Arthur Jensen: biographie de ce psychologue et chercheur

La vie d'Arthur Jensen est caractérisée par une défense marquée des conclusions qu'il a faites au cours de ses enquêtes. Cela a été d'un grand intérêt pour la psychologie des différences individuelles et, surtout, pour l'étude de l'intelligence.

Cependant, il faut dire qu'au même titre qu'il fut un scientifique prolifique, il fut aussi un personnage controversé, surtout quand il a essayé de faire connaître au monde ses découvertes sur les différences raciales dans la région cognitif. Voyons quelle controverse son travail a suscitée à travers cette Biographie d'Arthur Jensen.

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Brève biographie d'Arthur Jensen

Arthur Robert Jensen est né le 24 août 1923 à San Diego, Californie, États-Unis. Il a étudié à l'Université de Californie à Berkeley, ainsi qu'au San Diego State College et à l'Université de Columbia.

Il a écrit sa thèse de doctorat avec Percival Symonds sur la Test d'aperception thématique, un test projectif qui repose sur l'idée que l'inconscient est capté et projeté sur des feuilles, révélant les aspects de la personnalité, les besoins vitaux et les désirs que l'on souhaite satisfaire, ainsi que les compétences en résolution de problèmes questions. Entre les années 1956 et 1958, il a effectué des recherches postdoctorales à l'Université de Londres, dans son institut de psychiatrie avec Hans Eysenck.

De retour aux États-Unis, est devenu professeur et chercheur à l'Université de Californie, où il s'est concentré sur les différences individuelles et l'apprentissage. Dans ses études sur la façon dont les enfants apprennent, il s'est particulièrement concentré sur les différences de degré de difficulté à apprendre entre différents groupes ethniques, surtout si le groupe ethnique étudié présente des caractéristiques culturelles qui impliquent un certain type de désavantage.

Au cours de ses années de formation et de recherche, il a été influencé par charles lanceur et Hans Eysenck. à votre travail abordé divers domaines de la psychologie, en particulier la psychologie de l'éducation, la génétique du comportement, l'intelligence et la cognition.

En dehors de son parcours professionnel, on sait peu de choses sur la vie intime d'Arthur Jensen. Il était marié à sa femme Barbara et a toujours eu un grand intérêt pour la musique. Dans son souhait d'être chef d'orchestre et, à l'âge de quatorze ans, il a participé à un concours national dans la ville de San Francisco en dirigeant un groupe, le remportant.

Arthur Jensen est décédé le 22 octobre 2012 à Kelseyville, en Californie, à l'âge de 89 ans.

Étude de l'intelligence et des controverses sur le QI

L'intérêt pour les différences de capacité d'apprentissage a conduit Jensen à administrer des questionnaires de QI dans des écoles à travers les États-Unis. Ses résultats l'ont amené à émettre l'hypothèse de l'existence de deux types différents de capacités d'apprentissage..

• Niveau I: apprentissage associatif, rétention des stimuli, mémoire.
• Niveau II: apprentissage conceptuel, plus lié à la résolution de problèmes.

Au fil du temps, Jensen a reconnu que sa proposition pour le niveau II ressemblait à l'idée du facteur g de Charles Spearman.

Selon Jensen, la capacité cognitive générale est essentiellement un trait héréditaire, déterminé principalement par des facteurs génétiques plutôt que par des influences environnementales. Il a également compris à l'origine que la capacité de mémoriser était un trait qui était distribué de manière similaire entre les races, tandis que le La capacité de synthèse, ou d'apprentissage conceptuel, était quelque chose qui semblait être plus développé chez les blancs que chez les non-blancs. les courses. Ce serait cette idée qui marquerait le chemin de la polémique.

Mais la véritable polémique viendra en février 1969, lorsqu'il publiera son ouvrage dans la Harvard Educational Review, intitulé Combien pouvons-nous augmenter le QI et la réussite scolaire ?. Dans le a conclu que les programmes visant à augmenter le QI de la population afro-américaine avaient échoué et qu'un tel objectif était vraisemblablement impossible, puisque, selon Jensen, 80% de la variance du QI dans la population étudiée était davantage due à des facteurs génétiques qu'à des influences environnementales.

Fondamentalement, de ce travail, on pourrait déduire que les citoyens noirs des États-Unis n'auraient jamais le même QI que leurs homologues blancs. Dans une société où les droits des Afro-Américains s'acquièrent par la lutte et qui, depuis l'époque Martin Luther King, c'était quelque chose qui signifiait beaucoup de tension au niveau social, ce genre de propos mettait le doigt sur le douloureux.

L'ouvrage est devenu l'un des plus cités dans l'histoire de la recherche en psychologie et de l'étude des renseignement, même s'il est sûr de dire que la plupart des citations à comparaître visaient à réfuter ce que disait Jensen. maintenir.

À la suite de la controverse, la propre vie de Jensen a été affectée. Des foules ont protesté pour demander le licenciement d'Arthur Jensen. Il est même arrivé que les manifestants soient venus crever les roues de la voiture de Jensen et menacent sa famille. La police a considéré que ces menaces étaient réelles et qu'il était nécessaire pour Jensen et ses proches de quitter leur domicile pendant un certain temps.

Inutile de dire que ce n'est pas que Jensen était raciste. Il s'est contenté de dire ce qu'il avait trouvé dans ses investigations et que, s'il en avait eu l'occasion, il aurait enquêté à nouveau pour voir s'il pouvait se réfuter.

Il était conscient des différences éducatives traditionnelles entre les Blancs et les Noirs aux États-Unis, un facteur environnemental dont le poids n'était pas négligeable. Ce que Jensen voulait indiquer avec son étude, c'est que, bien que les programmes éducatifs puissent signifier l'amélioration le niveau de vie et la culture afro-américaine, ont noté la possibilité qu'il y ait des différences associées à la race.

En fait, et selon Thomas Sowell, qui critiquait de nombreuses thèses de Jensen mais souhaitait tout de même le défendre, indiquait que Jensen, en En 1969, alors qu'il étudiait des enfants afro-américains en leur faisant passer des questionnaires de QI, il obtenait des scores qui semblaient très faible. Voyant, il entreprit de refaire le test, une fois qu'il eut réussi à habituer les enfants à sa présence et à se calmer. Il était prêt à reproduire n'importe quelle expérience autant de fois que nécessaire.

Tu dois comprendre que d'un point de vue biologiste, le facteur g était considéré comme quelque chose qui était soutenu par plusieurs variables biologiques et que, sur la base des différences apparentes trouvées entre les blancs et les noirs dans divers tests cognitif, il était entendu que la race, en tant que facteur biologique, pouvait être liée à la performance intellectuel.

Il convient de noter que les races ne doivent pas être considérées comme des catégories discrètes et définies (en fait, le concept de race chez les humains est quelque chose de très fortement critiquées), mais plutôt comme des ensembles de caractéristiques humaines qui se manifestent davantage dans certains populations par des processus de sélection naturelle et qui sont le résultat de la possession de certains gènes qui ont survécu à l'autre génération.

Reconnaissance au niveau académique

Malgré sa controverse sur les différences de QI entre les Noirs et les Blancs, Arthur Jensen a reçu le 2003 Prix ​​Kistler pour ses contributions originales, comprenant les liens entre le génome humain et le fonctionnement de la société. Sa vision de l'influence de la génétique sur le fonctionnement de la société, liée à la génétique comportementale, a été considérée comme l'une des grandes découvertes du XXe siècle en termes de différences individuelles et de leur implication au niveau social.

En 2006, l'American Society for Intelligence Research a récompensé et reconnu Jensen avec un prix pour son parcours professionnel et vital, non sans controverse, pour la psychologie des différences individuel.

Pièces

Ci-dessous, nous verrons quatre livres d'Arthur Jensen qui, bien qu'ils n'aient pas été traduits en espagnol, s'avèrent être un bon exemple de la vision des différences de ce psychologue. concernant la construction de l'intelligence, en plus de montrer dans certains d'entre eux des concepts liés à la psychométrie et d'obtenir des données à travers le questionnaires.

1. Biais dans les tests mentaux (1980)

Biais dans les tests mentaux, en espagnol "Biais dans la recherche avec des tests mentaux", est un livre dans lequel leExamine les biais lors de l'administration de questionnaires qui mesurent le QI, bien qu'ils soient vraisemblablement standardisés.

C'est un livre assez exhaustif, avec environ 800 pages dans lesquelles Jensen explique en détail les possibles preuve de biais lors de l'administration de questionnaires de renseignement dans un grand nombre de populations Américain.

Le message qui peut être tiré du livre est que les tests administrés n'ont pas montré Il n'y avait aucun type de biais s'ils étaient administrés à des personnes dont la langue maternelle ou qui parlaient couramment Anglais.

Cependant, avec cela, il vient indiquer que oui Il est nécessaire d'adapter linguistiquement ces questionnaires aux groupes dont la langue propre est autre que l'anglais, même s'ils ont été élevés aux États-Unis. Cela évitera toutes sortes de préjugés culturels.

2. Parlons franchement des tests mentaux (1981)

Le titre de ce livre pourrait être traduit par "Straight Talk About Mental Testing". Il s'agit de un livre qui parle de psychométrie mais adapté à un public plus général, sans nécessairement être statisticiens ou psychologues de recherche.

3. Le facteur g: la science de la capacité mentale (1998)

Dans ce livre, Arthur Jensen expose le concept du facteur général d'intelligence. Il expose également la trajectoire historique du concept et les différents modèles qui l'ont abordé et tenté de le conceptualiser.

Il défend également l'héritabilité de l'intelligence, en plus d'exposer ses corrélats biologiques et sa prévisibilité.

4. Horloger l'esprit: chronométrie mentale et différences individuelles (2006)

Dans ce livre expose comment le cerveau traite l'information et les différentes façons dont ces processus peuvent être mesurés.

Pour Jensen, la vitesse de la pensée semblait être un phénomène plus important que le concept même de QI.

Alors que l'un vient indiquer à quelle vitesse on est capable de résoudre des problèmes de toute nature, l'autre Il était davantage conceptualisé comme une sorte de score qui permettait de se considérer au-dessus ou au-dessous dans un classement.