Méthode Montessori: comment l'appliquer dans l'éducation de la petite enfance et en classe

L'éducation des enfants est loin d'être une simple tâche technique, basée sur l'application d'une série d'étapes à suivre très claires dès le départ et que personne ne conteste. Bien au contraire: la façon dont on éduque en dit long sur la façon dont on voit le monde, et même lequel. C'est notre philosophie de vie et notre façon de comprendre ce qu'est l'esprit humain, l'enfance et le apprentissage.

Tenant compte de cela, la Pédagogie Montessori s'est imposée comme l'une des propositions alternatives au modèle éducatif. plus critique à l'idée que dans chaque classe il devrait y avoir un enseignant qui enseigne une matière et des enfants qui mémorisent et ils obéissent. À travers la méthode Montessori, une manière d'éduquer qui met l'accent sur la capacité des plus petits est proposée. lorsqu'ils sont activement impliqués dans leur propre développement de maturation et leur enrichissement psychologique et culturel.

Dans cet article, nous verrons ce qu'ils sont les idées clés à partir desquelles la méthode Montessori peut être appliquée tant à l'école qu'à la maison.

Les clés de l'application de la méthode Montessori

L'un des principes sur lesquels repose la Pédagogie Montessori est qu'il n'y a pas de "packs" d'apprentissage prédéfinis qui, En raison du fait qu'ils sont appliqués à toute situation dans laquelle il y a des étudiants, cela leur permet d'être éduqués de la manière optimale. Précisément, ce qu'il souligne, c'est que l'adaptation en temps réel aux besoins et aux caractéristiques des élèves devrait être la norme et non l'exception. Pour cette raison, les idées que vous trouverez ci-dessous ne doivent pas être comprises comme des éléments d'un manuel de des instructions, mais plutôt des indications générales qui donnent une idée de la philosophie derrière la méthode Montessori.

1. L'éducation doit être comprise comme une interaction et non comme une transmission d'informations

Marie Montessori a sévèrement critiqué l'approche selon laquelle la tâche des enseignants des écoles est de "gérer" les informations qui composent le programme scolaireComme quelqu'un qui diffuse les nouvelles. Éduquer, ce n'est pas transmettre des données, mais établir un dialogue entre les deux parties, un lien qui par nature oblige toutes les personnes impliquées à réajuster leurs croyances, leurs attentes et leur façon d'intervenir dans le conversation. L'élève ne peut pas être un sujet passif qui « emmagasine » des connaissances venues de l'étranger, et l'éducateur doit aussi apprendre de ses élèves s'il veut bien faire son travail.

2. L'environnement doit être transformé physiquement selon les intérêts et les préoccupations de l'élève

Le contexte éducatif ne doit pas nécessairement se limiter au monde des mots; La salle de classe peut être un lieu où plusieurs ressources matérielles sont accessibles et ont un potentiel comme moyen d'éduquer. Or, le simple fait d'offrir de nombreux objets ou appareils électroniques à un garçon, une fille ou un adolescent n'a pas à être positif, et de fait, peut être un facteur de distraction. Tout le matériel pédagogique doit être justifié, et les limitations peuvent également vous aider à penser de manière créative.

3. Ne pas interrompre le flux d'apprentissage autonome

Une classe fluide est une classe dans laquelle les garçons et les filles ne voient pas leurs tentatives d'apprentissage constamment interrompues en raison des limites méthodologiques de l'équipe pédagogique. Cela signifie, par exemple, que les pauses ne doivent pas être imposées unilatéralement, sinon l'implication des élèves dans ces expériences d'apprentissage si motivantes et stimulantes qu'ils s'y perdent n'est pas récompensée.

4. Les règles et limitations doivent toujours avoir une justification claire

À bien des égards, le modèle conventionnel d'éducation applique des règles simplement pour démontrer l'autorité des enseignants. C `est vrai que il serait impossible (et négligent) d'éduquer sans appliquer aucune sorte de règles, mais celles-ci doivent être exigées pour des raisons vraiment structurelles et nécessaires.

5. Éviter le bombardement de stimuli

Comme nous l'avons avancé auparavant, l'espace éducatif doit permettre l'immersion des élèves dans les matières qu'ils apprennent, ce qui est incompatible avec les salles de classe. plein de distractions ou même avec l'idée que pour ne pas proposer de classes de maître ennuyeuses, une école doit ressembler à une mauvaise ludothèque géré.

6. Les indications doivent aller de pair avec la possibilité d'explorer

Il n'est pas nécessaire de donner des choses à moitié résolues, ni d'adopter un rôle passif pour voir comment les enfants s'éduquent. Dans la Pédagogie Montessori les éducateurs n'ont pas un rôle plus ou moins important que dans les écoles « normales », ils partent simplement d'une approche qualitativement différente, sans que cela implique qu'ils n'aient pratiquement rien à faire.

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