L'effet Golem: qu'est-ce que c'est et comment il nous limite à travers les attentes

Connaissez-vous l'effet Golem ? Savez-vous quelle relation il entretient avec l'effet Pygmalion ou avec la prophétie auto-réalisatrice? Et avec les stéréotypes? Comment cet effet a-t-il été étudié ?

Si vous souhaitez trouver la réponse à ces questions, et surtout, si vous êtes passionné de psychologie sociale mais aussi de psychologie de l'éducation... n'hésitez pas à lire l'article jusqu'au bout !

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L'effet Golem: qu'est-ce que c'est ?

L'effet Golem, également appelé effet Pygmalion négatif, consiste en un phénomène qui peut être classé dans la psychologie sociale. Ce phénomène psychologique consiste en ce qui suit: Le fait de placer des attentes très faibles sur quelqu'un (ou sur soi-même), conduit à une moins bonne performance de la personne.

Pourquoi cela arrive-t-il? Comment s'explique-t-il? Nous le verrons tout au long de l'article et à travers un exemple très clair.

Avant, cependant, de dire que l'effet Golem a été étudié non seulement du point de vue de la psychologie sociale, mais aussi de la psychologie éducative et organisationnelle. Un peu plus tard, nous parlerons des premières enquêtes qui ont eu l'effet Golem comme objet d'étude, par Leonore Jacobson et Robert Rosenthal.

Donc, en d'autres termes, ce qui se passe dans l'effet Golem, c'est que une personne peut en conditionner une autre et lui faire croire qu'elle n'est pas capable de faire quelque chosediminuant ainsi leur estime de soi. Cet effet, cependant, se produit souvent inconsciemment. Cependant, les conséquences pour la personne qui a été "préjugée" peuvent être très négatives, car elles limiteraient son potentiel.

Pour comprendre un peu mieux ce phénomène, prenons un exemple dans le domaine de l'éducation.

Exemple

Si un enseignant insiste sur le fait qu'un élève est incapable de réaliser une série de tâches, ou de réussir sa matière, il est fort probable que cet élève stagnera et cette "prophétie" se réalisera réellement. négatif".

Ainsi, dans l'effet Golem, les attentes des enseignants envers leurs élèves reposent sur peu d'informations et surgissent automatiquement; Ces attentes les amènent souvent indirectement et inconsciemment à agir de manière cohérente avec ledit résultat négatif; c'est-à-dire que son comportement peut contribuer en partie au résultat négatif de son élève.

Cela ne signifie pas que les enseignants sont responsables de l'échec scolaire. de certains de ses élèves, loin de là, mais que leur comportement pourrait influencer ce résultat car ils partent déjà avec l'attente préalable qu'ils échoueront.

C'est en cela que consiste l'effet Golem, qui peut être extrapolé à d'autres domaines et situations au-delà du domaine académique, par Par exemple, lorsque nous avons de très faibles attentes envers quelqu'un et qu'elles sont satisfaites (au travail, dans les relations personnelles, etc.). etc.).

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Sa relation avec l'effet Pygmalion et la prophétie auto-réalisatrice

L'effet Golem a beaucoup à voir avec deux autres phénomènes de la psychologie sociale: la prophétie auto-réalisatrice et l'effet Pygmalion.

L'effet Pygmalion est tout le contraire. à l'effet Golem, et c'est que le fait de placer des attentes élevées sur quelqu'un (en particulier, sur sa performance), influence positivement sa performance, de sorte qu'elle s'améliore. C'est pour cette raison que l'effet Golem est aussi appelé effet Pygmalion Négatif, car il consiste en l'effet inverse.

Ainsi, tant dans l'effet Pygmalion que dans l'effet Golem, on soutient que nos croyances par rapport aux autres influencent leurs performances. Tout cela a aussi beaucoup à voir avec les attentes, et à partir de là, nous pouvons lier les deux phénomènes directement au phénomène de prophétie auto-réalisatrice.

La prophétie auto-réalisatrice, quant à elle, fait référence au fait que prédire ou croire en quelque chose de nature psychologique facilite sa réalisation, car nous finissons par développer des comportements qui la facilitent. C'est-à-dire que le fait d'y croire finit par être la cause de son apparition.

Que dit la recherche ?

Comme nous l'avons déjà vu à travers un exemple dans le domaine de l'éducation, l'effet Golem se produit dans divers domaines de la vie, mais surtout dans le domaine académique.

Mais qui a commencé à étudier l'effet Golem, ainsi que l'effet Pygmalion et la prophétie auto-réalisatrice? Ce sont Leonore Jacobson, directrice d'une école à San Francisco (Californie), et Robert Rosenthal, psychologue, qui ont entamé une série d'enquêtes sur ces phénomènes psychologiques.

Au cours de leurs études, Jacobson et Rosenthal ont observé que, Inconsciemment, de nombreux enseignants classaient leurs élèves; ce fait a influencé leur performance, puisque, également inconsciemment, les enseignants facilitaient ou ont rendu difficile la mise en place de moyens et de comportements pour que leurs "prédictions" initiales se terminent épanouissant.

Réflexions sur ce phénomène

À la suite de l'analyse de l'effet Golem, la question suivante peut se poser: cet effet peut-il être arrêté? Bien que ce soit difficile, sûrement oui. Comme? par la tâche de détecter ces biais antérieurs chez les personnes (par exemple chez les enseignants) par rapport aux capacités ou à la performance éventuelle d'autres personnes, ou des élèves, dans le cas des enseignants.

En d'autres termes, l'idéal serait que les enseignants croient en tous leurs élèves et encouragent et stimulent leurs performances dans la même mesure (même s'il y aura toujours des élèves qui auront besoin de plus d'attention).

On se retrouve donc avec un problème très complexe, parce qu'au final on a tous des attentes, on a tous des préjugés, nous faisons tous des prédictions basées sur certains paramètres... et notre comportement, qu'on le veuille ou non, suit souvent ces prédictions, comme si inconsciemment nous voudrions "avoir raison" (bien que justement ce comportement soit si irrationnel).

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Relation avec les stéréotypes

À ce stade, et après avoir parlé de l'effet Golem, de ses caractéristiques et de ses différences avec la prophétie auto-réalisatrice et avec la Effet Pygmalion... il se peut qu'un concept très important en psychologie sociale vous soit venu à l'esprit: le phénomène de stéréotypes.

Les stéréotypes sont ces idées ou croyances préétablies que nous avons par rapport à un groupe ou à certains types de personnes, par exemple. Ce sont des idées qui nous ont été transmises par la société, l'école, la famille... et dont nous héritons dans notre imaginaire mental.

Ces idées sont généralement des croyances erronées, car elles tentent de définir un groupe de personnes selon des traits "typiquement associés" à celles-ci, sans aucun fondement. Un exemple de stéréotype serait de penser que "tous les Italiens sont des amoureux du latin".

Quel rapport l'effet Goleman entretient-il avec les stéréotypes? Au fond, d'une certaine manière les stéréotypes peuvent jouer un rôle causal dans cet effet (mais pas toujours), car sur la base d'eux, nous créons des idées dans nos têtes par rapport à ce que sera la performance d'une certaine personne.

D'autre part, comme pour les stéréotypes, lorsque l'effet Goleman se produit, c'est parce que nous créons une idée, ou faisons une prédiction, basée sur peu d'informations et presque automatique.

Références bibliographiques:

• Babad, E. Y., Inbar, J., & Rosenthal, R. (1982). Pygmalion, Galatée et le Golem: Enquêtes sur des enseignants partiaux et impartiaux. Journal de psychologie de l'éducation, 74(4), 459–474.
• Castille, R. (2014). L'effet Pygmalion Dans quelle mesure la vision que les autres ont de nous détermine-t-elle notre avenir? Projet de fin d'études, Faculté des sciences économiques et commerciales. Université pontificale.
• Morales, J. F. (2007). La psychologie sociale. Editeur: S.A. McGraw-Hill / Interamericana d'Espagne.
• Rosenthal, R. & Jacobson, L.F. (1968). Attentes des enseignants pour les personnes défavorisées. Scientific American, 218(4): 19-23.