Apprentissage dialogique: principes, précédents et bénéfices

Tout comme la société progresse et change avec le temps, la manière d'éduquer, ainsi que d'apprendre, se transforme et progresse également. Apprentissage dialogique est un excellent exemple de ce type de transformation.

La croissance et la vulgarisation de la communauté d'apprentissage ont favorisé que ce type de courants d'enseignement prospèrent et démontrent leurs avantages par rapport à d'autres types d'enseignement plus traditionnel.

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Qu'est-ce que l'apprentissage dialogique ?

L'apprentissage dialogique constitue le cadre pratique dans lequel se développent ces communautés d'apprentissage. Il encourage les gens à apprendre en interagissant avec d'autres personnes, la communication étant la principale source d'enseignement.

Du point de vue de l'apprentissage dialogique, l'interaction avec des tiers est essentielle à la mise en place d'un processus ou d'un mécanisme d'apprentissage. Grâce à ce processus de dialogue

nous élaborons une série de connaissances à partir d'un plan initialement social et intersubjectif, pour ensuite l'assimiler comme un savoir propre ou intrasubjectif.

De plus, une autre caractéristique de l'apprentissage dialogique est que tous ceux qui y participent le font dans un rapport d'égalité. Cela implique que les contributions de chacun des participants sont importantes et reposent sur des critères de validité et non de puissance.

À ses débuts, l'idée d'apprentissage dialogique a été développée sur la base de l'observation de la façon dont les gens sont capable d'apprendre non seulement dans les écoles ou les centres éducatifs de toute nature, mais aussi à l'extérieur sont avoir la possibilité d'assimiler librement de grandes quantités d'informations et avec la possibilité de participer audit apprentissage.

En conséquence de ce fait, les premières communautés d'apprentissage ont commencé à se développer telles que nous les comprenons actuellement. Dont l'objectif est de donner plus d'importance au dialogue égalitaire au sein du groupe d'apprentissage et de révolutionner les méthodes d'enseignement pratiquées jusqu'à présent.

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Les 7 principes de l'apprentissage dialogique

Pour que l'apprentissage dialogique soit réalisé comme fondé, 7 principes fondamentaux doivent être donnés. Ils sont les suivants.

1. dialogue égal

Par dialogue, nous entendons un échange d'informations entre deux ou plusieurs personnes qui expriment leurs idées et leurs commentaires d'une manière alternative. Si l'on ajoute à cela le qualificatif d'égalitaire, c'est-à-dire à conditions égales, on obtient briser les relations hiérarchiques et autoritaires de l'éducation traditionnelle.

Cela signifie que chaque idée, opinion ou pensée est acceptée sur la base d'un critère de validité de les arguments, au lieu de s'imposer par le pouvoir ou le simple fait de posséder un titre justificatif.

2. intelligence culturelle

Le concept d'intelligence culturelle est l'un des plus importants dans la dynamique de l'apprentissage dialogique. Ce type d'intelligence surmonte les limites des conceptions traditionnelles de l'intelligence, qui reposent presque entièrement sur la coefficient intellectuel et ils ont un certain préjugé culturel et de classe.

L'avantage de l'intelligence culturelle, par rapport aux notions traditionnelles d'intelligence, est que Cela comprend à la fois l'intelligence académique et l'intelligence pratique et l'intelligence communicatif.

3. Transformation

Comme mentionné ci-dessus, l'apprentissage dialogique cherche à transformer l'environnement socioculturel afin de transformer également l'apprentissage. Ainsi, la transformation des contextes préalables à l'échange des savoirs passe par la interaction de toutes les personnes dont vous apprenez, y compris vous-même.

4. dimension instrumentale

Dans l'apprentissage dialogique, la dimension instrumentale s'entend de celles moyens ou outils qui forment la base pour atteindre le reste de l'apprentissage, étant un principe essentiel pour assurer une éducation de qualité.

L'objectif de cette dimension est d'éviter l'exclusion sociale par l'intervention et la participation de toutes les personnes appartenant aux communautés d'apprentissage.

5. création de sens

La création de sens renvoie à la création d'une orientation vitale de notre existence. L'implication des familles dans les communautés et dans l'éducation de leurs enfants; ainsi que la création d'espaces d'interaction et de dialogue pour résolution de problèmes ensemble.

L'apprentissage dialogique vise à façonner tout un univers d'apprentissage avec un arrière-plan social et éthique qui va au-delà de la simple administration et assimilation des connaissances.

6. Solidarité

Pour développer des routines et des expériences éducatives fondées sur l'égalité, il est nécessaire d'assimiler une conception égalitaire de l'éducation, dans laquelle le bien-être éducatif est poursuivi de tous les élèves.

Ainsi, le principe de solidarité promeut une éducation inclusive qui offre les mêmes opportunités à tous les élèves et ce qui, loin de favoriser la concurrence entre eux, favorise la collaboration et le partage des mécanismes et des techniques d'apprentissage.

Cela implique que tant le personnel enseignant que les étudiants, ainsi que le reste des personnes de la communauté, s'engagent lorsqu'il s'agit de veiller à ce que tous les étudiants puissent bénéficier de résultats scolaires satisfaisants.

7. différence égalité

Traditionnellement, on a compris que la diversité au sein de la classe tend à entraver les processus d'enseignement, d'où la nécessité supposée de créer des salles de classe et des classes spécifiques pour les élèves ayant des besoins spéciaux et favoriser la ségrégation et les inégalités scolaires.

Au contraire, dans l'apprentissage dialogique, une telle diversité est reconnue et acceptée à la différence que cette diversité est utilisée à son profit comme un autre moteur d'apprentissage. Enfin, ce principe soutient le droit des garçons et des filles à bénéficier d'une éducation de la plus haute qualité quelles que soient leurs caractéristiques ou leur situation personnelle.

Avantages et apports

Une fois que vous savez ce qu'ils sont les fondements théoriques et pratiques de l'apprentissage dialogique, ainsi que les principes fondamentaux sur lesquels il repose, nous pouvons tirer une série de conclusions sur ses avantages et ses apports au domaine de l'éducation actuelle.

Ces avantages sont précisés dans les points suivants :

• Création d'un langage commun qui favorise le fonctionnement du groupe et l'inclusion de tous les membres.
• Promotion de la réflexion individuelle et de la construction des connaissances.
• Promotion de valeurs telles que la communication, la collaboration et la responsabilité.
• Amélioration des compétences de travail en équipe.
• Accompagnement et insertion dans un groupe de travail Favorise la motivation pour l'apprentissage.
• Génération d'une interdépendance positive dans laquelle les membres du groupe ont besoin les uns des autres pour s'améliorer et apprendre.
• évaluation positive de collaborations et contributions individuelles.
• Promotion d'un contexte de discussion et de communication constructive.
• Génération de synergies au sein des groupes d'apprentissage.
• Il offre des opportunités à tous les étudiants, quelles que soient leurs capacités et leur situation personnelle.
• Il favorise l'implication et la participation active des étudiants et des autres composantes de la communauté.