus ymmärretään sellaisiksi keinot tai työkalut, jotka muodostavat perustan muun oppimisen saavuttamisellekoulutuksen laadun varmistamisen olennainen periaate.

Tämän ulottuvuuden tavoitteena on välttää sosiaalista syrjäytymistä kaikkien oppimisyhteisöihin kuuluvien ihmisten puuttumisen ja osallistumisen kautta.

5. tarkoittaa tekemistä

Merkityksen luominen viittaa olemassaolomme elintärkeän suuntauksen luomiseen. Perheiden osallistuminen yhteisöihin ja lastensa koulutukseen; sekä tilojen luominen vuorovaikutukselle ja dialogille ongelmanratkaisua yhdessä.

Dialogisen oppimisen tavoitteena on muodostaa koko oppimisen universumi, jolla on sosiaalinen ja eettinen tausta, joka ylittää pelkän tiedon hallinnon ja assimiloinnin.

6. Solidaarisuus

Tasa-arvoon perustuvien rutiinien ja koulutuskokemusten kehittämiseksi on omaksuttava tasa-arvoinen koulutuskäsitys, jossa koulutushyvinvointia tavoitellaan kaikista opiskelijoista.

Näin solidaarisuusperiaate edistää osallistavaa koulutusta, joka tarjoaa samat mahdollisuudet kaikille opiskelijoille ja joka ei suinkaan edistä niiden välistä kilpailua, vaan edistää yhteistyötä ja oppimismekanismien ja -tekniikoiden jakamista.

Tämä tarkoittaa, että sekä opettajat että opiskelijat sekä muut yhteisön ihmiset sitoutuvat varmistaa, että kaikki opiskelijat voivat nauttia tyydyttävistä akateemisista tuloksista.

7. ero tasa-arvo

Perinteisesti on ymmärretty, että monimuotoisuus luokkahuoneessa pyrkii haittaamaan opetusprosesseja, mistä johtuu oletettu tarve luoda erityisiä luokkahuoneita ja luokkia oppilaille, joilla on erityistarpeita sekä eriytymisen ja koulutuksen eriarvoisuuden edistäminen.

Päinvastoin, dialogisessa oppimisessa tällainen monimuotoisuus tunnustetaan ja hyväksytään sillä erolla, että tätä monimuotoisuutta käytetään omaksi hyödykseen toisena oppimismoottorina. Lopuksi tämä periaate tukee poikien ja tyttöjen oikeutta saada korkealaatuista koulutusta heidän ominaisuuksistaan ​​tai henkilökohtaisesta tilanteestaan ​​riippumatta.

Edut ja panokset

Kunhan tietää mitä ne ovat dialogisen oppimisen teoreettiset ja käytännön perusteet, samoin kuin perusperiaatteet, joihin se perustuu, voimme tehdä joukon johtopäätöksiä sen eduista ja panoksesta nykyisen koulutuksen alalla.

Nämä edut määritellään seuraavissa kohdissa:

• Yhteisen kielen luominen joka edistää ryhmän toimintaa ja kaikkien jäsenten osallistumista.
• Yksilöllisen ajattelun ja tiedon rakentamisen edistäminen.
• Arvojen, kuten kommunikoinnin, yhteistyön ja vastuullisuuden edistäminen.
• Ryhmätyötaitojen kehittäminen.
• Säestys ja osallistuminen työryhmään Edistää motivaatiota oppimiseen.
• Positiivisen keskinäisen riippuvuuden luominen, jossa ryhmän jäsenet tarvitsevat toisiaan kehittyäkseen ja oppiakseen.
• myönteinen arvio yhteistyöt ja henkilökohtaiset panokset.
• Keskustelun ja rakentavan viestinnän kontekstin edistäminen.
• Synergioiden luominen oppimisryhmissä.
• Se tarjoaa mahdollisuuksia kaikille opiskelijoille heidän kyvyistään ja henkilökohtaisesta tilanteestaan ​​riippumatta.
• Se suosii sekä opiskelijoiden että muiden yhteisön osien osallistumista ja aktiivista osallistumista.