Les 5 différences entre un psychologue et un psychopédagogue

L'éducation est bien plus que ce que nous faisons dans les écoles lorsque nous traversons l'étape vitale de notre enfance et de notre adolescence. L'apprentissage est un processus qui dure toute la vie et qui, en raison de sa complexité, a été abordé à partir des différentes disciplines qui étudient et interviennent sur l'esprit humain.

La psychologie et la psychopédagogie sont deux de ces disciplines, et toutes deux permettent une vision globale à la fois du processus d'apprentissage lui-même et de l'efficacité des stratégies éducatives.

Mais... Quelles sont les différences entre un psychologue et un psychopédagogue ? En quoi diffèrent-ils ?

• Article associé: "Pourquoi étudier la pédagogie? 10 clés à valoriser"

Les différences entre psychologie et psychopédagogie

Il est facile de confondre les tâches accomplies par le psychologue avec celles du psychopédagogue. Après tout, la psychologie et la psychopédagogie utilisent l'observation et les tests empiriques pour étudier certains aspects du comportement humain et de ses processus mentaux et développer des stratégies pour favoriser des formes d'apprentissage qui Humain.

Cependant, au-delà de ces similitudes superficielles, il existe de nombreuses caractéristiques qui permettent de distinguer ces deux disciplines. Voyons quelles sont les principales différences entre eux et comment ils sont liés les uns aux autres.

1. Le caractère spécifique de la psychopédagogie

La psychologie est la science qui étudie le comportement et les processus mentaux en général. Pendant des années, il s'agissait d'une discipline incroyablement vaste qui appartenait en partie aux sciences sociales et au monde de la science fondée en biologie, et ces derniers temps il a renforcé les liens avec les neurosciences pour mieux comprendre qui nous sommes et pourquoi nous agissons comme nous le faisons. nous faisons.

La psychopédagogie, quant à elle, est beaucoup plus spécifique et se concentre sur une partie très spécifique de l'expérience humaine: l'apprentissage et l'éducation, à la fois dans l'enfance et à l'adolescence et à l'âge adulte. Cela signifie qu'il considère des thèmes secondaires, par exemple, l'étude de la conscience, la prise de décision ou l'intervention clinique sur les psychopathologies; ils ne sont abordés qu'à partir des implications qu'ils ont pour le processus éducatif.

2. L'importance de l'intervention dans l'enfance

De la psychopédagogie, il est entendu que l'apprentissage est quelque chose qui va bien au-delà de l'école et qu'il se produit à tous les âges, mais, dans la pratique, une plus grande importance est accordée à l'éducation destinée aux enfants et aux adolescents, car il est entendu que la jeunesse est une étape dans laquelle vous êtes particulièrement sensible à l'environnement et que ce qui se passe pendant cela influencera grandement le niveau d'éducation que vous quittez avoir.

La psychologie attache également une grande importance aux deux premières décennies de la vie, mais pas dans tous les cas, car il y a certains phénomènes psychologiques qui deviennent plus pertinents à l'âge adulte. Par exemple, le processus de décision d'achat, l'environnement de travail ou l'effet de propagande électorale ont beaucoup plus à voir avec la vie adulte qu'avec l'enfance ou l'adolescence.

3. L'importance de l'adaptation et du contexte

C'est l'une des différences les plus évidentes entre la psychologie et la psychopédagogie. A partir de la seconde discipline, l'accent est mis sur cette facette du comportement qui est due à l'apprentissage, c'est-à-dire la manière dont l'interaction avec l'environnement nous affecte et nous transforme.

La psychologie attache également une grande importance à ce qui a été appris, mais ce n'est pas la seule chose qu'elle prend en compte. Par exemple, certaines branches de cette science, comme la psychologie fondamentale ou la neuropsychologie, accordent une grande importance à la génétique, qui ne peut être modifiée par interaction avec l'environnement. Cette facette de la psychologie plus centrée sur les processus biologiques ne nie pas le pouvoir transformateur de nos expériences, mais décide de concentrer ses efforts sur l'étude de ce qui reste toujours latent chez l'individu.

4. L'un peut se concentrer sur l'individu, l'autre peut ne pas

La psychopédagogie n'étudie pas l'individu isolément, mais on considère que le sujet de l'étude est bio-psycho-sociale, c'est-à-dire que chaque personne est indissociable de l'environnement physique et social dans lequel habite.

Quelque chose de similaire se produit avec la psychologie et elle a aussi beaucoup tendance à considérer les gens comme des sujets bio-psycho-sociaux, mais pas dans tous les cas. Une facette de cette science n'étudie que l'individu, considérant le contenu de l'apprentissage et l'interaction sociale comme secondaires. Ces branches de la psychologie sont généralement les mêmes que celles qui prennent en compte le patrimoine génétique, bien que ce ne soit pas le cas dans tous les cas.

Par exemple, dans le courant béhavioriste du milieu du XXe siècle, les recherches se sont focalisées sur individus et, en même temps, l'accent a été mis beaucoup plus sur l'apprentissage que sur l'héritage biologiquement.

5. Le type de formation

En Espagne, la psychologie est un diplôme universitaire de 4 ans, tandis que la psychopédagogie n'existe que comme formation de troisième cycle et est considérée comme une forme de spécialisation. Cela signifie que les psychopédagogues peuvent être des personnes formées dans différents domaines, comme la psychologie, la pédagogie ou toute carrière complétée par une formation d'enseignant.

• Cela peut vous intéresser: "La différence entre être psychologue, psychanalyste et psychothérapeute"