Avaimet yleisimpien oppimishäiriöiden hallintaan kotoa käsin

Kotitehtävien ja koulutehtävien hoitaminen voi jo sinänsä synnyttää jännitteitä ja huonon perheympäristön, koska se synnyttää monille lapsille ongelmallista asennetta.

Mutta... Mitä tapahtuu, jos lisäämme tähän joskus kiistanalaista oppimisvaikeutta? Toivottavasti vanhempana haaste kasvaa entisestään.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Kehityspsykologia: tärkeimmät teoriat ja kirjoittajat"

Mitä pidetään oppimishäiriönä (LD)?

Kun puhumme vaikeuksista lapsen oppimisprosessissa, tarkoitamme oppimishäiriön (LD) olemassaoloa.

Nämä häiriöt ymmärretään jatkuva, odottamaton ja erityinen kyvyttömyys hankkia tehokkaasti tiettyjä akateemisia taitoja (olipa sitten lukeminen, kirjoittaminen, laskeminen, piirtäminen jne.), ja jotka tapahtuvat huolimatta siitä, että lapsella on normaali älykkyys, hän käy riittävän koulunkäynnin ja suotuisan sosiokulttuurisen ympäristön.

Vinkkejä yleisimpiin oppimishäiriöihin

Tarkastellaan tärkeimmät TA: t ja täsmennetään ohjeita, joita tulee noudattaa kussakin opiskeluaikana ja kotitehtävissä

, neuvoja, joita voidaan soveltaa myös mahdollisen synnytyksen tai karanteenin sattuessa.

Lukihäiriö

The lukihäiriöSe on yleisin oppimishäiriöja koostuu hermoston kehityksen muutoksesta, joka aiheuttaa ongelmia oppimisessa, kielen käytössä, lukemisessa ja kirjoittaminen, kun fonologisen tietoisuuden prosessit ja taidot, sanallinen muisti ja käsittelynopeus muuttuvat sanallinen.

Lapset, joille kehittyy lukihäiriö, tarvitsevat hyvää koulumetodologista sopeutumistar, koska nämä vaikeudet saavat heidät tarvitsemaan tukea oppiakseen ja noudattaakseen ikänsä edellyttämää akateemista rytmiä.

Yleisimmät toimenpiteet, joita voimme ottaa käyttöön kotoa käsin, ovat seuraavat.

1. Anna sille aikaa

Sinun on annettava sille aikaa, hyväksymällä se tosiasia, että sinäLapsen, jolla on erityisiä oppimisvaikeuksia, oppiminen voi kestää jopa kolme kertaa kauemmin ja väsyt nopeasti.

2. Tarjota tukea

Vaikka se tarjoaa jonkin verran autonomiaa, on tärkeää, että se sijoitetaan paikkaan lähellä meitä, jossa se voi saada huomiomme, hallinnan ja valvonnan.

3. Älä oleta, että ymmärrät kaiken

Meidän on tarkistettava, että olet ymmärtänyt lausunnon ja mitä sinun tulee tehdä, selittää sen tarvittaessa suullisesti.

4. Tutustu erilaisiin oppimisvälineisiin

Aina kun mahdollista, meidän on pakko syventää oppimista ja tiedon suullista arviointia. Jos lapselle tehokkain tiedonvälitysväline on puhuttu kieli, se on myös paras väline oppimiseen.

5. Emme vaadi täydellistä oikeinkirjoitusta

Tämä on erittäin monimutkaista lukihäiriöstä kärsivälle lapselle. Samalla tavalla, ei myöskään ole reilua rangaista häntä siitä tai keskittyä hänen virheisiinsä.

6. Älä anna korjauksen täyttä painoa

Emme koskaan anna sinun korjata kirjoitusta itse.

7. Helpota tekstien oppimista

Kun minun pitää opiskella meidän on toimitettava sinulle materiaali kirjallisesti, suojattu teksti, äläkä koskaan anna hänen tutkia muistiinpanojaan, hänen tarkkuus voi olla tuhoisa ja tulokset turhauttavia.

dyskalkulia

Tämä TA aiheuttaa vaikeuksia matematiikan taitojen hankkimisessa, ymmärtää numeerisen kielen toimivuutta, perustoimintojen ulkoa oppimista ja matemaattisten tehtävien tulkintaa.

Sen esittävillä lapsilla on vaikutteita monissa päivittäisissä toimissa, koska matematiikka on välttämätöntä oikea tulkinta aikatauluista, ohjeista, rahavarojen hallinnasta ja jopa ruoanlaitosta, joten a varhainen havaitseminen ja riittävä hoito ovat välttämättömiä perustaitojen kehittämiseksi, jotka voivat auttaa heitä jokapäiväisessä elämässä päivä.

Tässä mielessä voimme vanhempana auttaa seuraavilla tavoilla.

1. Kunnioita heidän kehitystasoaan

Toisin sanoen matemaattisen oppimisen mukauttaminen heidän kykyjään ja siirtyä konkreettisimmilta abstrakteimpiin näkökohtiin, kokeellisesta numerointiin ja matemaattisiin operaatioihin nousevassa vaikeusprosessissa.

2. Ole luova ja suunnittele manipuloivia oppimistilanteita

Nämä tilanteet mahdollistavat oppimisen kokeilemalla ja aisteilla käytännönläheisemmästä näkökulmasta.

3. Priorisoi käsitteiden ymmärtäminen

Ymmärtäminen on tärkeämpää kuin mekanisointi ja automaatioprosessit.

4. Korosta numeron yhteyttä sen edustamaan määrään

Tämä voidaan tehdä käyttämällä grafiikkaa, kappaleita, manipulaatioita jne.

5. Vahvista sarja- ja numerojärjestyksen harjoitusten suoritusta

Nämä toimet auttavat lujittamaan oppimisen edistymistä.

6. Harjoittele mielenlaskentaa päivittäin

Yhteen-, vähennys-, kerto- ja jakolasku. Ottaen huomioon oppimishetki, jossa se on.

7. Työskentele matemaattisen kielen vastaavuuden ja ongelman ratkaisemiseen tarvittavien toimintojen parissa

Kannusta häntä visualisoimaan ongelmat esimerkiksi piirtämällä ne.

8. Käytä laskentaresursseja

Tämä tekee oppimisesta houkuttelevampaa.

Huomiohäiriö ja hyperaktiivisuus

Tämä hermoston kehityshäiriö sisältyy usein AD: hen, koska siihen liittyvät huomiovaikeudet aiheuttavat ongelmia uuden akateemisen oppimisen kehittämisessä.

Sille on ominaista yliaktiivisuuden, impulsiivisuuden ja tarkkaavaisuuden puute aiheuttaminen, vaikka kaikki oireet eivät ilmenekään kaikilla sairastuneilla, eivätkä myöskään samalla intensiteetillä. Siitä huolimatta monet näistä käytöksistä ovat normaaleja useimmille lapsille, niissä ilman ADHD ne vähenevät iän myötä, kun he siirtyvät päiväkodista perusopetukseen.

Näissä tapauksissa on suositeltavaa noudattaa näitä ohjeita.

1. Varmista jäsennelty, ennakoitava ja järjestyksessä oleva koulutusympäristö

Tämä minimoi häiriötekijöiden ilmaantumisen.

2. Kehitä päivittäinen rutiini, visuaalinen aikataulu

Tämä aikataulu jakaa päivän ja antaa lapselle mahdollisuuden löytää erilaisia ​​​​toimintoja.

3. Luo häiriötön kotitehtävätila

Tässä tilassa tulee olla hyvä valaistus ja siinä saa olla vain tehtävään tarvittavat materiaalit.

4. Hyödynnä päivän ensimmäinen puolisko

Päivän ensimmäisellä puoliskolla Silloin lapset osoittavat suurempaa keskittymis- ja huomiokykyä, koska heidän päivittäiset rutiinit ovat totuttaneet heidät tähän koulunkäynnistä lähtien. Aamuaika on ihanteellinen kotitehtävien tekemiseen, etenkin ADHD-lapsille. Meidän on otettava tämä huomioon viikonloppuisin tai mahdollisen synnytyksen yhteydessä.

5. Käytä sekvensointiluetteloita, kaavioita ja käsitekarttoja

Nämä resurssit auttavat sinua oppimaan järjestelmällisesti ja järjestelmällisesti.

6. Selitä tehtävät lyhyillä ohjeilla

Sitä paitsi, meidän on varmistettava, että ymmärrät.

7. Valvo huomaamattomasti toiminnan suorittamista

Emme saa antaa hänelle tunnetta, että painostamme.

8. Jos tehtävä on erittäin tiheä, hajota se ja jaa se pieniin osiin

Perusopetuksessa, kotitehtävien enimmäiskestoa 45 minuuttia ei saa ylittää ja jos vaikeuksia on paljon, voit pitää lyhyitä taukoja noin 20 minuutin välein.

9. Salli liikkuvuus tuolissa etukäteen sovittaessa

Voimme sallia sinulle liikkumisen opintotuolissa tiettyinä aikoina, joista voidaan sopia etukäteen.

10. Anna selkeät ohjeet

Selkeät selitykset ja ohjeet on annettava, hitaasti ja useammin toistettuina.

11. Kärsivällisyyttä

Hänen käyttäytymismallinsa on ymmärrettävä voidakseen auttaa häntä vahvistaen aina hänen hyviä tekojaan ja käyttämällä hänen etujaan hänen motivoimiseen.

Kirjoittaja: Laia Portero Capilla, psykopedagogian alueen johtaja PSYKOTYÖKALUT.

Bibliografiset viittaukset:

• Delgado, J. L. D., Bone, Y. YO. JA. B., Lascano, M. TO. g. L. & Espanja, S. g. g. JA. (2019). Lukihäiriö oppimisongelmana ja sen pedagoginen interventio. International Journal of Health Sciences, 3(3), 1-7.
• Dieguez, I.M., Alvarez, J.A. (2010). Oppimishäiriöt. Eri tyyppien määritelmä ja niiden neurobiologiset perusteet. Bulletin of the Pediatric Society, 50, 43-47.
• DuPaul, G. J. ja Jimerson, S. R. (2014). ADHD-oppilaiden arvioiminen, ymmärtäminen ja tukeminen koulussa: nykytiede, käytäntö ja politiikka. School Psychology Quarterly, 29(4), 379–384.
• Lagae, L. (2008). Oppimisvaikeudet: määritelmät, epidemiologia, diagnoosi ja interventiostrategiat. Pediatric Clinics of North America, 55(6), s. 1259-1268.
• Snowling, M.J. (2005). Erityiset oppimisvaikeudet. Psychiatry, 4(9), s. 103-113.