Kohteen pysyvyys: tämän kyvyn ominaisuudet ja milloin se näkyy

Monet vanhemmat ovat huomanneet, että kun he ovat hyvin pieniä, heidän lapsensa eivät itke, kun heidät jätetään yksin huoneeseensa. Tämä saa heidät ajattelemaan, että heidän lapsensa eivät pelkää olla yksin, ja siksi he eivät taistele paljon.

Tämä uskomus hajotetaan, kun jo muutaman kuukauden ikäinen vauva kaipaa heitä: itkee, ulvaa, heittää kiukkuja... Mitä tapahtui? Miksi ei ollut ongelma olla yksin aiemmin ja nyt se on?

Vastaus tähän on ajatuksessa kohteen pysyvyydestä, kapasiteetti, joka kehittyy, kun lapsi ylittää kaksi ensimmäistä elinvuotta.

• Aiheeseen liittyvä artikkeli: "Kehityspsykologia: pääteoriat ja kirjoittajat"

Mikä on kohteen pysyvyys?

Ensimmäisten elämänkuukausien aikana kun jokin esine on poissa vauvan näkyvistä, hänen mielessään tämä esine lakkaa olemasta. Se on kuin katosi. Jos et näe sitä, sitä ei ole olemassa ja se on se. Neljän kuukauden kuluttua se menee kuitenkin hyvin vähitellen, ymmärtäen, että kohteen näkemättä jättäminen ei tarkoita, että se olisi kadonnut, vaan että se voidaan piilottaa. Kutsumme tätä kohdetta pysyvyydeksi, ja se on kapasiteetti, jonka erityisesti kuuluisa sveitsiläinen psykologi kuvailee

Jean piaget ja sensomotorivaiheen tärkein saavutus.

Kyky edustaa henkisesti esinettä on perustavanlaatuinen näkökohta, jotta kun lopetat sen näkemisen, ymmärrät sen olevan edelleen olemassa. Vastasyntyneillä lapsilla ei ole kykyä edustaa sisäisesti esineitä, ihmisiä tai muut elementit, joiden kanssa he käyttäytyvät ikään kuin olisivat, jos ne eivät enää näe niitä automaattisesti hajaantunut. Esimerkiksi kun vanhemmat lähtevät huoneesta, ottavat pullon pois tai eivät yksinkertaisesti näe lelua, vauva uskoo, ettei sitä enää ole.

Kuitenkin, kasvamisen myötä se on yhä tietoisempi siitä, että jonkin näkemättä jättäminen ei ole synonyymi sen olemassaoloon. Vaikka käsite kohteen pysyvyydestä kehittyy hyvin arka, se kehittyy iän myötä. Ensinnäkin vauva ymmärtää, että jos hän näkee puoliksi piilotetun esineen osia, se tarkoittaa, että kyseinen esine on siellä. Myöhemmin, kun lelu on piilotettu häneltä, niin kauan kuin hän on nähnyt kuinka he piilottivat sitä, hän etsii sitä. Kahden vuoden ikään mennessä hän pystyy etsimään esineitä yksin.

Kuinka kehität tätä taitoa?

Kognitiivisen kehityksen teoriassa Piaget puhuu jopa kuudesta alaosasta, joissa objektin pysyvyyden käsite kehittyy.

1. Refleksitoiminnan alavaihe

Tämä alavaihe alkaa syntymästä ensimmäiseen kuukauteen. Vauva oppii, kuinka hänen ruumiinsa voi liikkua, vaikka hänen näönsä onkin edelleen hyvin hämärä ja hänen huomionsa on melko lyhyt. Se rajoittuu synnynnäisten refleksien harjoittamiseen.

Tämän alavaiheen kolme päätavoitetta ovat sormen imeminen, liikkuvan seuraaminen silmilläsi ja kätesi sulkeminen.

2. Primaaristen pyöreiden reaktioiden osa

Se vastaa elämän kuukausia 1–4. Vauva näkee esineitä ja alkaa havaita niitä enemmän. Kun esine on piilotettu, vauva voi yrittää etsiä sitä hetkeksi, mutta hän ei yritä kovasti ja lyhyen ajan kuluttua teeskentelee, ettei sitä enää ole. Kohde ei ole millään tavalla pysyvää.

Vauva näyttää kuitenkin tiettyjä ennakoivia vastauksia tutuille kuville ja äänille, kuten suun avaamisen lusikalle tai imemisen ilmassa, kun hän näkee pullon. Hänen toimintansa ovat vähemmän heijastavia kuin edellisessä alavaiheessa, ja hän käyttäytyy jo tarkoituksellisemmin. Opi käyttämään kehoasi.

3. Toissijaisten pyöreiden reaktioiden osa

Tämä vaihe kestää 4-8 kuukautta. Vauvat tavoittavat osittain piilotettuja esineitä etenkin seitsemännessä kuussa. Se ei ole ollenkaan kohteen pysyvyys, koska jos esine on täysin piilotettu, vauva ei etsi sitä.

4. Pyöreiden sekundääristen reaktioiden koordinaation alavaihe

Tämä vaihe kestää 8-12 kuukautta ja voimme jo puhua kohteen pysyvyydestä. Lapsi pystyy palauttamaan esine, joka on täysin piilossa samassa huoneessa, kunhan hän on nähnyt kuinka se oli piilotettu häneltä.

5. Tertiääriset pyöreät reaktiot

Tämä vaihe kestää 12-18 kuukautta. Poika pystyy hakemaan piilotetun kohteen useita kertoja näkökulmastaan, mutta ei löydä sitä, kun se on havaintokentän ulkopuolella. Toisin sanoen, jos lelu piilotetaan häneltä näkemättä sitä ja paikassa, joka ei kuulosta siltä kuin se voisi olla, lapsi ei löydä sitä. Tämä johtuu siitä, että vauvalla ei vielä ole sisäistä edustuskykyä edustaa kohdetta ja kuvitella erilaisia ​​paikkoja, joissa se voisi olla.

6. Symbolinen ongelmanratkaisu

Lapsi ymmärtää jo täysin ajatuksen kohteen pysyvyydestä. Pystyy ymmärtämään, että esineet voivat olla piilossa uusissa paikoissaToisin sanoen voit esittää henkisen esityksen siitä, että karhu on esimerkiksi kontin sisällä, vaikka et ole koskaan nähnyt sitä siellä aikaisemmin. Voit henkisesti edustaa objektin kuvia ja pohtia erilaisia ​​tilanteita, joissa se voisi olla. Sinun ei tarvitse olla nähnyt kuinka he piilottivat sitä etsimään heitä.

• Saatat olla kiinnostunut: "Lapsuuden kuusi vaihetta (fyysinen ja henkinen kehitys)"

Mikä on kohteen pysyvyyden ja erottelun välinen suhde?

Kohteen pysyvyyden ja erottelun ahdistuksen välillä on paljon suhdetta. Varmasti monet vanhemmat ovat kokeneet sen omakohtaisesti, varsinkin jos he ovat kirjoittaneet lapsensa lastentarhaan hyvin aikaisin.

Ensimmäiset kuukaudet, kun he ovat tuskin vuoden ikäisiä, käyttäytyvät hyvin, kun vanhemmat lähtevät, kun heidät on jätetty sinne. Vanhetessaan on kuitenkin aika, jolloin he alkavat itkeä yksin jääessään joko päivähoitoon tai muualle.

Tämä erottelun ahdistuneisuus selitetään objektin pysyvyyden käsitteellä. Pieni alkaa ymmärtää, että hänen vanhempansa eivät ole kadonneet, mutta että he ovat lähteneet, eikä hän tiedä milloin he palaavat.. Se, että tärkeimmät kiinnityshahmot jättävät heidät yksin, on jotain, jota vauvat voivat elää suurella ahdistuksella, ja he voivat jopa tulkita sen hylkäämiseksi, minkä vuoksi he alkavat itkeä.

Kuinka selvittää, onko vauva hankkinut tämän kyvyn?

Vaikka Piagetin havainnot ovat olleet perustavanlaatuisia kehityspsykologialle, monet kyseenalaistavat ne. Esimerkki tästä löytyy julkaisusta T. G. R. Bower, kuka kokeidensa avulla hän löysi tapauksia objektin pysyvyyden täydellisestä hankkimisesta alle 3 kuukauden ikäisillä lapsilla, mikä on hyvin ennenaikaista, kun otetaan huomioon, että Piaget puhui ainakin 16 kuukaudesta.

Olipa totta vai ei, ei pitäisi olla epäilystäkään siitä, että jokainen lapsi on maailma ja että nopeus, jolla hän saa kohteen pysyvyyden, vaihtelee henkilöstä toiseen. Piagetin ehdottamia ala-asemia ei tule pitää kiinteinä ja kiinteinä normaaleina, koska saattaa olla lapsia, jotka vievät vähän kauemmin, ja toisia, jotka vievät vähän vähemmän. On jopa keskusteltu siitä, riippuuko kohteen pysyvyys kulttuurisista tekijöistä ja varhaisesta stimulaatiosta.

Vanhemmat voivat käyttää monia pelejä tarkistaakseen, missä määrin lapsella on tai ei ole kehittynyt ensimmäisiä merkkejä kohteen pysyvyydestä ja katso onko se edennyt tai hieman jäljessä aikajärjestyksestään. Seuraavaksi puhumme kahdesta hyvin yksinkertaisesta ja helposti tehtävästä kotona.

1. Cucú-tras

Käki on tyypillinen peli, jonka jokainen isä, äiti, veli ja isoisä on tehnyt vastasyntyneelle. Se koostuu yksinkertaisesti siitä, että aikuinen peittää kasvonsa käsillään sanomalla "Missä Menganito on?" paljasta se ja sano "tässä se on". Tämä hyvin tyypillinen peli saattaa tuntua hyvin perusasialta, mutta jos toinen henkilö seuraa, miten lapsi reagoi, kun edessä oleva henkilö peittää kasvonsa, hän ymmärtää, missä määrin hänellä on pieni käsitys esine.

Jos et ole vielä kehittänyt tätä taitoa lainkaan, he vaikuttavat todella hetkestä, jolloin vanhempasi peittää kasvonsa.. On kuin hän ihmettelisi: "Onko isä kadonnut? se ei ole enää edessäni ”. Enemmän tai vähemmän 8 kuukauden kuluttua tämä temppu ei enää palvele vauvaa, koska hän ymmärtää, että käsien takana on kasvot, varsinkin jos hän edelleen näkee korvat tai hiukset.

2. Piilota lelut ja pelaa piilopaikkoja

Jos haluamme toistaa Piagetin kokeen, paras tapa on käyttää leluja ja piilottaa ne. Riippuen siitä, kuinka piilotamme ne, voimme löytää missä vaiheessa se on. Voimme myös pelata piilopaikkoja ja nähdä, kuinka pieni reagoi.

Voi olla, että piilottamalla sen osittain vauva ymmärtää, että tämä lelu on olemassa, mutta kun piilotamme sen kokonaan, vaikka hän olisi nähnyt kuinka teimme sen, hän ei enää etsi sitä. Se voidaan tehdä myös pelaamalla piilopaikkoja, piilottamalla kiintymishahmonsa osittain tai kokonaan ja lapsen nähtyään kuinka hän teki sen. Tässä tapauksessa se olisi toissijaisten pyöreiden reaktioiden alivaiheessa.

Bibliografiset viitteet:

• Bower, T.G.R. (1974). Kehitys lapsenkengissä. San Francisco: Freeman.
• Baillargeon, R., Spelke, E.S. & Wasserman, S. (1985). Kohteen pysyvyys viiden kuukauden ikäisissä lapsissa. Tunnustus, 20, 191-208.
• Bower, T. G. R. & Wishart, J. G. (1972). Moottoritaidon vaikutukset esineeseen pysyvät. Tunnustus, 1, 165–172.