Benjamin Bloom: biographie de ce psychologue et chercheur

Benjamin Bloom était un psychologue et éducateur américain qui a apporté d'importantes contributions dans le domaine de l'apprentissage de la maîtrise et de la taxonomie des objectifs éducatifs.

Son travail a influencé de multiples domaines pédagogiques dans la seconde moitié du 21e siècle, tout en permettant une meilleure compréhension du développement cognitif des enfants.

Voyons la vie de ce psychologue tout au long une courte biographie de benjamin bloom, dans lequel nous connaîtrons son travail et sa théorie de la taxonomie des objectifs éducatifs.

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Biographie de Benjamin Bloom

Ceci est un résumé de la vie de Benjamin Bloom, y compris sa vie et sa carrière professionnelle.

enfance et jeunesse

Benjamin Samuel Bloom est né à Lansford, Pennsylvanie, États-Unis. le 21 février 1913. Il était le fils d'immigrants juifs de Russie, qui fuyaient la discrimination qui existait dans le pays envers ce groupe au début du siècle.

Dès son plus jeune âge, il a montré sa grande curiosité pour le monde et la connaissance. Depuis ses premières années, il s'est révélé être un lecteur insatiable, et s'il avait l'occasion d'enquêter sur quelque chose qu'il avait lu dans un livre, il n'hésitait pas à le faire.

Il était doué pour apprendre ce qu'il avait lu. Il s'est également démarqué par sa capacité et sa compréhension de la lecture, au point que dans la bibliothèque où il empruntait des livres, ils ne le laisseraient pas les rendre le jour même où il les aurait récupérés, car ils ne pensaient pas qu'il serait capable de lire un livre entier en moins d'une minute. jour.

Vie professionnelle

Benjamin Bloom a obtenu son diplôme de premier cycle de l'Université d'État de Pennsylvanie en 1935 et par la suite a obtenu son doctorat en éducation en 1942 de l'Université de Chicago. Il a été admis comme membre du jury d'examen de l'Université de Chicago, occupant ce poste jusqu'en 1943. Après cela, il est devenu examinateur à l'université jusqu'en 1959.

Il a parcouru le monde et est venu travailler comme conseiller pédagogique pour les gouvernements de pays qui étaient en train de développer et d'établir des régimes démocratiques, comme Israël et l'Inde.

Benjamin Bloom considérait l'éducation comme un processus qui nécessitait des efforts pour atteindre la réussite scolaire, mais que cela dépasse le cadre purement scolaire. L'éducation était la voie qui, à condition qu'elle soit menée de la manière la plus appropriée, permettait d'extraire tout le potentiel humain des élèves. L'éducation doit acquérir une vision optimiste du corps étudiant, le voyant comme des personnes qui, s'ils s'y mettent, peuvent réaliser leurs rêves.

La vision très humaine de Bloom vis-à-vis de l'éducation était une véritable source d'inspiration pour d'autres psychopédagogues, éducateurs et philosophes de l'éducation, en plus de ceux qui ont eu l'opportunité de devenir ses élèves.

Benjamin Bloom est décédé à Chicago, Illinois, États-Unis. le 13 septembre 1999, à 86 ans.

Contributions en tant que chercheur

Bloom a exercé une profonde influence sur le domaine de la psychologie de l'éducation. Ses principales contributions dans cette discipline ont été ses idées sur l'apprentissage pour la maîtrise, le développement cognitif de l'enfant et sa célèbre taxonomie des objectifs pédagogiques.

Son travail a porté sur la recherche dans l'étude de l'éducation dans une perspective psychologique, spécifiquement en relation avec les aspects cognitifs, émotionnels et psychomoteurs de apprentissage.

Les aspects cognitifs font référence à la capacité des élèves à traiter de manière utile et à donner un sens aux informations apprises en classe. Les émotions seraient liées aux sentiments et aux attitudes générés à la suite du processus éducatif. Enfin, les aspects psychomoteurs sont tout ce qui engage les compétences. physique, comme la manipulation d'objets ou l'exercice du corps, pour acquérir de nouvelles connaissance.

En 1956, il publie son œuvre principale, Taxonomie des objectifs éducatifs, Manuel 1: Domaine cognitif, dans lequel il expose son nouveau modèle éducatif. Cette taxonomie a été développée pour aider les enseignants dans leur tâche d'enseignement, en particulier délimiter quels sont les objectifs pédagogiques à atteindre en classe.

L'idée principale de cette taxonomie est que tous les objectifs éducatifs ne doivent pas être traités et hiérarchisés de la même manière. Par exemple, mémoriser des dates historiques, aussi importantes soient-elles, n'est pas la même chose qu'analyser les faits historiques qui derrière eux, la profondeur politique des événements qui se sont produits et comment ils ont façonné la société à ce jour.

Taxonomie des objectifs pédagogiques

Il s'agit d'une classification des différents objectifs que les éducateurs devraient proposer aux élèves. Benjamin Bloom a divisé ces objectifs en trois domaines :

1. Affectif

C'est le domaine de la façon dont les gens réagissent émotionnellement au contenu éducatif. Dans ce domaine, il y a cinq niveaux: réception, réponse, évaluation, organisation et caractérisation.

2. Psychomoteur

Se rapporte à les capacités de manipuler physiquement des objets, tout comme les outils.

Bien que Bloom et ses collègues n'aient pas vraiment donné de niveaux à ce domaine, plusieurs psychopédagogues lui ont donné des sous-niveaux. Certains d'entre eux sont: les réflexes, les mouvements fondamentaux, la perception, les capacités physiques, les mouvements experts et la communication non verbale.

3. Cognitif

Ce domaine fait référence aux connaissances acquises dans leur forme la plus littérale, en plus de comprendre de nouvelles informations et d'avoir une pensée critique.

Traditionnellement, l'éducation a essayé de renforcer les compétences qui relèvent de ce domaine, en particulier l'apprentissage par cœur de ce qui est expliqué en classe.

Dans la taxonomie des objectifs pédagogiques, ce domaine est subdivisé en 6 niveaux, qui vont du niveau le plus bas au niveau le plus élevé: connaissance, compréhension, application, analyse, synthèse et évaluation.

Certains détracteurs de Bloom sont bien d'accord avec lui sur ces catégories qui composent le domaine cognitif, mais ils ne considèrent pas que c'est là la véritable hiérarchie, changer l'ordre ou considérer que la plupart de ces niveaux sont en réalité des sous-composants qui acquièrent la même importance dans le processus de développement. apprentissage.

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L'héritage de Benjamin Bloom

Ce psychologue est devenu un gourou dans le domaine de la psychologie de l'éducation. En outre, était un éminent militant de l'éducation. Il a joué un rôle important dans la fondation de l'Association internationale pour l'évaluation du rendement scolaire (IEA).

Quand j'étais au département d'éducation de l'Université de Chicago, développé le programme MESA (Measurement, Evaluation, and Statistical Analysis) dans le but de préparer les écoliers qui présentent des capacités d'esprit critique très marquées à un type d'enseignement spécialisé, afin de tirer le meilleur parti de leur potentiel.