Walter Mischel: tämän psykologin ja tutkijan elämäkerta

Walter Mischel (1930-2018) oli Itävallassa syntynyt psykologi, joka kehittyi tärkeäksi ärsykkeiden hallintaa, viivästynyttä vahvistamista ja itsehillintää koskeva tutkimus erityisesti lapsuudessa ja murrosiässä. Häntä pidetään yhtenä johtavista psykologeista kognitiivisen käyttäytymisen lähestymistavan klinikalla ja yhtenä 1900-luvun suosituimmista kirjoittajista.

Näemme nyt elämäkerta Walter Mischel, sekä joitakin hänen tärkeimmistä panoksistaan ​​psykologiaan.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Psykologian historia: tärkeimmät kirjoittajat ja teoriat"

Walter Mischel: tämän kliinisen psykologin elämä ja työ

Walter Mischel syntyi 22. helmikuuta 1930 Wienissä, Itävallassa. Kahdeksan vuotta myöhemmin hän ja hänen perheensä muutti Yhdysvaltoihin äskettäisen natsien miehityksen takia. Hän oli nuorin kolmesta veljestä, liikemies Salomón Mischelin ja Lola Leah Schreckin pojat joka oli kotiäiti.

Mischel varttui Brooklynissa, New Yorkissa vuodesta 1940, missä hän opiskeli myös lukiota korkeakouluopiskelu valtionyliopistossa työskennellessään hänen liiketoiminnassaan perhe. Huolimatta siitä, että Mischel aloitti opintonsa lääketieteellisellä alueella, hän päätyi kiinnostumaan psykologiasta, erityisesti sen kliinisestä sovelluksesta.

Niinpä vuonna 1956 Mischel ansaitsi tohtorin tutkinnon kliinisestä psykologiasta Ohion osavaltion yliopistosta, jossa hänet koulutti yksi kognitiivisen käyttäytymisklinikan tunnetuimmista psykologeista, George Kelly. Se oli myös ratkaiseva hänen ammatillisessa koulutuksessaan Julian Rotter, psykologi muisti perustansa teorioille Ohjauspaikka.

Sen jälkeen hän palveli kaksi vuotta professorina ja tutkijana Coloradossa, kahden vuoden ajan Harvardin yliopistossa ja samaan aikaan Stanford.

Kansainväliset tunnustukset

Vuonna 1983 Mischel oli professori Columbian yliopistossa, ja vuonna 1991 hänet valittiin jäseneksi American Academy of Arts and Sciences. Myöhemmin, vuonna 2004, hänet valittiin National Academy of Sciences, ja Vuosina 2007-2008 hän oli psykologisen tiedeyhdistyksen puheenjohtaja.

Lopulta vuonna 2011 hän sai Louisvillein yliopistolta Grawemeyer-palkinnon psykologiasta työstään ärsykkeiden hallinnassa, viivästyneessä vahvistuksessa, itsehillinnässä ja tahdonvoimassa. Vuonna 2002 Mischel sijoittui 25. sijalle tämän tieteenalan eniten siteerattujen psykologien luettelossa 1900-luvulla.

Marshmallow-testi

1960-luvun lopulla Mischel suoritti kokeen, jossa hän halusi tarkkailla viivästyneen raudoituksen vaikutuksia, kutsutaan myös viivästyneeksi tyydytykseksi.

Jälkimmäinen on kyky pidättyä saamasta palkitsevaa tuotetta heti saadakseen toisen toivotun kohteen, vaikka siihen liittyy pidempi odotus. Näemme nyt, mistä tässä kokeessa oli kyse ja mitä vaikutuksia sillä oli kognitiivis-käyttäytymispsykologiaan.

Vaikuttaako itsehillintä oppimiseen?

Tämä koe koostui seuraavista: 4–6-vuotiaat pojat ja tytöt valittiin ja vietiin huoneeseen, jossa oli vain yksi pöytä ja yksi tuoli. Pöydällä siellä oli vaahtokarkki, oreo-eväste tai jokin muu herkku lapsen aiemmin valitsema.

Tutkijat jättivät pojan yksin huoneen sisälle annettuaan hänelle seuraavat vaihtoehdot: soita soittokello tutkija ja palattuaan syödä herkut tai odottaa tutkijan vapaaehtoista paluuta ja saa herkut lisää. Toiseen vaihtoehtoon liittyi ilmeisesti välitön palkitseminen, kun taas toiseen viivästynyt palkitsemiskokemus. Tästä syystä käytetään termejä "viivästynyt tyydytys" tai "viivästynyt vahvistus".

Kokeilun tuloksena jotkut lapset päättivät odottaa jopa 20 minuuttia ja saada kaksi herkkua yhden sijaan. Näitä kutsuttiin "hidastajiksi". Lisäksi, odottaakseen he kehittivät erilaisia ​​häiriötekniikoita, kuten silmien peittäminen käsillä, laulaminen tai huutaminen, katsominen tuolin ympäri välttääksesi muun muassa vaahtokarkkia. Sen sijaan muut lapset päättivät välttää pitkää odottamista (he odottivat alle minuutin soittaakseen tutkijalle) ja söivät mieluummin vain yhden. Jälkimmäisiä kutsuttiin "mataliksi hidastajiksi".

Mutta kokeilu ei päättynyt siihen. Pituussuunnassa, joka antoi meille mahdollisuuden tietää odottamisen vaikutukset ajan myötä, samoja lapsia (nyt nuoria) tutkittiin uudelleen. Tässä uudessa tutkimuksessa hän löysi yhteyden odotuskyvyn (viivästynyt vahvistus) ja korkeamman välillä koulun suorituskyky numeerisesti (ts. paremmat testitulokset tai arvosanat akateeminen). Samoin viivästynyt tyydytys liittyi lisääntyneeseen vastustuskykyyn päihteiden väärinkäyttöön ja suurempi tyytyväisyys ihmissuhteisiin.

Paitsi, että myöhemmät tutkimukset samojen osallistujien kanssa ovat liittäneet viivästyneen suuren vahvistuksen aivokuoren lisääntyneeseen aktiivisuuteen. prefrontaali, joka on aivojen etuosien etuosa ja liittyy monimutkaiseen suunnitteluun, päätöksentekoon ja kuntoon Sosiaalinen.

Yleisesti ottaen nämä tutkimukset päättelevät, että itsehillintä ja tahdonvoima ovat yksi avaimia akateemisille ja henkilökohtaisille saavutuksille. Vaahtokarkkitesti tai -kokeilu on myöhemmin toistettu joillakin muunnelmilla mahdollistavat itsekontrollimekanismien perusteellisen analyysin ja sen vaikutukset oppimiseen.

Samoin ne ovat antaneet meille mahdollisuuden analysoida joitain itsehillinnän ongelmia ja komplikaatioita, jotka liittyvät välittömiin nautintoihin tarjota impulsiivisia päätöksiä ja vaikeuksia, jotka suunnitellaan, kun pitkät odotukset eivät ole lopullisesti tyytyväinen.

• Saatat olla kiinnostunut: "Viivästynyt tyydytys ja kyky vastustaa impulsseja"

Joitakin sukupuolieroja Marshmallow-testissä

Toinen asia, joka on ollut mahdollista analysoida tämän kokeen ja joidenkin sen toistojen kautta, on sukupuoleen perustuvan viivästyneen tyydytyksen kulttuurinen tulkinta.

Kun tyttö päätti odottaa palkkion saamista, aikuiset tulkitsivat tällaisen käyttäytymisen "suureksi älykkyydeksi", "korkealle osaamiselle", "kekseliäisyydeksi". Toisaalta ne, jotka valitsivat välittömän tyydytyksen, ymmärrettiin "emotionaalisesti labiliksi", "mielialoiksi" tai "valittaviksi" (Conti, 2018).

Sen sijaan lapsia, jotka viivästyttivät tyydytystä, kuvattiin "ujoiksi", "varautuneiksi", "tottelevaisiksi" tai "ahdistuneiksi", kun taas niitä, jotka päättivät saada vahvistuksen välittömästi, kuvattiin "elintärkeiksi", "energisiksi", "vilkkaiksi", "itsevarmistaviksi" (ibid).

Tämä voi heijastaa arvoja, jotka liittyvät itsehallintaan amerikkalaisessa kulttuurissa. Se voi esimerkiksi osoittaa, että lasten impulsiivisuus on hyväksytty enemmän ja lisääntynyt suvaitsevaisen käyttäytymisen hyväksyntä tyttöjen keskuudessa. Jälkimmäinen voi luoda ohjeita selittää oppimis- ja käyttäytymismalleja, jotka vahvistetaan eri tavalla sukupuolen mukaan.

Bibliografiset viitteet:

• Conti, R. (2018). Viivästyminen tyydytyksestä. Encyclopaedia Britannica. Haettu 18. syyskuuta 2018. Saatavilla https://www.britannica.com/science/delay-of-gratification#ref1206154.
• Rohrich, R. (2015). Joten... epäonnistut Marshmallow-testissä? Yhteyden muodostaminen ja yhteyden katkaiseminen tietorikkaassa maailmassa. Journal of American Society of Plastic Surgeons, 135 (6): 1751-1754.
• Walter Mischel (2018). Wikipedia, ilmainen tietosanakirja. Haettu 18. syyskuuta. Saatavilla https://en.wikipedia.org/wiki/Walter_Mischel.