Métacognition: histoire, définition du concept et théories

La notion de métacognition est généralement utilisé dans le domaine de la psychologie et des sciences du comportement et de la cognition pour désigner la capacité, que l'on ne trouve peut-être que chez les humains, d'attribuer ses propres pensées, idées et jugements aux autres gens.

Le concept de métacognition

Bien que la métacognition soit un concept très utilisé dans les cercles scientifiques et parmi la communauté académique, actuellement mou est-ce un terme accepté par l'Académie royale espagnole de la langue (RAE).

Cependant, il existe un consensus parmi les universitaires en psychologie cognitive lorsqu'il s'agit de définir la métacognition comme une capacité innée chez l'homme. Cette capacité nous permet de comprendre et d'être conscient de nos propres pensées, mais aussi de la capacité des autres à penser et à juger la réalité.

La métacognition, liée au concept de Théorie de l'esprit, nous permet également d'anticiper notre propre comportement et celui des autres par la perception constante de la émotions, attitudes et sentiments des autres, ce qui permet de formuler des hypothèses sur la façon dont ils vont agir dans le futur.

Principales enquêtes

Le concept de métacognition a été largement étudié par les sciences cognitives, et son importance est enracinée dans des domaines tels que personnalité, apprentissage, concept de soi vague La psychologie sociale. Plusieurs universitaires excellent dans ce domaine.

Bateson et métacognition chez les animaux

Parmi ces experts, il est essentiel de citer l'anthropologue et psychologue anglais Grégory Bateson, qui a initié des études sur la métacognition chez l'animal. Bateson a remarqué que les chiens jouaient les uns avec les autres en simulant de petits combats inoffensifs et détecté que, grâce à différents signaux, les chiens ont pris conscience d'être devant un combat fictif (un jeu simple) ou ils faisaient face à un combat réel et potentiellement dangereux.

Métacognition chez l'homme

Quant aux humains, la métacognition commence à apparaître dès les premiers stades de développement, pendant l'enfance. Entre trois et cinq ans, les enfants commencent à montrer des réponses concrètes qui, en Les yeux des chercheurs correspondent à l'activation de leur capacité à effectuer les métacognition. Les experts soulignent que la métacognition est une capacité latente chez l'être humain dès la naissance, mais qui n'atteint que « Activé » lorsque le stade de maturation de l'enfant atteint les conditions appropriées, ainsi qu'une stimulation correcte de ses capacités cognitif.

Après le stade infantile, les humains utilisent constamment la métacognition, et cela nous permet d'anticiper les attitudes et les comportements des autres. Bien que, bien sûr, nous utilisons la métacognition inconsciemment.

Psychopathologies liées à l'absence de métacognition

Dans certaines circonstances, la métacognition ne se développe pas correctement. Dans ces cas, l'absence ou les difficultés d'activation de la métacognition sont dues à la présence de certaines psychopathologies. Ce diagnostic peut se faire à travers certains critères d'évaluation conçus à cet effet.

Lorsque les enfants ne développent pas la métacognition de manière normative, cela peut être dû à différentes causes. Il y a des experts qui soulignent que autisme elle pourrait être causée par des dysfonctionnements de la théorie de l'esprit.

Théories qui abordent la métacognition

Métacognition et théorie de l'esprit ont été constamment abordés par la psychologie. En termes généraux, le concept est généralement défini comme la manière dont les individus raisonnent et appliquent la pensée pour réfléchir (inconsciemment) sur la manière dont les autres agissent. La métacognition nous permet donc d'appréhender certains aspects de notre environnement et nous permet de réfléchir, nous fournissant de meilleurs outils pour réaliser nos souhaits et nos idées.

La métacognition est également une compétence qui nous permet de gérer un large éventail de processus cognitifs, des plus simples aux plus complexes.

Jean H. Flavell

L'un des auteurs les plus cités sur le concept de métacognition et de théorie de l'esprit est le psychologue américain du développement. Jean H. Flavell. Cet expert en psychologie cognitive, disciple de Jean Piaget, est considéré comme l'un des pionniers dans l'étude de la métacognition. Selon Flavell, la métacognition est la manière dont les êtres humains comprennent nos propres fonctions cognitives et celles des autres, anticipant les intentions, les idées et les attitudes des autres.

Constructivisme

La école constructiviste propose certaines nuances autour du concept de métacognition. Il rappelle, d'emblée, que le cerveau humain ce n'est pas un simple récepteur de contributions perceptive, mais c'est aussi un organe qui nous permet de créer des structures psychiques qui finissent par constituer, par exemple, notre personnalité, à travers nos souvenirs et nos connaissances.

Selon le constructivisme, alors, apprentissage Elle est liée à l'histoire personnelle et subjective de l'individu, ainsi qu'à la manière dont il aborde et interprète (donne du sens) aux connaissances qu'il acquiert. Ces connaissances incluent celles qui se réfèrent à ce que vous pensez que les autres savent, ce qu'ils veulent, etc. Ainsi, l'un ou l'autre style de métacognition a des implications dans la manière dont l'individu apprend à s'intégrer dans les espaces sociaux.

Métacognition et apprentissage: « apprendre à apprendre »

Le concept de métacognition est aussi couramment utilisé dans le domaine de la psychopédagogie et de l'enseignement. Dans les processus d'apprentissage, le système éducatif devrait essayer de mettre l'accent sur la capacités personnelles de chaque élève qui sont liées à la manière dont ils apprennent et comprennent les notions. En ce sens, il est intéressant de formuler un curriculum éducatif qui soit perméable aux besoins cognitifs des élèves et qui stimule cette capacité.

L'un des moyens d'améliorer la métacognition en classe est de développer un style d'enseignement qui a prendre en compte les capacités cognitives, les capacités et les compétences, ainsi que la gestion émotionnelle de étudiants, afin qu'une meilleure connexion soit établie entre l'étudiant et l'objet d'étude, la promotion de la apprentissage significatif. Ce style d'apprentissage doit aller de pair avec un traitement personnalisé pour les étudiants.

Ainsi, la théorie de l'esprit et la métacognition peuvent nous aider à comprendre et à faire plus. efficace notre apprentissage, en planifiant et en évaluant notre façon d'apprendre s'y attaquer.

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