Apprentissage perceptuel: caractéristiques et zones cérébrales impliquées

Il existe de nombreuses façons d’apprendre, et nombre d’entre elles sont bien connues de tous. Mais Il y en a d'autres qui ne sont pas si populaires, comme l'apprentissage perceptuel, qui se produit constamment en nous..

Le mécanisme qui sous-tend cette manière particulière d’acquérir des connaissances est fascinant. Nous vous proposons de le découvrir à travers les paragraphes suivants.

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Qu’est-ce que l’apprentissage perceptuel ?

L'apprentissage perceptuel ou perceptuel est un mécanisme par lequel, par l'intermédiaire de nos sens (notamment la vue, puisque c'est ce qui fournit la grande majorité des informations de notre environnement), nous percevons les stimuli d'une certaine manière et non d'une autre, d'une manière stable qui peut cependant être modifiée par certains procédures.

Une définition classique est celle donnée par Gibson en 1963, faisant référence à l'apprentissage perceptuel comme tout changement qui se produit dans le cadre du système de perception, à condition qu'il présente une certaine stabilité et qu'il provienne de l'expérience du sujet par rapport à un certain stimulus

(ou stimuli).

En raison de ce phénomène, si nous montrons la même photographie à un échantillon de population varié et leur demandons de découvrir ce qu'ils voient et ce qu'ils attire particulièrement leur attention, nous obtiendrons des réponses très variées, puisque certains seront attentifs à l'expression émotionnelle de les personnes représentées, d'autres dans les vêtements, d'autres dans le paysage et la météo, d'autres dans le lieu où ils se trouvent, etc.

Le plus curieux c'est que même la réponse d'une même personne peut changer avec le temps, en fonction de son propre apprentissage, votre expérience avec des stimuli similaires, vos propres pensées et préoccupations au moment de la réalisation de l'étude, et bien d'autres facteurs. Nous vérifierions donc que la réponse donnée dépend du récepteur et du traitement interne qu’il effectue, et non du stimulus lui-même.

Neurophysiologie de l'apprentissage perceptuel

Mais quelles sont les bases psychophysiologiques qui expliquent l’apprentissage perceptuel? Dans une des expériences menées pour le savoir (Hamamé, 2011), un exercice a été proposé aux volontaires dans lequel ils devaient trouver visuellement certains éléments dans une image qui incluaient à la fois ce motif et d'autres différents qui agissaient comme des distractions.

Après plusieurs jours de répétition de cette tâche, on a constaté une nette amélioration, et donc un apprentissage dans leur manière de percevoir à travers vue (ils étaient de plus en plus habiles et avaient besoin de moins de temps pour trouver l'objectif qu'ils recherchaient), du moins pour ces stimuli spécifiques et dans ceux conditions.

Dans cette étude, l'électroencéphalogramme a été mesuré pendant la répétition de la tâche et la conclusion a été tirée qu'il y avait non pas un, mais trois changements au niveau neurologique qui expliqueraient l'amélioration de l'apprentissage perceptuel. Ces changements ont été observés dans le lobe frontal, qui régule cognitivement les informations sensorielles visuelles traitées par le lobe occipital..

Examinons maintenant chacun de ces trois changements en détail.

1. Vague N2PC

D'une part, il a été constaté que la vague N2PC était de plus en plus grande à mesure que le sujet répétait l'activité (et donc, plus j'en ai appris). Et cette vague a une relation directe avec le niveau d’attention lors du traitement.

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2. Vague P3

D’autre part, il a également été déterminé qu’une deuxième vague, en l’occurrence P3, était présente dans le même noter pendant toute la durée de la tâche, quel que soit le stimulus qu'ils devaient rechercher dans cette tâche. moment.

L'onde P3 signale la recherche de changements significatifs dans l'environnement, et si cela restait tout le temps avec la même intensité, cela signifie qu'il était associé à la tâche de recherche en général, et non au modèle spécifique qu'ils devaient trouver à chaque fois.

3. Oscillation cérébrale

La troisième caractéristique concernant l'apprentissage perceptuel qui a été vérifiée dans la mesure EEG était que tout au long du processus, une oscillation cérébrale pouvait être observée, un mécanisme neurologique qui se produit lorsque les potentiels d'action sont réorganisés pour préparer la création de réseaux de neurones, et donc forger l'apprentissage dans notre cerveau.

En fait, des oscillations cérébrales ont été observées à deux niveaux: en haute fréquence (>40 Hz), ou gamma, et en basse fréquence (8 à 10 Hz), ou alpha. L'important ici est de savoir que les alphas surviennent lors de la désynchronisation des neurones et donc dans la destruction des réseaux neuronaux, tandis que les gamma sont observés au cours du processus inverse: lorsque de nouveaux réseaux s'établissent et donc les neurones sont synchronisation.

Ce qui est curieux à propos de l’expérience, c’est que, dans les premières phases, une fréquence gamma croissante a été observée, alors qu’elle diminuait au fur et à mesure que les tests avançaient. Au contraire, la fréquence alpha a fait exactement le contraire: elle a commencé faiblement et s'est progressivement intensifiée plus les exercices étaient pratiqués, ce qui faisait penser aux auteurs que le processus d’apprentissage perceptuel se déroulait à deux moments différents.

En premier lieu le cerveau faciliterait la recherche du schéma visuel souhaité en créant des assemblées neuronales à cet effet. Mais à mesure que le sujet s'entraîne et acquiert des compétences dans cette tâche, ces réseaux neuronaux se désintègrent, pour devenir ne laissant que certaines cellules cérébrales (les plus efficaces pour cet exercice) en charge de cela processus. C'est une manière d'optimiser la procédure, en allouant le minimum de ressources mais en obtenant le meilleur résultat.

La conclusion de cette étude est que l'ensemble du processus de perception chez le sujet est actif et se produit à travers les mécanismes et les phases exposés.

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Zones cérébrales impliquées

Nous avons déjà vu le processus neurologique de l'apprentissage perceptuel et les changements au niveau neuronal qui se produisent au cours de cet apprentissage. processus, mais maintenant nous allons voir quelles sont les régions du cerveau qui sont impliquées d'une manière ou d'une autre dans tout cela mécanisme.

Le premier endroit où des changements peuvent être constatés au niveau synaptique est le cortex d’association sensorielle.. Grâce à la technique de neuroimagerie fonctionnelle, il a été prouvé que lorsqu'une personne évoque des éléments stockés dans votre mémoire, qu'elle soit visuelle, auditive ou autre, il existe une activité importante dans ce domaine de la cortex.

Cette région est également activée lorsque nous utilisons la mémoire à court terme, lors du processus de perception. En effet, il est prouvé que l'utilisation de la technique de stimulation magnétique transcrânienne dans le cortex d'association sensorielle Son effet secondaire est une perturbation du processus de mémorisation des stimuli perçus avec la mémoire active ou primaire.

Une autre zone cérébrale impliquée dans l’apprentissage perceptuel est le cortex préfrontal, puisqu’il est également responsable des tâches impliquées dans le fonctionnement de la mémoire à court terme. Ce serait dans cette partie du cerveau que seraient intégrées les données sur les éléments dont nous devons nous souvenir.

Lorsque les processus de perception se produisent par l’œil (c’est-à-dire dans la plupart des cas), le cortex visuel primaire serait activé. Celui-ci collecte des données sur le noyau géniculé latéral, une autre structure cérébrale, située dans ce cas dans le thalamus., et responsable d'un premier traitement des données obtenues, avant de les envoyer au cortex extrastrié.

De plus, le cortex visuel primaire peut utiliser deux voies différentes, selon la tâche qu’il effectue. Lorsqu'il s'agit de reconnaître un certain élément, on emprunte la voie ventrale, qui passe par le cortex du lobe temporal inférieur. Par conséquent, si cette zone était affectée par un certain type de blessure ou de maladie, il est possible que le sujet perde la capacité de reconnaître certains objets.

D’autre part, il y aurait la voie dorsale, une voie qui traverse le cortex du lobe pariétal postérieur, et dont la fonction serait liée à la localisation d’un élément spécifique dans l’espace.

Le cortex d’association visuelle est une zone clé lors de l’apprentissage perceptif, puisque c'est à cet endroit et par l'établissement de connexions neuronales ou synapses successives que se génère le processus de reconnaissance visuelle d'un stimulus donné.

Enfin, il convient de noter qu'une procédure aussi quotidienne et standardisée, mais en réalité extrêmement complexe, comme la reconnaissance d'un visage, est possible grâce aux synapses générées au sein du cortex visuel associatif susmentionné, mais dans une zone très spécifique connue sous le nom de zone fusiforme des visages, ce serait donc une autre partie du cerveau active pendant certaines procédures d'apprentissage perceptuel.

Références bibliographiques:

• Gibson, E.J. (1963). Apprentissage perceptuel. Revue annuelle de psychologie.
• Prix, M.S.M. Henao, J. (2011). Influence de la perception visuelle sur l'apprentissage. Science et technologie pour la santé visuelle et oculaire. Dialnet.
• Hamamé, C.M. (2011). Vision active et apprentissage perceptuel: comment l'expérience change notre monde visuel. Centre de Recherche en Neurosciences de Lyon, Dynamique Cérébrale et Cognition.
• Hamamé, C.M., Cosmelli, D., Henriquez, R., Aboitiz, F. (2011). Mécanismes neuronaux de l'apprentissage perceptuel humain: preuves électrophysiologiques d'un processus en deux étapes. PLoS Un.