Pourquoi la psychopédagogie est-elle la clé de la réussite éducative ?

"Ah, c'est juste que depuis qu'elle est enfant, elle est brillante", aurait pu dire une mère faisant référence à sa fille après qu'elle ait obtenu un A au dernier test de langue et la littérature. De son côté, le père aurait pu indiquer que ses excellents résultats scolaires étaient dus au fait que sa fille avait été scolarisée dans les établissements d'enseignement de prestige dans la ville, donc la cause de sa bonne performance serait les professeurs qui lui ont enseigné ses connaissances tout au long de ces années. années. Pour notre part, nous ne pouvons nier que les variables intellectuelles ou celles liées à l’enseignement lui-même influencent la réussite éducative des élèves. étudiants, mais les éléments contextuels sont bien plus importants qu'on ne le croit familièrement quand on pense à un étudiant réussi.

Depuis que nous avons évoqué une croyance erronée, on a tendance à considérer que la figure du psychopédagogue intervient exclusivement dans les difficultés de l'enfant. l’apprentissage et le développement des capacités cognitives, tandis que d’autres de ses fonctions – comme son rôle d’intervention dans les conflits – tendent à deviens invisible Si l'on prend en compte que l'apprentissage ne dépend pas seulement de facteurs intrinsèques aux capacités de l'élève, on pourra constater que

Le travail de professionnels tels que les psychologues scolaires est essentiel pour assurer la réussite éducative, puisque ce sont eux qui interviennent dans les multiples contextes qui interpellent l'élève en matière d'apprentissage. Voyons-en un peu plus.

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Le rôle du psychologue scolaire à l'école

La psychopédagogie est une discipline qui, d'une part, traite des problèmes d'apprentissage. Plus précisément, cela implique que les psychologues scolaires soient capables de comprendre les processus impliqués dans la mémoire et l'apprentissage, tels que l'attention, l'orientation et le maintien, structure et fonctionnement de la mémoire à court terme, le passage de l'information vers la mémoire à long terme, sa récupération, les bases évolutives de ces capacités, entre autres beaucoup. De telle manière, S'il existe un déficit dans l'une de ces capacités, vous pourrez le constater avec des professionnels d'autres disciplines..

Cependant, comme nous l'avons souligné précédemment, attribuer uniquement cette fonction au psychologue scolaire est une erreur. manière réductionniste de comprendre le travail qu’ils accomplissent pour assurer le succès de étudiants. L'un des domaines d'intervention des psychologues scolaires se situe au sein des écoles, puisqu'il s'agit de professionnels pouvant participer à des équipes d'orientation scolaire. —également appelés cabinets— auxquels se tournent de nombreux étudiants, enseignants ou familles en raison de problèmes spécifiques aux différents contextes qui entourent le apprentissage. Nous mentionnons également que les dernières recherches scientifiques suggèrent que les facteurs liés à l'interaction de différents contextes, par exemple exemple: culturel, familial et scolaire- sont fondamentaux pour la réussite scolaire, plus encore que les capacités intellectuelles de l'élève. étudiant.

Mais que se passe-t-il lorsqu'il y a un conflit entre ces contextes, lorsque les valeurs acquises au cours de l'éducation entrent en concurrence avec les valeurs de l'institution dans laquelle l'étudiant apprend? Et avec ceux que leurs compagnons amènent avec eux? Que se passe-t-il dans des situations de vulnérabilité qui interfèrent directement non seulement avec l’apprentissage, mais aussi avec la permanence dans les centres éducatifs? N'est-ce pas intervenir sur ces questions, mais sur la réussite éducative? Afin de résoudre ces problèmes, l’intervention d’un psychologue professionnel est cruciale..

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Les fonctions du psychologue scolaire dans les établissements d'enseignement

Ci-dessous, nous énumérons certaines des fonctions que les psychologues scolaires remplissent dans les établissements d'enseignement :

• Conseiller les enseignants, les élèves et les familles en relation avec des préoccupations ou des conflits qui peuvent survenir en classe.

• Agir par détection précoce des situations susceptibles de provoquer des conflits, des malaises ou des besoins dans une communauté éducative.

• Développer compétences communicatives faciliter le dialogue entre les différentes parties qui composent une institution, en maintenant une attitude affirmée, avec une volonté claire d'échanger, d'écouter et d'être entendu.

• Détecter les situations qui nécessitent une intervention urgente, comme s'adresser à des enfants ou des adolescents en situation de risque social ou garantir le respect des programmes d'inclusion socio-éducative.

• Promouvoir l'intégration de programmes dans l'établissement dans lequel le Technologie de l'information et de la communication (TIC).

• Connaître les caractéristiques particulières des dynamiques qui se créent dans les institutions, centres et écoles; et participer activement à leur intervention.

• Participer à l’évaluation et à la préparation de projets pédagogiques et les programmes du centre d'études, ainsi que d'autres documents tels que le règlement intérieur.

• Intéressez-vous aux changements rapides qui s'opèrent dans le milieu socioculturel et qui pourraient remettre directement ou indirectement en cause la réalité des étudiants ou des étudiantes. Certains d'entre eux sont les processus de migration et de mondialisation, les situations d'abus ou de violence que traversent certains enfants, ou les transitions de l'adolescence à la jeunesse. Ils ont également pour fonction de s'occuper de situations particulières, comme les contextes de deuil par exemple.

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Réussite étudiante ou réussite scolaire ?

Les domaines d'intervention du professionnel de la psychopédagogie sont larges et de la plus haute importance pour non seulement faciliter l'apprentissage des étudiants mais aussi pour favoriser le bien-être général des acteurs sociaux qui participent à un établissement d'enseignement. Ils ont également pour fonction d'intervenir dans les conflits, dans des situations potentiellement problématiques ou à risque. Grâce à ces actions, les psychologues scolaires qui travaillent dans les établissements d'enseignement parviennent à rendre plus agréable le transit à travers ces scénarios; aussi que les gens peuvent acquérir les contenus de base nécessaires dans un domaine qui favorise cette tâche.

C’est pourquoi, revenant à la situation de cet étudiant vedette qui a donné lieu à cet article, nous nous demandons: est-il approprié de parler de réussite scolaire ou de réussite éducative? Le terme réussite étudiante semble souligner l’idée selon laquelle la réussite scolaire ou universitaire est déterminée par des facteurs intrinsèques à la matière. Ne se pourrait-il pas que, peut-être, les contextes dans lesquels il a évolué au cours de sa vie aient facilité son passage à l'école pour qu'il soit positif? Se pourrait-il qu'aient été impliqués au cours de sa carrière certains professionnels capables de faire la médiation entre les territoires dans lesquels elle vivait? Malheureusement, le tendance à individualiser le succès de l’étudiant entraîne une tendance à ce que la contrepartie de « l’échec de l’étudiant » retombe sur ses épaules. Pour cette raison, il est peut-être préférable de commencer à penser en termes de réussite éducative; le succès des différents professionnels qui parviennent à intégrer les contextes des matières qui participent aux centres ou aux écoles, en soulignant parmi eux les professionnels de la psychologie éducative.

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