Le comportementalisme empirique de Bijou: ses propositions et ses caractéristiques

Il existe de nombreux paradigmes et courants théoriques qui ont existé en psychologie à travers l'histoire, tous axés sur l'étude de la psyché et du comportement humain (et animal) de très divers. Parmi ces courants, les plus importants et les plus connus sont probablement le courant cognitiviste, le courant comportementaliste et le courant la psychanalyse et les courants psychodynamiques (ainsi que d'autres tels que la théorie systémique, la gestalt et les courants humanistes et intégrateurs).

Mais à l'intérieur de chacun de ces paradigmes, nous pouvons trouver diverses théories qui permettent de différencier les sous-types du courant théorique en question. En ce qui concerne le behaviorisme, une de ses variantes, bien que continue avec les idées du behaviorisme opérant, est Behaviorisme empirique et analyse comportementale du développement de Bijou.

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Avant de commencer à évaluer ce que nous appelons le comportementalisme empirique, il est nécessaire de faire un petit récapitulation concernant ce qu'est le comportementalisme à un niveau général et quels sont ses principaux caractéristiques.

Le comportementalisme est l'un des principaux courants ou paradigmes de la psychologie, et est né en réaction à la psychanalyse alors prédominante.

Ce courant est basé sur la prémisse que le seul élément vérifiable et démontrable de notre psyché, la seule chose que nous puissions vraiment voir sans aucun doute, c'est la conduite ou le comportement fait. En ce sens, le comportementalisme est apparu comme une discipline qui se voulait la plus scientifique et la plus objectif que possible, avec une vision mécaniste dans laquelle tout comportement se produit en fonction de certaines lois béton.

L'élément de base pour expliquer la performance des comportements est la capacité d'associer ou de relier des stimuli. Cependant, le sujet est une entité passive de ce processus, considérant des aspects comme la volonté ou la cognition moins importants et parfois même inexistants.

À l'intérieur du comportementalisme De multiples perspectives ont émergé qui prétendent offrir une explication au comportement, une explication qui est souvent conceptualisée comme des processus de conditionnement dans lesquels deux stimuli sont associés de telle sorte que l'un des eux, neutres, commencent à acquérir les propriétés d'un autre appétitif ou aversif à partir de la répétition de leur association (conditionnement classique), ou en ce que cette relation s'établit entre la réalisation du comportement et ses conséquences appétitives ou aversives (conditionnement en fonctionnement).

L'une de ces perspectives est le comportementalisme empirique, défendu entre autres par Bijou.

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Le béhaviorisme empirique de Bijou

Le concept de behaviorisme empirique fait référence à l'une des branches du behaviorisme, qui estime qui considère que la psychologie devrait se consacrer à l'étude des comportements observables et manifeste. Dans le cas du défendeur de Sidney W. bijoux, partie des procédures et des bases du conditionnement opérant de B. F. écorcheur et la philosophie et le concept de développement de Kantor et le besoin d'application sur le terrain.

Le comportementalisme empirique de Bijou est particulièrement caractérisé par sa focalisation sur le processus de développement humain et l'acquisition d'apprentissage tout au long de la croissance, et est en fait un pionnier dans tentative rapprocher la théorie du comportementalisme de l'évolution humaine et au processus éducatif durant les premières étapes de la vie.

C'est un modèle orthodoxe et dans une certaine mesure tout à fait continu avec les procédures et La théorie du behaviorisme de Skinner, dans lequel l'essentiel pour expliquer le comportement est le renforcement et les conséquences que l'émission ou la non-émission du comportement a pour le sujet.

L'auteur propose un modèle basé sur l'analyse comportementale dans lequel le mineur sera modélisé par ce qui se passe dans l'environnement mais qui peuvent également modéliser ledit environnement avec leurs actions, recevant différentes réponses de l'environnement en fonction de leurs actions. comportements.

Apprendre et se développer implique selon ce modèle associations faites au cours de l'évolution et de la croissance de la personne. Le développement lui-même est considéré comme l'accumulation d'associations, qui s'exercent continuellement et toujours selon les mêmes normes et lois.

Le changement au cours du développement est expliqué par l'analyse des antécédents et des conséquences. du comportement du mineur, étant possible de contrôler les stimuli qui lui sont présentés dans la situation de apprentissage.

Les trois étapes empiriques du développement

Bijou et d'autres représentants du comportementalisme empirique et de l'analyse comportementale développementale élaborent à partir de leur théorie, d'un point de vue qu'ils considèrent totalement empirique, l'existence d'un total de trois grandes phases de développement.

1. Étape Fondamentaux

Bijou et d'autres auteurs ont identifié cette première période avec la période allant de la naissance à l'apprentissage de la langue.

Le comportement à ce moment est fondamentalement expliqué par la biologie, la génétique et les réflexes innés, et en général il est le même ou très similaire chez tous les sujets. Peu à peu, le conditionnement apparaîtra au fil du temps, l'enfant expérimente et fait des associations. Ce seront celles qui lui permettront d'apprendre à contrôler son propre corps, à bouger, à marcher et à parler.

2. Scène ou stade de base

Entre le début du langage et l'adolescence, dans cette période il y a une augmentation l'importance des associations faites par l'expérience lors de l'interaction avec le moitié.

Le comportement est de plus en plus gouverné par ses conséquences appétitives et aversives, ce qui amènera le mineur à augmenter ou diminuer le comportement en question. Les compétences acquises s'affinent à l'usage, et le comportement du jeu est ajouté en tant que test de comportement.

3. stade social

Ce dernier stade apparaît pendant l'adolescence et dure le reste de la vie du sujet, et en elle les réponses sociales de l'environnement émergent et deviennent de plus en plus importantes en tant que cause principale et déterminant du comportement.

C'est ici que surgissent des habitudes et des styles de comportement plus ou moins réguliers, dérivés d'un conditionnement opérant dont le principal renforçateur est le social. La vieillesse est également incluse, dans laquelle le comportement change pour faire face aux difficultés résultant du vieillissement et de la détérioration de l'organisme.

Application dans le domaine de l'éducation

Le comportementalisme empirique de Bijou se concentre largement sur le processus évolutif et le développement humain, avec lequel il a été lié en particulier à l'enfance et a trouvé une applicabilité dans le domaine éducatif. En fait, le propre travail de Bijou reposait en grande partie sur l'utilisation de méthodes comportementales et de conditionnement pour promouvoir l'apprentissage des enfants dans les écoles, tant dans les cas où ils pouvaient suivre une scolarité ordinaire que dans ceux qui présentaient des difficultés à le faire.

Elle est partie de l'idée qu'il faut surveiller en permanence la performance et le développement des apprentissages, ainsi que l'idée de l'importance de l'enseignant en tant que transmetteur de connaissances et la nécessité de décider quoi, comment et quand l'appliquer (rappelez-vous que pour la plupart des béhaviorismes, le sujet est passif dans la génération de la association).

Aussi faut-il les prendre en compte les antécédents et les conséquences du comportement du sujet et rechercher le contrôle des stimuli afin d'orienter l'apprentissage des comportements. Un travail avec les parents est également proposé afin de les encourager à fournir des orientations éducatives et des environnements enrichissants pour l'enfant.

Bien que cette vision ne prenne pas en compte l'existence d'aspects cognitifs et volitionnels, ni le rôle de la motivation et de la recherche de sens tout au long appris, et comme une théorie a été supplantée par d'autres courants qui en tiennent compte, la vérité est que le comportementalisme empirique de Bijou a contribué à générer l'un des premiers modèles éducatifs dirigés basés sur ce qui était considéré comme une méthodologie d'apprentissage basée sur l'étude scientifique de comportement humain.

Références bibliographiques:

• Moulins, J. POUR. (2000). Contrôle: une histoire de la psychologie comportementale. Presse universitaire de New York.