Langage expressif: qu'est-ce que c'est, stades de développement et problèmes éventuels

La communication consiste à recevoir et à envoyer des messages. Au moment de les recevoir, il faut les comprendre pour pouvoir en émettre une sous forme de réponse, c'est-à-dire s'exprimer.

En ce sens, on peut parler de deux types de langage: l'expressif, qui est celui que nous utilisons comme émetteurs pour transmettre une l'information à d'autres personnes, et l'exhaustivité, qui fait référence à la capacité de comprendre ce que les autres nous disent et de le savoir analyser.

Nous verrons ensuite ce qu'est le langage expressif et comment il se développe pendant la petite enfance et ce que cela signifie d'avoir des problèmes d'élocution.

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Qu'est-ce que le langage expressif ?

On parle de langage expressif ou de l'aspect expressif du langage la capacité de l'être humain à transmettre des informations à une autre personne. C'est-à-dire dire les choses oralement, par écrit ou par des gestes et des mimiques. Il peut être compris comme la "sortie" du langage, par opposition au langage compréhensif qui implique "l'entrée" et l'interprétation.

Cette capacité se manifeste déjà chez le petit depuis sa naissance. Tout au long du développement de l'enfant, le langage oral expressif commence lorsque les sons sont émis pour la première fois avec la bouche. Bien que basique et apparemment dénué de sens, ces babillages constituent le premier échantillon d'usage d'expression du petit. C'est leur façon encore peu sophistiquée et hautement interprétative de communiquer leurs besoins, leurs désirs et leurs sentiments.

Qu'il ne parle pas encore ne veut pas dire qu'il ne communique pas, car la communication commence à la naissance, y compris pleurer par réflexe, détourner le regard quand on ne veut plus de lait maternel ou jeter quelque chose quand il n'aime pas.

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développement du langage expressif dans l'enfance

Le langage expressif n'apparaît pas soudainement. Tout au long du développement du nourrisson, celui-ci passe par plusieurs phases au cours desquelles leur capacité d'expression devient plus sophistiquée pour finir par parler d'une manière similaire à celle d'un adulte vers 3-4 ans.

1. 9 premiers mois

Au cours des 9 premiers mois les nourrissons expérimentent des sons et d'autres formes de communication pour exprimer leur curiosité et leur intérêt pour leur environnement, en plus d'essayer de l'influencer.

Dans cette période vitale de l'enfant, on peut observer les comportements suivants :

• Le bébé pleure pour indiquer la faim, la douleur ou les sautes d'humeur.
• porter des sourires et d'autres expressions faciales pour initier un contact social.
• Roucoule et fait des mouvements physiques pour interagir avec des personnes familières.
• Babille et expérimente avec des sons (ex. bilabiales: p, b, m)
• Combinez des babillages de différents types.
• Commence à indiquer les objets et les personnes dans leur environnement avec leurs doigts.

Stratégies d'interaction utiles de leurs soignants :

• Interagissez à tour de rôle dans des interactions simples: roucoulez après que le bébé ait roucoulé avec un son similaire.
• Répétez les sons émis par le bébé, encouragez-le à « parler » davantage.
• Créez un environnement riche en langage: Communiquez avec l'enfant tout au long de la journée sur ce qui se passe.

2. De 7 à 18 mois

Le langage des bébés passe du babillage aux expressions vocales et aux premiers mots. Les plus petits réduisent leur babillage tandis que leur vocabulaire commence à augmenter de façon exponentielle. Leurs premiers mots ont tendance à être des expressions à deux syllabes, souvent des diminutifs d'objets du quotidien, comme dire « bibi » pour « bouteille ».

Au cours de cette période, vous pouvez voir les comportements suivants chez l'enfant :

• Babille en utilisant des sons de la langue maternelle.
• Créez de longues phrases en babillant.
• Communication non verbale pour exprimer des idées: par exemple, dire au revoir de la main.
• Il prononce ses premiers mots, la plupart du temps en argot enfantin: mama, papa, tata, bibe...
• Nommez quelques objets familiers dans leur environnement.
• Utilise un seul mot pour faire passer un message: par exemple, il dit « eau » pour signifier qu'il veut boire.

Quelque stratégies d'interaction utiles pour les soignants à ce stade sont :

• Reconnaître et réagir aux tentatives de communication de l'enfant.
• Développez ce que l'enfant dit: De l'eau? Voulez-vous boire plus d'eau ?
• Montrez votre appréciation lorsque l'enfant essaie d'utiliser de nouveaux mots.
• Parlez et lisez devant le petit.
• Décrivez ce qui se passe tout au long de la journée: « nous allons nous asseoir pour manger ».

3. De 16 mois à 24 mois

Vers l'âge de deux ans, les enfants continuent d'expérimenter le langage et d'élargir leur vocabulaire. Aussi c'est à ces âges que les enfants commencent à dire des phrases de deux mots pour communiquer le sens, comme "papa est allé" ou "je fais du jus".

Parmi les comportements que nous pouvons observer dans cette période nous avons :

• Utilisez plus de mots que de gestes lorsque vous parlez.
• Répétez les mots que vous entendez.
• Discours télégraphique: "dors bébé", "mauvais papa", "jeu cassé".

Voici quelques stratégies d'interaction pour les soignants :

• Continuez à parler avec le petit de ses sujets quotidiens.
• Encouragez l'enfant à parler et développez ce qu'il dit.
• Reconnaître et développer ce que l'enfant exprime: « oui, je vois que papa est parti ».

3. De 21 mois à 36 mois

Les petits sont déjà capables de communiquer sur des sujets d'actualité et commencent à combiner certains mots en phrases courtes d'exprimer plus clairement ses besoins et ses envies, surtout à l'approche des 3 ans. Dans cette période, l'utilisation des modes verbaux et des temps commence, bien que toujours dans des phrases simples. Il y a toujours une augmentation notable du vocabulaire, combinée à l'utilisation d'articles, de pronoms et d'adverbes.

Certains comportements que nous pouvons observer à ce stade sont :

• Dit des phrases de trois mots: "Je veux manger une pomme."
• Utilisation des pronoms et des prépositions: "Il m'a pris la balle", "dans la chaise".
• Fait des erreurs de conjugaison des verbes irréguliers (« done », « said », « has »). C'est une indication que vous comprenez les règles complexes de la grammaire.
• Utilisez de plus en plus d'adjectifs: « poupée rose ».

Quelques recommandations d'interaction pour les aidants adultes :

• Donnez un modèle de discours correct, mais sans corriger l'enfant lorsqu'il parle.

• Utilisez des phrases simples lorsque vous parlez au petit.

• Laissez les enfants jouer et expérimenter la langue en chantant ou en faisant des comptines.

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troubles du langage expressif

Bien que ce ne soit pas toujours le cas, les enfants qui ont des difficultés avec le langage expressif ont souvent aussi des difficultés avec la compréhension. De nombreux symptômes associés aux troubles de l'expression et de la compréhension sont similaires, tels que les déficits d'attention. Dans le cas particulier des problèmes d'expression, nous avons des symptômes tels que l'utilisation d'un argot très enfantin pour leur âge (par exemple, "bibi", "aga"), l'utilisation de des phrases avec peu de mots et des verbes simples, des phrases avec un ordre incorrect des mots, ainsi que de graves difficultés à maîtriser la littératie et l'expression écrit.

Les problèmes de langage expressif limitent la capacité des gens à communiquer leurs pensées et leurs idées. S'il n'y a pas de problème de langage réceptif ou compréhensif mais qu'il existe un type expressif, le patient comprend ce qu'on lui dit, mais a du mal à verbaliser, écrire et exprimer physiquement ses pensées et idées.

Entre autres problèmes, les enfants avec un trouble du langage expressif peuvent manifester les problèmes suivants.

• Difficulté à assembler les mots en parlant.
• Difficulté à trouver les mots justes en parlant.
• Avoir un vocabulaire inférieur au niveau de leurs pairs.
• Utilisation incorrecte des temps.

Chez ces petits, nous pouvons également observer des comportements tels que les suivants :

• Répondez aux questions directes avec des réponses en un ou deux mots.
• Ils élaborent rarement une idée ou fournissent une description détaillée de leurs expériences.
• Son choix de vocabulaire est limité et peu sophistiqué.
• Son expression écrite est fastidieuse et aboutit à un texte très peu développé.
• Son langage corporel ne correspond pas à ce qu'il ressent dans une situation donnée.

Les enfants ayant des problèmes d'expression peuvent être aidés si diverses stratégies leur sont appliquées. Dans le contexte de la classe, il peut être utile de favoriser la participation active de ce type d'élèves aux discussions en classe et aux activités papier-crayon.. De plus, des aides visuelles peuvent être incluses pour augmenter l'utilisation du vocabulaire, comme dessiner une image ou un geste et le mot écrit ci-dessous. Les organisateurs graphiques visuels sont également un outil utile pour développer la production de langage expressif.

À la maison, divers outils peuvent également être utilisés pour aider les plus petits. Il est conseillé aux parents d'utiliser les questions qui, quoi, quand, pourquoi, où et comment lorsqu'ils parlent avec leur enfant, et d'éviter les questions oui et non.. Ces questions peuvent être utilisées comme des extensions de phrase pour améliorer l'expression écrite.

Chaque enfant est unique et peut montrer différents signes de problèmes de développement du langage. Ces symptômes et signes doivent être évalués pour savoir s'il existe ou non un problème de langage expressif. Il est préférable de consulter un professionnel agréé qui peut vraiment déterminer si l'enfant a ou non ces problèmes. Parmi les professionnels qui peuvent traiter ce problème d'apprentissage, on trouve les orthophonistes tels que les orthophonistes, psychologues pour enfants et enseignants de renforcement.

Compte tenu des limites de ne pas pouvoir bien s'exprimer, il est très important que si nous soupçonnons que notre enfant ou élève peut présenter ce type de problème, il soit aidé, un protocole de diagnostic est initié et renforcé dans la mesure du possible et nécessaire. Comme toujours, la détection et l'intervention précoces constituent la meilleure stratégie de prévention. Plus vous agissez tôt, moins les problèmes d'apprentissage seront graves et plus vous pourrez facilement améliorer votre situation.