Interventio psykomotriikkaan: mistä se koostuu?

Psykomotriikka on tieteenala, joka tutkii psyyken ja motoristen taitojen suhdetta ihmisen.

Syntynyt koko 1900-luvun sellaisten kirjoittajien, kuten neurologi Ernest Dupré tai psykologi Henry Wallon, käsillä, Katsotaanpa, mistä tämä tutkimusalue todella koostuu ja miten interventiot määritellään populaatiossa lapsellinen. Samoin tarkastelemme muita psykomotriikkaan liittyviä käsitteitä, kuten motorisen kehityksen perusteita ja "kehon skeemaksi" kutsutun määritelmän.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Kehityspsykologia: pääteoriat ja kirjoittajat"

Psykomotoristen taitojen perusperiaatteet

Psykomotriikan kurinalaisuus perustuu joihinkin teoreettisiin lähtökohtiin siitä, kuinka ymmärtää ihmisen erilaiset kehitystyypit. Mitä psykologisen kehityksen näkökulmasta, oletetaan, että kohde on jatkuvassa vuorovaikutuksessa ympäristön kanssa, jossa se kehittyy; Motorisen kehityksen näkökulmasta vahvistetaan, että jokaisen henkilön motoristen ja psykologisten toimintojen (kognitiiviset, emotionaaliset, sosiaaliset) välillä on suhde; aistien kehityksen osalta ymmärretään, että aistien ja yksilön integraalin kypsymisen välillä on yhteys.

Toinen teoreettisista perusperiaatteista perustuu sen tunnistamiseen, että kehon rakenne on oikea suosii psykokognitiivisten kykyjen kehittymistä. Lisäksi pidetään itsestään selvänä, että ruumis on avainasemassa kosketuksessa ulkoisen todellisuuden kanssa, joka syntyy yhden liikkeen ansiosta.

Toisaalta motoristen taitojen oletetaan olevan erottamaton elementti a: n käyttäytymisen suhteen sama henkilö, joka on vuorovaikutuksessa ympäristön kanssa ja mahdollistaa kapasiteetin kehittämisen monimutkainen. Viimeinen perusajatus antaisi kielelle ratkaisevan roolin kunkin aiheen psyykkisessä kehityksessä.

• Saatat olla kiinnostunut: "Persoonallisuuden kehitys lapsuudessa"

Motorisen kehityksen tekijät

Motorinen kehitys koostuu jatkuvasta prosessista, joka alkaa jo alkion vaiheesta ja joka ei lopu ennen kuin yksilö saavuttaa kypsyys, omaksumalla hyvin erilaiset rytmit riippuen kustakin aiheesta, vaikka noudatetaan samaa sekvenssiä kaikissa sen vaiheissa meikki. Yksi ensimmäisistä näytteistä, joka siinä tapahtuu, viittaa luontaisten refleksien ilmentyminen, jotka häviävät vähitellen muuttua myöhemmin erilaisiksi vapaaehtoisiksi ja hallituiksi liikkeiksi.

Tämä on mahdollista sen jälkeen, kun myelinaatioprosessi on suoritettu ja se on saatu päätökseen, ja tämä on saatu aikaan aivokuori (jotka säätelevät tällaisia ​​vapaaehtoisia toimia) niin, että joka kerta liike puhdistetaan ja täydennetään kaikilla koordinoiduilla puolilla.

Motorisen kehityksen määrittävistä tekijöistä voidaan erottaa kolme tyyppiä: prenataalinen, perinataalinen ja postnataalinen. Ensimmäisten joukossa muun muassa äidin ominaisuudet ja tavat (ikä, ruokavalio, sairaudet, perinnölliset erityispiirteet jne.), jotka voivat vaikuttaa negatiivisesti sikiöön raskaus. Toimituksen aikana uuttamisen aikana voi esiintyä komplikaatioita, jotka voivat johtaa anoksiaan tai aivovaurioihin (perinataaliset tekijät).

Mitä syntymänjälkeisiin tekijöihin tulee, ne ovat moninkertaisia, vaikka se keskittyy lähinnä: tasoon fyysinen ja neurologinen kypsyminen, stimulaation luonne ja kokemukset, joihin se kohdistuu, ruokavalion tyyppi, ympäristö, hoito- ja hygieniatyypit, affektiivisen käyttäytymisen olemassaolo merkittävillä luvuilla, jne. Kuten edellä mainittiin, fyysinen kehitys liittyy hyvin läheisesti psykologiseen kehitykseen, emotionaalinen, käyttäytymiskykyinen ja sosiaalinen, joiden kanssa niiden kaikkien yhdistelmällä saatu tulos on ratkaiseva lapselle.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Lapsuuden 6 vaihetta (fyysinen ja henkinen kehitys)"

Mitä tarkoitetaan vartalojärjestelmällä?

Kehon järjestelmän käsite määritellään seuraavasti: tieto, joka yksilöllä on omasta ruumiistaan, joka sisältää täydellisen tietoisuuden hänestä riippumatta siitä, onko hän levossa vai liikkeessä, heidän ylläpitämästään suhteesta keskenään joukko elementtejä, jotka säveltävät sen, ja kaiken tämän linkki sitä ympäröivään tilaan tai asiayhteyteen (fyysinen ja Sosiaalinen). Tällä tavoin sekä emotionaalinen itsetuntemus (mielentila tai oma asenne) että hetero-havainto se, mitä muut pitävät aihetta kohtaan, ovat myös merkityksellisiä näkökohtia järjestelmän kokoonpanossa ruumiillinen.

Vastaavina lausekkeina tai vaihtoehtoisina tavoina nimetä kehosuunnitelma on myös binomi, kuten kehon kuva, kehon tietoisuus, asennon kaavio, minäkuva tai minäkuva Ruumiillinen. Eri kirjoittajat, kuten Wallon, Le Boülch, Acaen ja Ajuriaguerra tai Frostig, ovat antaneet panoksensa oma määritellä kehon skeeman käsite, vaikka kaikki yksimielisesti yhtyvät ajatukseen alkaen kaksisuuntainen aihe-ympäristövaikutus (fyysinen ja sosiaalinen) ja oman ruumiin yksilön tietoisuus.

Yksi tärkeimmistä ehdotuksista on Bryan J. Cratty, jonka kehon määrittävien komponenttien luokittelu on uusi ja mielenkiintoinen, koska se vaikuttaa kognitiivisten näkökohtien vaikutukseen sen kokoonpanossa. Niinpä Cratty, kehon järjestelmän komponentit olisi:

• Kehon tasojen tuntemus ja tunnustaminen.
• Kehon osien tuntemus ja tunnustaminen.
• Kehon liikkeiden tuntemus ja tunnustaminen.
• Lateraalisuuden tuntemus ja tunnustaminen.
• Suunnattujen liikkeiden tuntemus ja tunnustaminen.

Oppimisen integrointi

Kehon kehityksen osalta oletetaan, että juuri kun lapsi sisällyttää oppimisjoukon, se antaa hänelle suuremman osaamisen itsensä ja ympäristön kognitiivis-affektiivinen-sosiaalinen, kun tämän kehon kuvan muodostuminen erosi toisistaan ​​ja kontekstista, joka ympäröi. Tästä syystä sanotaan, että elämän ensimmäisinä vuosina se on kun yksilöllinen persoonallisuus on jäsennelty ja että tästä eteenpäin on mahdollista tulla tietoiseksi itsestä avaruudessa ja ajassa kaikesta, mikä on hänelle vierasta.

Tarkemmin sanottuna kehon muodonmuutoksen kehitys alkaa ensimmäisillä elämänkuukausilla refleksireaktiot, jotka muuttuvat muuntyyppisissä monimutkaisemmissa liikkeissä, kun vauva toisena elinvuotena tutkii ja tuntee ympäristön. Tätä helpottaa heidän kasvava kyky itsenäiseen liikkumiseen.

Kolmen vuoden iästä lapsuuden loppuun asti muutokset tapahtuvat kognitiivisella tasolla niin, että lapsi se korvaa ulkomaailman ymmärtämisen subjektiivisuuden analyyttisemmällä ja rationaalisemmalla kapasiteetilla kehittää. Lopuksi, noin 12-vuotiaana, kehon rakentaminen ja tietoisuus kehityksestä on saatu päätökseen.

• Saatat olla kiinnostunut: "Kuinka emotionaalinen kehitys tapahtuu lapsuudessa?"

Psykomotriikka varhaiskasvatusvaiheessa

Viime vuosikymmeninä Espanjan koulutusjärjestelmä on sisällyttänyt asiaankuuluvaa sisältöä tieteenaloilta Perinteisesti he olivat jääneet huomaamatta (tai heitä ei yksinkertaisesti ollut vielä tutkittu), kuten on Psykomotoriset taidot.

Silti on vielä pitkä matka saavuttaa, että tämä kiinnostus annetaan yleisesti kaikilla nykyisillä aloilla ja yhteiskunnassa. Tämä johtuu historiallisesti vakiintuneesta ajatuksesta, että ainoa opittava asia, joka on opetuksessa, on instrumentaalinen tai tuottava, välittämättä siitä, että muut usein ilmaisevammat vaikuttavat niihin.

Siten alijäämä sellaisilla aloilla kuin havainnollinen, kognitiivinen, emotionaalinen organisaatio jne., Jotka sallivat a psykologinen tasapaino ja riittävä kyky sopeutua muuttuvaan ympäristöön voivat johtaa a tulos koulun epäonnistuminen jos sitä ei korjata ajoissa. Psykomotoristen taitojen erityistapauksessa on tutkimuksia, jotka liittyvät ilmeisen olemassaoloon oppimisvaikeudet kuten lukihäiriö, dysgraphia, ilmeikkäät kielihäiriöt tai aritmeettinen laskelma, jotka johtuvat aistien integraatio tai puutteet visuaalisessa tai auditiivisessa (ja ruumiillisessa, epäsuorassa) havainnointijärjestelmässä yksilö.

Globaalimmin, persoonallisuuden ja älykkyyden mukauttaminen Ne lähtevät myös "ulkomaailmasta" erotetun "minä" riittävästä rakenteesta, mikä vaatii psykomotorisiin taitoihin liittyvän sisällön oikean assimilaation, joka mahdollistaa sen. Tämä on myös verrattavissa tyydyttävän psykofysiologisen kehityksen saavuttamiseen, koska koordinaatio ja Yksilön fyysisten liikkeiden onnistunut suorittaminen on yksi psykomotriciteetin tavoitteista.

Lasten globaalin kehityksen merkitys

Kaiken edellä mainitun perusteella ja yhteenvetona voidaan sanoa, että tarve opettaa psykomotorista sisältöä varhaiskasvatusvaiheessa on lapsen kattavan ja kokonaisvaltaisen kehityksen laajuus (fyysinen -moottorikoordinaatio-, affektiivinen, sosiaalinen, älyllinen), oman identiteetin luomisessa, itsetuntemuksen edistämisessä, koulun oppimisen ja tyydyttävien sosiaalisten suhteiden saavuttamisen suosiminen (lisääntynyt kilpailu kielitiede), riittävän autonomian, itsetehokkuuden, minäkäsityksen jne. pätevyyden hankkimisessa ja affektiivisten ja tunnepitoinen

Bibliografiset viitteet:

• Lázaro, A. (2010). Uusia kokemuksia psykomotorikasvatuksessa (2. painos uudistettu ja laajennettu). Toim. Miras: Zaragoza.

• Llorca Llinares, M. (2002). Koulutusehdotus kehon ja liikkeen kautta. Ed Aljibe: Malaga.