Mon fils ne prononce pas bien: que faire ?

L'acquisition des sons du langage progresse au fur et à mesure que l'enfant grandit. Les sons sont acquis selon le degré de difficulté, donc plus l'enfant est petit, plus ce qu'il "dit" est inintelligible.

En vieillissant, ils maîtrisent mieux leur langage et où ils le positionnent, ils savent différencier les phonèmes et comprennent, par exemple, que « s » et « z » sonnent différemment.

Cependant, après l'âge de 5 ans, si l'enfant ne parle toujours pas très bien, il y a un problème. Les parents commencent à s'inquiéter et à se demander « pourquoi mon enfant ne prononce-t-il pas correctement? » et que faire. Eh bien, nous allons le voir ensuite.

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Pourquoi mon fils ne prononce-t-il pas correctement ?

Un trait très caractéristique des plus jeunes enfants est d'avoir un chiffon pour langue. Il leur est très difficile d'imiter les mots, ils ne prononcent pas bien les phonèmes, ils les tournent ou les omettent.

Les problèmes d'articulation des phonèmes et de parler correctement sont parfaitement normaux dans les premières années de la vie. Avec moins de 5 ans ils n'ont pas un contrôle efficace de leur langue et du reste de l'appareil phonoarticulateur, outre qu'ils doivent encore apprendre à distinguer les phonèmes qui constituent leur langue maternelle.

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Chaque enfant grandit à son rythme et, si certains peuvent parler assez clairement à seulement 3 ans, d'autres peinent encore un peu à ce même âge. Cependant, à partir de 4 ou 5 ans il y a suffisamment de raisons de s'inquiéter si notre fils ou notre fille ne parle pas très bien. Ce n'est peut-être rien de grave, bien sûr, mais cela ne fait jamais de mal d'aller voir un orthophoniste pour évaluer exactement ce qui se passe afin que notre progéniture n'articule toujours pas bien les phonèmes.

dyslalie

Le nom sous lequel il est connu problèmes pour prononcer correctement les phonèmes de la langue maternelle Ça s'appelle la dyslalie. Il existe trois types de dyslalie, selon le moment où elle survient et ce qui pourrait l'expliquer.

1. dyslalie évolutive

Comme nous l'avons mentionné, jusqu'à l'âge de 4 ans, il est normal que les enfants ne puissent pas prononcer tous les phonèmes. C'est ce qu'on appelle la dyslalie évolutive, c'est-à-dire la difficulté à prononcer les sons associée au fait que les organes phono-articulatoires ne se sont pas développés correctement.

Au fil du temps, l'enfant aura un meilleur contrôle de leur langue, du palais mou et dur, des lèvres et des autres parties impliquées dans la prononciation des phonèmes. On peut s'attendre à ce qu'à l'âge de 4 ans, l'enfant sache déjà prononcer correctement ou soit sur le point de dire correctement tous les sons.

2. dyslalie fonctionnelle

La dyslalie fonctionnelle est celle dans laquelle l'enfant n'utilise pas correctement les organes articulatoires lorsqu'il essaie de prononcer un phonème. Cela peut être dû à un problème au niveau de la bouche, ou simplement qu'ils n'ont pas appris à prononcer correctement les phonèmes.

Par exemple, il ne place pas correctement la langue dans la position nécessaire pour émettre le son voire la latéralise. Vous pouvez également omettre, remplacer, déformer ou insérer un phonème.

3. dyslalie audiogène

Dans la dyslalie audiogénique, le nourrisson n'articule pas correctement, non pas à cause de problèmes de bouche ou parce qu'ils ne savent pas comment faire, mais parce qu'ils ne semblent pas percevoir les nuances entre deux ou plusieurs phonèmes. Cela peut être dû à la surdité ou à une mauvaise perception et traitement des stimuli auditifs.

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Types d'erreurs

Lorsque nous parlons de dyslalias, il est possible de trouver différents types d'erreurs en fonction des phonèmes impliqués et de la manière dont ils sont omis, substitués ou tournés. Comme nous l'avons dit, le principal problème de la dyslalie est que le nourrisson n'est pas capable de parler correctement sa langue maternelle, cependant, il est nécessaire de faire une remarque. Quand on parle de langue maternelle Nous ne parlons pas du standard ou de la variété la plus répandue de la langue, mais de celle enseignée à la maison, avec leur vocabulaire spécifique.

Dans une même langue il y a des dialectes et aucun d'entre eux ne doit être considéré comme parlant mal la langue. Il peut y avoir un dialecte plus étendu que les autres et ce discours peut avoir servi de référence ou de modèle de prononciation. Cependant, cela ne signifie pas que les locuteurs d'autres dialectes parlent mal, ils parlent simplement différemment.

Il se peut que dans ces autres langues se produisent des phénomènes linguistiques radicalement différents de la façon dont la majorité parle, mais que ne doivent pas être interprétés comme des erreurs de langage.

Par exemple, dans certains dialectes andalous se produit un phénomène appelé zézaiement, qui consiste à substituer le « s » au « z ». Le zézaiement est également une erreur typique dans les dyslalias, cependant, c'est très différent du zézaiement naturel du discours andalou. Un enfant andalou qui bégaie à la maison n'est pas un enfant dyslalique mais un locuteur natif de l'espagnol andalou.

Clarifié tout cela, voyons voir les principaux types d'erreurs caractéristiques des enfants atteints de dyslalie lors de l'utilisation de l'espagnol.

Lisp: /s/ pour /z/: "chasse" au lieu de "maison".
Seseo: /z/ pour /s/: « sapato » au lieu de « zapato ».
Substitution de /f/ pour /p/ ou /z/: « marfo » au lieu de « marzo »
Substitution de /k/ pour /t/: « tizás » au lieu de « quizás »
Rotacisme: « gomper » pour « break ».
Nasalisation: /d/ pour /n/, « animina » pour « deviner ».
Voix des consonnes sans voix: par exemple, /g/ au lieu de /k/, « gaze » pour « maison ».
Problèmes d'anticipation, dites « títate » pour « títate ».
Duplication, "autour" au lieu de "autour"
Substitution ou assimilation d'un phonème par un autre. Par exemple, /t/ pour /s/.
Modification de l'ordre des phonèmes: « dentifrice » au lieu de « dentifrice »
Altération de l'ordre syllabique, p. Par exemple, "téléphone".

Qu'est-ce qui fait que mon enfant prononce mal?

Il y a plusieurs raisons derrière une dyslalia.

1. cause évolutive

Elle serait associée à une dyslalie évolutive. Simplement, l'enfant ne prononce pas bien les phonèmes car il n'a pas encore complètement développé son appareil de parolemais tôt ou tard, il sera complètement formé. Son âge se situe entre 2 et 4 ans, avec lesquels on s'attend à ce qu'il prononce mal quelques phonèmes. Cependant, il faudra aller chez un orthophoniste si les problèmes de prononciation persistent au-delà de 5 ans.

2. problèmes de perception auditive

Il y a des cas où l'individu ne peut pas prononcer correctement parce qu'il n'entend pas correctement, ce qui entraînerait une dyslalie audiologique. Il peut y avoir une blessure à l'oreille, un problème avec le nerf auditif ou une lésion cérébrale qui empêche l'enfant d'entendre correctement un ou plusieurs phonèmes., les traite et peut les différencier des autres. Cela l'amène à confondre les phonèmes et à les entendre de la même manière.

3. Appareil d'articulation de la parole endommagé et mauvais contrôle moteur

Au fur et à mesure que l'enfant grandit, il est normal qu'il acquière la motricité pour bouger sa langue et ses lèvres, en émettant les phonèmes qu'il souhaite. Plus l'âge est élevé, plus le contrôle est important et meilleure est la prononciation. Cependant, il arrive parfois qu'encore n'a pas développé la musculature nécessaire ou a une blessure aux lèvres, à la langue, au palais dur et/ou mou, aux dents, aux mâchoires ou aux narines ce qui rend votre prononciation limitée.

4. Manque de compréhension

Parfois, le problème n'est pas dans la bouche ou dans la perception des sons, mais dans la compréhension. Les enfants omettent des sons, les substituent ou les déforment même lorsqu'ils peuvent les faire correctement. Dans certains cas, la parole peut être inintelligible si de nombreux sons sont affectés.

Les problèmes sous-jacents sont davantage de type psychologique, tels qu'un trouble du développement ou des caractéristiques de la personnalité telles que la timidité ou le désintérêt. ce que font les gens autour de vous.

De même, ils sont conscients qu'ils ne parlent pas bien, ils se sentent frustrés par cela, ils peuvent avoir des performances scolaires et être agressif frustré parce que les adultes répètent sans cesse ce qu'ils devraient dire les choses.

Que faire si un enfant de plus de 5 ans ne prononce toujours pas bien ?

Nous soulignons encore une fois l'importance de s'adresser au professionnel en charge de ce problème: l'orthophoniste. Par son évaluation, un diagnostic sera établi dans lequel la cause des difficultés de prononciation de notre fils sera précisée. Si l'enfant a des problèmes parce qu'il ne comprend pas comment dire les choses c'est probablement l'orthophoniste lui-même qui est chargé de lui apprendre à parler correctement.

En revanche, si le problème est dû à une éventuelle surdité, à des lésions de la bouche, ou à une suspicion de lésion neurologique, d'autres professionnels seront sollicités, non sans laisser de côté l'orthophoniste. Ce professionnel vérifiera les progrès réalisés par l'enfant après les interventions chirurgicales pertinentes et évaluera si sa dyslalie s'est améliorée ou aggravée.

Cependant, Il est très important que vous travailliez également à domicile. Les parents et les autres membres de la famille doivent servir de modèles pour enseigner aux enfants à parler. Même si vous n'êtes pas orthophoniste, il existe de nombreuses façons de corriger le problème de prononciation de notre fils.

La première chose qui doit être claire est qu'il ne faut pas encourager le langage enfantin, c'est-à-dire imiter ou utiliser les mêmes mots à tort. prononcé Par exemple, s'il dit "tetota" au lieu de balle, n'utilisons pas ce même mot, mais le bon, aussi amusant soit-il pour nous paraître. L'important est que vous compreniez que ce mot doit être dit selon la façon dont nous le prononçons et que, si vous voulez vous faire comprendre, vous devez apprendre à le dire correctement.

Il est très important que, Lorsque vous corrigez ces erreurs de prononciation, ne le forcez pas et n'exigez pas la bonne façon de parler. C'est-à-dire que s'il nous a dit « tetota » ne disons pas « Dis boule, répète après moi: pe-lo-ta ». Il est préférable de répondre en disant le mot correct, par exemple "Je crois que j'ai vu le ballon là-bas, dans votre chambre". Il est également très important d'éviter d'utiliser des phrases telles que "ce n'est pas dit comme ça" ou "c'est faux", car cela pourrait l'inhiber et le décourager, lui faisant ne pas vouloir parler.

A 4 ans, les enfants n'ont plus besoin de biberon ni de tétines. J'aurais dû arrêter de l'utiliser il y a longtemps, plus précisément à partir de l'âge de 2 ans. L'utilisation de biberons et de tétines au-delà de 2 ans de vie prévient le développement de la organes de l'appareil phono-articulatoire, étant très contre-productif dans l'acquisition d'une prononciation correct.

La mastication est un aspect très important. La mastication est une gymnastique orale, entraînant les muscles que nous utiliserons pour fabriquer des phonèmes. C'est pourquoi il est essentiel que, lorsqu'il a déjà des dents, on arrête de lui donner des aliments mous. Evitons que tout ne soit des purées, bouillies, jus et adoptons une alimentation solide. Bien sûr, il doit être coupé et suffisamment doux pour qu'il ne s'étouffe pas, mais suffisamment solide pour qu'il puisse mastiquer.

Références bibliographiques:

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Bauman-Wangler, Jacqueline Ann. (2004). Déficiences articulatoires et phonologiques: un focus clinique (2 éd.). Boston: Allyn et Bacon. ISBN 978-0-205-40248-9. OCLC 493612551.