Qu'est-ce que l'évaluation psychopédagogique ?

Contrairement à ce que l'on peut penser, évaluer n'a pas à voir avec le jugement dans sa conception la plus classique, Quand on parle d'évaluation psychopédagogique, on fait référence à la mesure des aspects impliqués dans le processus d'enseignement/apprentissage de l'élève dans le but de connaître leurs difficultés et surtout, leurs capacités et compétences.

Cependant, l'évaluation ne se concentre pas exclusivement sur l'appréciation de l'individu, mais comprend également aspects qui ont à voir avec la façon dont l'élève se rapporte au contexte et à l'environnement, à la fois éducatif et famille. Domaines étroitement liés à leur réponse éducative.

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Qu'entendons-nous par évaluation psychopédagogique ?

L'évaluation psychopédagogique nous fournit une photographie des domaines de développement dans lesquels la personne a plus ou moins de difficulté. Et ces informations nous aident à accompagner l'étudiant dans la réalisation d'un développement optimal, en concevant les instruments appropriés qui valorisent leur potentiel et compensent ainsi les des difficultés.

On pourrait dire que ce serait comme faire un "costume sur mesure", qui n'est pas seulement confortable mais aussi fonctionnel.

Quand évaluer ?

S'il est vrai que l'évaluation nous fournit des informations très précieuses, il n'est pas toujours nécessaire et pratique de le faire.

Un enfant doit être évalué chaque fois qu'un type de difficulté lié à l'utilisation de symboles (langage) apparaît, s'ils sont détectés changements dans les performances scolaires ou nous observons des difficultés dans les domaines instrumentaux de base, si l'oppositionnisme est observé dans le l'acceptation des normes, s'il y a des conflits dans l'interaction sociale, si nous détectons des crises émotionnelles et de coexistence ou des problèmes de la discipline.

On peut aussi déterminer la réalisation d'une évaluation psychopédagogique pour accompagner la prise de décision d'orientation professionnelle et/ou professionnelle.

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Comment évaluer ?

Il est important que nous informions l'étudiant que nous allons procéder à une évaluation. Il est courant en consultation de trouver un pourcentage élevé d'enfants qui viennent à la séance sans savoir pour quoi ils viennent. Bien sûr, le message devra être adapté à l'âge et à la maturité de l'enfant, mais il est important que nous les informions.

En tant qu'adultes, nous avons tendance à interpréter qu'il y a des choses que les enfants ont intérêt à ne pas savoir, ou peut-être qu'il y a des problèmes difficiles à résoudre parce que les parents ne savent pas comment les expliquer. Et c'est qu'accepter de ne pas avoir à tout savoir, est un fait qu'il faut admettre et Cette attitude peut être d'une grande valeur dans la construction du concept de soi de nos enfants.

Si nous ne nous sentons pas en sécurité dans ce domaine, nous pouvons demander conseil aux professionnels qui seront en charge de l'évaluation afin qu'ils puissent nous guider sur la manière de transférer l'information.

Les enfants se débrouillent mieux avec les devoirs s'ils savent quelque chose sur ce qu'ils vont faire, par conséquent, leur fournir les informations et les préparer à l'action améliorera les résultats de l'évaluation. L'enfant génère déjà une attente et ne trouve pas une nouvelle situation dans laquelle il peut être plus inhibé.

Un autre facteur qui influence l'inhibition ou non de l'évalué dans le déroulement de la séance concerne le sentiment d'espace privé. Il est important de communiquer à l'enfant que l'évaluation sera réalisée sous le principe de la confidentialité et que tout ce qui sera dit en dehors de l'espace sur l'évaluation elle-même sera consensuel.

Que faut-il prendre en compte pour réaliser une évaluation psychopédagogique ?

Ce sont les principaux éléments à considérer dans une évaluation psychopédagogique.

1 A partir de la demande de l'école

Tuteur, enseignants, service d'orientation, ou la demande que la famille peut nous faire. Établir une première prémisse nous aide à nous concentrer sur le problème et à pouvoir évaluer quel type d'évaluation nous devons effectuer et quels domaines sont susceptibles d'être évalués.

2. Âge

Il est important d'ajuster l'évaluation à l'âge de la personne évaluée.. Ce n'est pas la même chose d'évaluer un enfant qui est à un stade précoce qu'un enfant qui entre dans le stade préadolescent. Par conséquent, l'âge est essentiel pour savoir quel type d'évaluation nous allons effectuer.

3. Analyse de la difficulté

Établir des critères d'évaluation sur la base des informations recueillies.

4. Observation

Pour effectuer une évaluation adéquate, il est nécessaire que nous apprenions à observer

5. Utiliser des instruments d'évaluation à large spectre

Ceux-ci pourraient être listes d'observation, entretiens structurés, etc.

L'utilisation de ces instruments est indispensable car à maintes reprises le demande initiale avec le problème sous-jacent ou qui génère des difficultés liées aux tâches de apprentissage. Cette évaluation des aspects généraux nous guide sur quels sont les foyers dans lesquels il est nécessaire d'approfondir l'évaluation.

6. Évaluer les compétences

Celles-ci ont à voir avec les compétences académiques. Motivation, mémoire, fonctions exécutives, traitement de l'information des apprentissages.

7. L'évaluation des aspects émotionnels et des compétences peut être d'une grande aide

Ces variables sont étroitement liées au rendement scolaire. Et dans de nombreux cas, un problème d'apprentissage apparent peut être déterminé par une difficulté de gestion émotionnelle.

résumé

Comme on peut apprécier de tout ce qui précède, l'évaluation psychopédagogique n'est pas sans complexité. Une détection et une compréhension précises de la difficulté sont essentielles pour réussir l'intervention. Si vous recherchez un accompagnement professionnel dans le domaine de la psychopédagogie, de la psychopédagogie ou de l'accompagnement des parents en général, Prenez contact avec nous.

Auteur: Isabel Rodero López, Pédagogue au Centro TAP.