एकाधिक बुद्धि के बारे में 50 महान उद्धरण

बुद्धि के बारे में कुछ सिद्धांत उतने ही सफल रहे हैं जितने कि बहु-बुद्धि के सिद्धांतory से हावर्ड गार्डनर. इस लेखक के अनुसार, मनुष्य विभिन्न प्रकार की बुद्धि विकसित कर सकता है, कुल आठ, और प्रत्येक व्यक्ति उनमें से एक में श्रेष्ठ है।

गार्डनर के लिए, आईक्यू केवल मानव बुद्धि के एक हिस्से को मापता है, जिसे अकादमिक बुद्धि के रूप में जाना जाता है। परंतु... उन लोगों के बारे में क्या जो सामाजिक कौशल, संगीत या ग्राफिक डिजाइन में उत्कृष्टता प्राप्त करते हैं? क्या वे बुद्धिमान व्यक्ति नहीं हैं? बहुत से लोग जो अपने काम में सफल रहे हैं, जरूरी नहीं कि वे ऐसे छात्र हों जो अपनी योग्यता के लिए बाहर खड़े हों।

• आप लेख में हावर्ड गार्डनर के सिद्धांत में तल्लीन कर सकते हैं: गार्डनर की बहु-बुद्धि का सिद्धांत”

एकाधिक बुद्धि के बारे में वाक्यांश

हाल के दशकों में, कई लोगों ने इस सिद्धांत पर विचार किया है। नीचे आप के साथ एक सूची पा सकते हैं एकाधिक बुद्धि के बारे में सबसे अच्छा वाक्यांश.

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1. प्रसिद्ध बुद्धि परीक्षण गणितीय तार्किक बुद्धि पर और कुछ हद तक, भाषाई बुद्धि पर आधारित हैं

हॉवर्ड गार्डनर की मल्टीपल इंटेलिजेंस की अवधारणा एकल बुद्धिमत्ता के विपरीत उत्पन्न हुई, जो मानव बुद्धि के केवल एक हिस्से को मापती है।

2. हम उपस्थिति, सोच, मेटाकॉग्निशन नहीं सिखाते हैं... यह पाठ्यक्रम में नहीं है लेकिन सीखने के लिए इन प्रक्रियाओं से निपटना आवश्यक है, इनके बिना सीखना संभव नहीं है

स्कूल में, लंबे समय तक केवल गणितीय या भाषाई कौशल पर ध्यान दिया जाता था, रचनात्मकता जैसे दूसरों को भूल जाता था।

3. मेरे भविष्य के आदर्श विद्यालय की रूपरेखा दो परिकल्पनाओं पर आधारित है: पहली यह कि सभी की रुचियाँ और योग्यताएँ समान नहीं होतीं; हम सभी एक ही तरह से नहीं सीखते हैं। दूसरी परिकल्पना चोट पहुंचा सकती है: यह है कि आजकल कोई भी सब कुछ नहीं सीख सकता है जो सीखना है

हम सभी में अपनी प्रतिभा होती है और हम कुछ चीजों में दूसरों की तुलना में बेहतर होते हैं। इसलिए हम एकात्मक बुद्धि की बात नहीं कर सकते, बल्कि विभिन्न प्रकार की बुद्धि की बात कर सकते हैं।

4. मूल्यांकन विशेषज्ञों के साथ, भविष्य के स्कूल में एक छात्र-पाठ्यक्रम प्रबंधक होना चाहिए। उनका काम विशिष्ट पाठ्यचर्या सामग्री और विशिष्ट शिक्षण शैलियों के साथ छात्रों के प्रोफाइल, उनके लक्ष्यों और रुचियों का मिलान करने में मदद करना होगा।

भविष्य का विद्यालय क्या हो सकता है, इसका एक विचार व्यक्ति की प्रतिभा का मिलान किया जाएगा अध्ययन क्षेत्रों के साथ।

5. रचनात्मकता काम के परिणामस्वरूप उत्पन्न होती है, इसके लिए अनुसंधान, इच्छा, प्रेरणा की आवश्यकता होती है, और इन सभी के लिए स्वतंत्रता में कार्रवाई के समय की आवश्यकता होती है। सबसे अच्छे विचार सबसे पहले दिमाग में नहीं आते हैं, वे आम तौर पर कई अन्य अरुचिकर और सामान्य लोगों को त्याग कर सामने आते हैं।

सफल लोगों के कई ज्ञात मामले हैं जो जरूरी नहीं कि अकादमिक रूप से चमके हों।

6. बच्चों को महान विचारों के साथ आने का समय दें। शिक्षक के पास योजना बनाने और महान विचारों के साथ आने का भी समय होना चाहिए।

हर कोई गणित से प्यार नहीं करता। हालाँकि, इनमें से कुछ लोगों के पास महान प्रतिभाएँ हो सकती हैं।

7. व्यक्ति पर केंद्रित स्कूल को व्यक्तिगत क्षमताओं और प्रवृत्तियों के आकलन में समृद्ध होना चाहिए। मैं न केवल पाठ्यचर्या क्षेत्रों के साथ, बल्कि उन विषयों को पढ़ाने के विशेष तरीकों से भी व्यक्तियों को जोड़ने का प्रयास करूंगा

एक वाक्यांश जो शास्त्रीय शैक्षिक मॉडल की आलोचना करता है, और एक और अधिक व्यक्तिगत मॉडल को बढ़ावा देता है जो कई बुद्धिमत्ताओं पर केंद्रित है।

8. नई तकनीकों का उदय हमें बच्चों को एक अलग तरीके से शिक्षित करने के लिए मजबूर करता है। अब, नई प्रतिभाओं के लिए भी एक नया अवसर

नई प्रौद्योगिकियां एक नया नौकरी बाजार खोलती हैं जो डिजिटल कौशल में उत्कृष्टता प्राप्त करने वालों को लाभान्वित करती हैं।

9. स्कूल में प्रेरणा की कमी का व्यक्ति की बुद्धि से गहरा संबंध है

यदि कोई व्यक्ति संगीत की बुद्धि में उत्कृष्टता प्राप्त करता है, लेकिन उसे सारा दिन गणितीय अभ्यास करने में बिताना पड़ता है, तो उसकी प्रतिभा का विकास नहीं होगा और वह इतना खुश नहीं होगा।

10. बुद्धि का मूल्यांकन करना बहुत जरूरी है, लेकिन मानकीकृत परीक्षण समाधान नहीं हैं

परीक्षण जो IQ को मापते हैं वे किसी व्यक्ति की वास्तविक क्षमता का प्रतिनिधित्व नहीं करते हैं।

11. दुनिया के ज्यादातर देशों में स्कूलों को एक समान तरीके से व्यवस्थित किया जाता है। सभी छात्रों को समान विषयों को समान तरीके से पढ़ाया और मूल्यांकन किया जाता है, क्योंकि सभी छात्रों के साथ ऐसा व्यवहार करना उचित लगता है जैसे कि वे एक जैसे हों।

प्रत्येक व्यक्ति के पास विशेषताओं की एक श्रृंखला होती है और कुछ प्रतिभाओं में बाहर खड़ा होता है। यह शिक्षण के शास्त्रीय मॉडल के अनुकूल नहीं है।

12. यह पूछना कि वे क्या करना चाहते हैं और फिर कर रहे हैं, यह प्रेरणा देने वाला है

उस व्यक्ति का अधिकतम लाभ उठाने और खुश रहने के लिए व्यक्ति की प्रतिभा का पता लगाना आवश्यक है।

13. रंगीन कार्डों से रचनात्मकता विकसित नहीं होती है

ऐसे लोग हैं जो बहुत रचनात्मक और बहुत उपयोगी हैं, लेकिन अगर हम उन्हें यह सोचने नहीं देंगे कि वे औसत दर्जे के रूप में देखे जाएंगे।

14. बुद्धिमत्ता, जिसे हम बुद्धिमान कार्य मानते हैं, पूरे इतिहास में बदल जाता है। बुद्धि तेल टैंक में तेल की तरह सिर में कोई पदार्थ नहीं है। यह संभावनाओं का एक संग्रह है जो पूरा हो गया है

जिसे हम स्मार्ट समझते हैं या नहीं, उसमें से अधिकांश समाज और संस्कृति से प्रभावित होता है।

15. पूरे शरीर के साथ सीखना जरूरी है, यही सीखना वैश्विक है।

भाषा के बारे में बहुत कुछ जानना बेकार है यदि बाद में हम संवाद करना नहीं जानते हैं।

16. इंटेलिजेंस एक बायोसाइकोलॉजिकल क्षमता है जिसे ज्ञान के क्षेत्र के साथ भ्रमित नहीं होना चाहिए, जो एक सामाजिक रूप से निर्मित गतिविधि है।

बुद्धि के बारे में एक वाक्यांश जो गहन प्रतिबिंब को आमंत्रित करता है।

17. कक्षाओं में पढ़ाई जाने वाली शिक्षा भाषाई बुद्धिमत्ता और तार्किक-गणितीय बुद्धिमत्ता के मूल्यांकन पर केंद्रित सामग्री और प्रक्रियाओं की पेशकश करने का प्रयास करती है।

शास्त्रीय शिक्षण मॉडल हमेशा उस दिशा में गया है; हालाँकि, बहु-बुद्धि मॉडल पर अधिक से अधिक ध्यान दिया जा रहा है।

18. शैक्षणिक बुद्धिमत्ता (शैक्षिक योग्यता और योग्यता प्राप्त करना; अकादमिक रिकॉर्ड) एकमात्र कारक नहीं है जिसे हमें किसी व्यक्ति की बुद्धि जानने के लिए मूल्यांकन करना चाहिए

शैक्षणिक बुद्धि सफलता का निश्चित भविष्यवक्ता नहीं.

19. पिछली शताब्दियों की तुलना में हाल के दशकों में शिक्षा प्रणाली में अधिक बदलाव आया है

हाल के वर्षों में शैक्षिक समुदाय शिक्षण के पुराने प्रतिमान को बदलने के लिए काफी प्रयास कर रहा है।

20. यह उन लोगों में देखा जाता है, जो उत्कृष्ट शैक्षणिक योग्यता प्राप्त करने के बावजूद, अन्य लोगों से संबंधित या अपने जीवन के अन्य पहलुओं के प्रबंधन में महत्वपूर्ण समस्याएं रखते हैं।

अकादमिक बुद्धि केवल लोगों की बुद्धि के एक हिस्से का प्रतिनिधित्व करती है, लेकिन जीवन में सफल होने के लिए, कौशल की एक और श्रृंखला का होना आवश्यक है.

21. छात्र सोचते हैं: सीखने के लिए मुझे जोखिम उठाना पड़ता है लेकिन मैं नहीं कर सकता, जैसे ही मैं जोखिम लेता हूं और गलतियां करता हूं, आप मुझे नकारात्मक देते हैं

लंबे समय से, कुछ प्रकार की बुद्धि में महारत हासिल करने वाले लोगों को दूसरों की तुलना में अधिक पुरस्कृत किया गया है।

22. बनाना एक आदत है, आपको बहुत अभ्यास करना है और कई अवसर देना है, मतभेदों का सम्मान करें ताकि रचनात्मकता विकसित हो

हम जिस ज्ञान समाज में रहते हैं उसमें रचनात्मकता बहुत महत्वपूर्ण है।

23. 8 बुद्धि हैं, और प्रत्येक व्यक्ति दूसरों की तुलना में कुछ में अधिक खड़ा है, आठ में से कोई भी दूसरों की तुलना में अधिक महत्वपूर्ण या मूल्यवान नहीं है

प्रत्येक बुद्धि कार्यों की एक श्रृंखला में फिट बैठती है। वे सभी उपयोगी हैं, आपको बस उन्हें विकसित करने में सक्षम होना है।

24. हम मतभेदों को नजरअंदाज कर सकते हैं और मान सकते हैं कि हमारे सभी दिमाग एक जैसे हैं। या हम इन अंतरों का लाभ उठा सकते हैं

एक प्रेरक और सकारात्मक संदेश जो आपको बहु-बुद्धि विकसित करने के लिए आमंत्रित करता है।

25. पारंपरिक तरीकों से जो सबसे ज्यादा सीखता है वह पढ़ाता है, मास्टर शीट वह है जो सबसे ज्यादा जानता है। प्रत्येक मुख्य भाषण के बाद, वह हर दिन और अधिक जानता है, उसके छात्र पहले से ही कुछ और हैं

जब कोई छात्र सबसे अधिक सीखता है तब वह अपनी पूरी क्षमता को व्यवहार में लाता है

26. जो अभ्यास नहीं किया जाता है वह विकसित नहीं होता है

जैसा कि पिछले बिंदु में है, अभ्यास वही है जो परिपूर्ण बनाता है। लेकिन आपको छात्रों को उनकी क्षमता विकसित करने देना होगा।

27 प्रतिभा, गतिविधि, स्वायत्तता, अन्वेषण, चुनौतियों, आलोचनात्मक सोच, आत्म-प्रबंधन, नवाचार को प्रोत्साहित करें... ऐसे कई लोग हैं जो सोचते हैं कि इस तरह वे कम तैयार होंगे, वे गलत हैं, पारंपरिक प्रणाली के साथ हम उन्हें आसान काम देते हैं, वे केवल रिसीवर हैं, उनका मानना ​​है कि चिंतन और होमवर्क के घंटे अधिक योगदान करते हैं, लेकिन यह पूरी तरह से है उल्लू बनाना

अभी भी ऐसे लोग हैं जो पुराने ढंग से सोचते हैं। भविष्य की शिक्षा प्रणाली पिछले दशकों से अलग होनी चाहिए।

28. कुछ उच्च प्रतिभाशाली बच्चों को स्कूलों द्वारा नीचा दिखाया जाता है

कई स्कूल वे केवल उन लोगों को पुरस्कृत करते हैं जो कौशल के कम सेट में उत्कृष्टता प्राप्त करते हैं, जैसे तर्कशास्त्र-गणित और भाषाविज्ञान।

29. करके सीखना कोई विलासिता नहीं होनी चाहिए, यह बच्चों का अधिकार है। उन्हें एक मेज पर बैठाने से हमें अनुशासन में लाभ होता है और सीखने में हानि होती है

बच्चों को वह अभ्यास करने में सक्षम होने के लिए जो वे अच्छे हैं, स्कूलों के लिए व्यक्तिगत उपचार प्रदान करने के प्रयास करना आवश्यक है।

30. शायद यौवन और परिपक्वता का समामेलन रचनात्मक वैज्ञानिक प्रतिभा की पहचान योग्य विशेषता है।

स्कूलों को अधिक लचीला होना चाहिए और छात्रों की रचनात्मकता को प्रोत्साहित करें।

31. जोखिम का डर नहीं: नकारात्मक से बचें, लाल पेन से नहीं

कई बच्चों ने सीखा है कि स्कूल उनकी प्रतिभा को पुरस्कृत नहीं करता है, इसलिए वे प्रेरणाहीन हो जाते हैं।

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32. हमारी सीमाएं न केवल पहली महत्वपूर्ण शिक्षा को सक्षम बनाती हैं, बल्कि कभी-कभार रचनात्मक विराम भी देती हैं।

जब स्कूल हमें अपनी प्रतिभा विकसित करने की अनुमति नहीं देते हैं, तो हमें परिणाम भुगतने पड़ सकते हैं।

33. ट्रान्सेंडेंट एजुकेशन: कुछ अलग करो, खास करो, जिसे मैं जीवन में कभी नहीं भूलता। यही काम करता है

हमें शिक्षा का बोध कराना है, नहीं तो इससे कुछ खास नहीं होता।

34. शिक्षक और छात्र दोनों के लिए सबसे बड़ी चुनौती, किसी गतिविधि की चुनौती की डिग्री और उसे करने वाले व्यक्ति के कौशल की डिग्री के बीच उस संतुलन को खोजना है।

सभी लोग समान चीजों में समान रूप से अच्छे नहीं होते हैं, इसलिए शिक्षण को छात्र के अनुकूल होना चाहिए।

35. इंट्रापर्सनल इंटेलिजेंस और इंटरपर्सनल इंटेलिजेंस भावनात्मक बुद्धिमत्ता का निर्माण करते हैं

भावनात्मक बुद्धिमत्ता लोगों की सफलता और कल्याण की कुंजी है।

36. शिक्षा का उद्देश्य लोगों को वह करना है जो उन्हें करना चाहिए

एक मुहावरा जो बताता है कि शिक्षा का लक्ष्य क्या है, कि व्यक्तिगत प्रतिभाओं को ध्यान में रखना चाहिए.

37. भविष्य में हम शिक्षा को जितना चाहें उतना निजीकृत, निजीकृत करने में सक्षम होंगे

कई शिक्षा विशेषज्ञों ने लंबे समय से ऐसे शिक्षण की वकालत की है जो कई बुद्धिमत्ताओं को ध्यान में रखता है।

38. शैक्षिक प्रतिमान में बदलाव आवश्यक है, इसे बहु-बुद्धि के अनुकूल बनाने के लिए

पिछले एक के समान एक उद्धरण, जो शिक्षण में एक आदर्श बदलाव की मांग करता है।

39. स्टर्नबर्ग को चौथी कक्षा में कहा गया था कि उन्हें सीखने में कठिनाई होगी, मनोविज्ञान के पहले वर्ष में ऐसा नहीं लगता था कि यह उनकी बात थी। आज वह अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन का निर्देशन करते हैं

शिक्षा प्रणाली कैसी है और हम कितनी बार किसी व्यक्ति की वास्तविक शक्तियों को नजरअंदाज करते हैं, इसका एक स्पष्ट उदाहरण।

40. प्रत्येक मनुष्य के पास बुद्धि का एक अनूठा संयोजन होता है। यह मौलिक शैक्षिक चुनौती है

आपको यह जानना होगा कि प्रत्येक व्यक्ति की अनूठी क्षमताओं को कैसे खोजा जाए।

41. वे इस गलत धारणा पर भरोसा करते हैं कि सभी लोगों का दिमाग एक जैसा होता है। लेकिन मेरा मानना ​​है कि सभी लोगों का दिमाग अलग तरह का होता है

यह कहने का एक तरीका प्रत्येक व्यक्ति एक अलग प्रकार की बुद्धि में उत्कृष्टता प्राप्त करता है.

42. शिक्षकों का कहना है कि हर दिन छात्र बिना प्रेरणा के आते हैं, बिना यह जाने कि वे उन्हें प्रेरित करने के प्रभारी हैं

जब आप वह नहीं करते जो आपको पसंद है, तो आप जो करते हैं उसके लिए आपको शायद ही प्रेरणा मिलेगी।

43. जो लोग संवाद करने की इस क्षमता में सर्वश्रेष्ठ महारत हासिल करते हैं, उनके पास बेहतर भाषाई बुद्धि होती है। जिन व्यवसायों में इस प्रकार की बुद्धिमत्ता सामने आती है वे राजनेता, लेखक, कवि, पत्रकार हो सकते हैं ...

एक उद्धरण जो भाषाई बुद्धि को संदर्भित करता है और इसे कार्यस्थल में कैसे लागू किया जा सकता है।

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44. मानव जीवन के लिए केवल एक ही नहीं, विभिन्न प्रकार की बुद्धि के विकास की आवश्यकता है

एकात्मक बुद्धि का प्रतिमान बहु-बुद्धि का मार्ग प्रशस्त करता है।

45. हमारी दुनिया बदल रही है, अनजान... अगर हम वर्गाकार तरीके से काम करते हैं तो हम बच्चों की निंदा कर रहे हैं

हमें इस बात से अवगत होना चाहिए कि प्रत्येक लड़के और लड़की में अद्वितीय गुण होते हैं जिन पर काम किया जाना चाहिए।

46. ऐसे बच्चे हैं जो दूसरों की तुलना में कुछ कौशल में अधिक उत्कृष्टता प्राप्त करते हैं, और वे बहुत बुद्धिमान होते हैं

बुद्धि को अक्सर गणित या भाषा में अच्छा होने से जोड़ा जाता है, जो कि सरल है।

47. आप घोड़े को फव्वारे तक ले जा सकते हैं लेकिन आप उसे जबरदस्ती पीने के लिए नहीं ले जा सकते

यह वाक्यांश इस तथ्य को संदर्भित करता है कि हम एक बच्चे को कक्षा में ले जा सकते हैं, लेकिन वे कुछ सीखना नहीं चाहते हैं, वे नहीं करेंगे।

48. उच्च स्थानिक बुद्धि वाले व्यक्तियों में अक्सर ऐसी क्षमताएं होती हैं जो उन्हें मानसिक चित्र बनाने, विवरण खींचने और पता लगाने के साथ-साथ सौंदर्यशास्त्र की व्यक्तिगत भावना की अनुमति देती हैं।

स्थानिक बुद्धि क्या है की व्याख्या और इसकी विशेषताएं क्या हैं।

49. संगीत बुद्धि में लाभ वाले वे लोग हैं जो वाद्ययंत्र बजाने, पढ़ने और संगीत के टुकड़ों को आसानी से लिखने में सक्षम हैं।

सभी महान संगीतकार अच्छे छात्र नहीं रहे हैं।

50. अपने जुनून को दायित्व से खिलाओ, क्योंकि अंत में वे कभी नहीं बोलते हैं

अपनी प्रतिभा और जुनून को सुधारने के लिए काम करना चाहिए, अन्यथा वे कभी विकसित नहीं होंगे।