Piaget vs Vygotsky: yhtäläisyyksiä ja eroja teorioidensa välillä

Teoriat ovat vaikuttaneet voimakkaasti opetusmenetelmiin ja suuntauksiin Jean piaget Y Lev Vygotsky. Molemmat kirjoittajat ovat osallistuneet koulutuksen ja psykologian alaan tarjoamalla selityksiä siitä, miten oppiminen ja kognitiivinen kehitys varhaisessa iässä.

Piaget ja Vygotsky voivat erota toisistaan ​​teoreettisissa ehdotuksissaan, mutta molemmat tarjoavat opettajat ja kouluttajat antavat hyviä suosituksia oppimisprosessin maksimoimiseksi lapsuus ja murrosiässä. Huolimatta siitä, että Piaget ja Vygotsky esitetään usein kilpailijoina, molemmista teorioista on ollut paljon hyötyä psykologian ja koulutuksen aloilla. Tämä tulee osoittamaan ihmisten kognitiivisen kehityksen monimutkaisuutta.

Jean Piagetin oppimisteoria

Teorian oppiminen Sveitsiläinen psykologi Jean Piaget, jota pidetään konstruktivismin isänä, keskittyy lasten ja nuorten kognitiiviseen kehitykseen. Hänen teoriansa kuvaa ja selittää muutokset, jotka tapahtuvat loogisessa ajattelussa näinä ikinä. Piaget ehdotti, että kognitiivinen kehitys tapahtuu seuraavien kypsymisvaiheiden ja kokemuksen jälkeen: aistimotoriikka, preoperational, konkreettiset operaatiot ja muodolliset operaatiot.

Jos haluat tietää enemmän Piagetin kognitiivisen kehityksen vaiheista, löydät kaikki tarvittavat tiedot tästä psykologin artikkelista Adrian Triglia: “Jean Piagetin 4 kognitiivisen kehityksen vaihetta”.

Piaget paljastaa meille teoriassaan, että ympäristön kanssa tapahtuvan vuorovaikutuksen ansiosta saamme uutta tietoa. Mutta konstruktivistisena psykologina ja pedagogina hän tajusi tutkimuksensa lapsilla on aktiivinen rooli tiedon hankkimisessaToisin sanoen hän piti heitä "pieninä tiedemiehinä", jotka rakentavat aktiivisesti tietoa ja ymmärrystä maailmasta.

Kaaviokuva hänen teoriastaan

Yhteenvetona, hänen teoriansa avainkohdat mainitaan alla:

• Kognitiivinen kehitys tapahtuu useiden universaalien vaiheiden jälkeen.

• Lapset ovat aktiivisia oppijoita, jotka rakentavat tietoa vuorovaikutuksesta ympäristöönsä.

• He oppivat läpi assimilaatio ja majoitusja monimutkainen kognitiivinen kehitys tapahtuu tasapainon kautta.

• Vuorovaikutus fyysisen maailman kanssa on avain kognitiiviseen kehitykseen.

Jos haluat kaivautua Jean Piagetin teoriaan, tämä toinen artikkeli Bertrand Regader Siitä on paljon apua: "Jean Piagetin oppimisteoria”.

Lev Vygotskyn sosiokulttuurinen teoria

Lev Vygotsky on myös yksi vaikutusvaltaisimmista ja tärkeimmistä kirjoittajista koulutuksen ja psykologian alalla. Sosiokulttuurisen kehityksen teoria Vygotsky vahvistaa, että yksilöt oppivat sosiaalisen vuorovaikutuksen ja kulttuurinsa kautta. Vygotsky selittää, että vuoropuhelua Se on tärkeä psykologinen työkalu lapsen ajattelun kehittämisessä, ja kun lapset kasvavat ja kehittyvät, heidän peruskielensä monimutkaistuu.

Kieli on avain ihmiskehityksessä, koska Tämä syntyy tiedonvaihdon ja tiedonsiirron prosesseilla kommunikaatio- ja sosiaalisessa ympäristössä. Toisin sanoen kulttuuritietojen välitys tapahtuu kielen kautta, joka on kehitysprosessin pääväline ja vaikuttaa ratkaisevasti kehitykseen kognitiivinen.

Lisäksi konstruktivistisena psykologina, kuten Piaget, hän ajattelee, että lapset oppivat aktiivisesti ja käytännön kokemusten kautta. Vygotsky uskoo nyt, että oppiminen rakentuu sosiaalisen vuorovaikutuksen kautta asiantuntijan tuella. Ei niin kuin sveitsiläinen psykologi, joka väittää, että tieto rakennetaan yksilöllisesti. Vygotsky oli tärkeä ymmärtääkseen Yhteistyöoppiminen ja oppia lisää sosiokulttuurisen ympäristön vaikutuksesta lasten kognitiiviseen kehitykseen.

Hänen teoriansa muutamalla vedolla

Jotkut Vygotksy-teorian perusperiaatteet ovat seuraavat:

• Lapset kehittyvät epävirallisissa ja virallisissa keskusteluissa aikuisten kanssa.

• Ensimmäiset elämänvuodet ovat kehityksen kannalta olennaisia, koska ajattelu ja kieli itsenäistyvät yhä enemmän.

• Monimutkainen henkinen toiminta alkaa sosiaalisesta perustoiminnasta.

• Lapset voivat suorittaa vaikeampia tehtäviä taitavamman henkilön avulla.

• Haastavat tehtävät edistävät kognitiivisen kehityksen kasvua.

Jos haluat kaivaa tähän tärkeään teoriaan, sinun tarvitsee vain napsauttaa tätä: "Vygotskyn sosiokulttuurinen teoria”.

Molempien teorioiden yhtäläisyydet

Vygotskyn ja Piagetin teorioilla on yhtäläisyyksiä, mutta on myös joitain eroja. Ensinnäkin aiomme aloittaa samankaltaisuuksilla.

Sekä Piaget että Vygotsky ovat kaksi konstruktivistista teoreetikkoa, vaikka jälkimmäistä pidetäänkin sosiaalinen konstruktivismi. He molemmat ajattelevat lasten olevan aktiivisia oppijoita, jotka järjestävät aktiivisesti uutta tietoa olemassa olevan tiedon kanssa. Siksi Piaget ja Vygotsky oletettiin, että tieto rakennetaan jokaisen oppiaineen perusteella eikä se ole seurausta vastausten hankkimisesta.

Molempien kirjoittajien mielestä kognitiivinen kehitys heikkenee ajan myötä. He uskovat myös, että kognitiivinen kehitys alkaa konflikteista. Esimerkiksi Piagetin tapauksessa, kun lapsi tajuaa, että uusi idea ei sovi a: n kanssa ennakkotietoa, ja sitten on välttämätöntä, että se etsii uutta vastausta Saldo.

Lisäksi sekä Piaget että Vygotsky jaa ajatus pelin tärkeydestä psykologisessa näkökulmassa, pedagoginen ja sosiaalinen ihminen. Lopuksi he molemmat ajattelevat, että kieli on tärkeä kognitiivisen kehityksen kannalta, mutta eri näkökulmista.

Molempien teorioiden väliset erot

Nähtyään näiden kahden kirjoittajan teorioiden yhtäläisyydet, siirrytään eroihin:

1. Tietämyksen rakentaminen

Kuten voimme nähdä, molemmat kirjoittajat ovat konstruktivisteja, mutta Vigotsky eroaa Piagetista ympäristön ja kulttuurin roolissa. Sen lisäksi, että Vygotsky näkee lapsen aktiivisena subjektina, joka rakentaa tietämystään, korostaa sosiaalisen median huomioimista, joka osallistuu sovittelijoiden kanssa todellisuuden ja koulutuksen muuttamiseen. Näillä sovittelijoilla on ohjaava rooli auttamaan heitä oppimis- ja kehitysprosesseissa.

Piagetin tapauksessa oppiminen tapahtuu yksilöllisesti. Uuden ja tunnetun välinen ristiriita johtaa yksilön etsimään tasapainoa.

2. Kehityksen vaiheet

Piagetin teoria käsittelee kognitiivista kehitystä universaalit vaiheet. Toisaalta Vigotskylle ei ole olemassa tällaisia ​​vaiheita, koska kun rakennetaan tietoa sosiaalisen vuorovaikutuksen kautta, jokainen kulttuuri on erilainen eikä sitä siksi voida yleistää.

Tämä tarkoittaa, että Piagetille kognitiivisen kehityksen potentiaali riippuu siitä, missä vaiheessa kohde on. Toisaalta Vygostkylle kognitiivisen kehityksen potentiaali riippuu vuorovaikutuksen laadusta ja Läheisen kehityksen alue aiheen.

3. Oppimisen rooli

Vygotsky uskoo, että kehitys riippuu oppimisesta ja lapset oppivat historian ja symbolismin kautta. Sen sijaan Piaget ajattelee toisin. Eli oppiminen riippuu kehityksestä. Piaget vahvistaa, että älykkyys tulee toiminnasta eikä siinä anneta ulkoisille vaikutuksille yhtä paljon merkitystä.

4. Kielen rooli

Piaget toteaa, että egosentrinen puhe ilmenee kyvyttömyydestä omaksua toisen näkökulma ja koska egosentrinen puhe katoaa, koska se ei sopeudu aikuisten älykkyyteen. Vygotskyn puolesta egosentrinen puhe auttaa lapsia organisoimaan ja säätelemään ajatteluaan.