सीखने के मनोविज्ञान में अंतराल कार्यक्रम: वे कैसे काम करते हैं?

सीखने के मनोविज्ञान के भीतर व्यवहार चिकित्सा है, जो सीखने के सिद्धांतों को लागू करके कुअनुकूलित व्यवहार के पैटर्न को संशोधित करने की कोशिश करता है।

ऐसा करने के लिए, मनोवैज्ञानिक पर्यावरणीय पुरस्कारों और दंडों में हेरफेर करते हैं। उनके पास व्यवहार संशोधन कार्यक्रमों की एक श्रृंखला है जिसका उद्देश्य व्यवहारों को स्थापित करना, बढ़ाना, घटाना और समाप्त करना है।

अधिक विशेष रूप से, सुदृढीकरण अनुसूचियों का उद्देश्य एक या विभिन्न व्यवहारों की घटना की संभावना को बढ़ाना है। इनमें हम पाते हैं अंतराल कार्यक्रम, जिसे हम आगे देखेंगे.

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निरंतर और आंतरायिक सुदृढीकरण कार्यक्रम

सुदृढीकरण कार्यक्रमों के भीतर, दो सामान्य प्रकार के कार्यक्रमों में अंतर करना आवश्यक है, जो कि, जैसा कि हम बाद में देखेंगे, अन्य शामिल हैं।

एक ओर, निरंतर सुदृढीकरण कार्यक्रम होते हैं, जिसमें व्यवहार जब भी प्रकट होता है, प्रबल होता है। दूसरी ओर, हमारे पास रुक-रुक कर सुदृढीकरण कार्यक्रम हैं: क्रियाप्रसूत व्यवहार का उत्सर्जन हमेशा प्रबलन उद्दीपक द्वारा अनुसरण नहीं किया जाता है, अर्थात्, कभी-कभी यह प्रबलित होता है और कभी-कभी ऐसा नहीं होता है।

इस प्रकार, बदले में, आंतरायिक सुदृढीकरण कार्यक्रमों के भीतर, हम विभिन्न प्रकारों में अंतर कर सकते हैं।

कारण कार्यक्रम हैं, जिसमें सुदृढीकरण मानदंड यह है कि हम जिस व्यवहार को बढ़ावा देना चाहते हैं वह कितनी बार प्रकट हुआ है।

पिछले वाले से भिन्न अंतराल कार्यक्रम हैं, जिनमें सुदृढीकरण मानदंड वह समय है जब अंतिम प्रबलक प्रस्तुत किया गया था.

अंत में दर कार्यक्रम हैं: सुदृढीकरण मानदंड वह समय है जो अंतिम प्रतिक्रिया के बाद से बीत चुका है।

अंतराल कार्यक्रम सुविधाएँ

जैसा कि हमने पहले उल्लेख किया है, इस प्रकार के कार्यक्रमों में सुदृढीकरण न केवल उत्सर्जन पर निर्भर करता है प्रतिक्रिया की लेकिन यह भी कि अंतिम जमा करने के बाद से कुछ समय बीत चुका है बढ़ाने वाला। इसलिए, रीइन्फोर्सर्स के बीच अंतराल के दौरान उत्पन्न प्रतिक्रियाएं, प्रबलिंग उत्तेजना की प्रस्तुति को ट्रिगर नहीं करती हैं.

हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि प्रबलक न केवल समय बीतने के साथ प्रस्तुत किया जाता है, बल्कि विषय के लिए प्रतिक्रिया जारी करना भी आवश्यक है। अंतराल का अंत निर्धारित करता है कि प्रबलक कब उपलब्ध होता है, न कि कब वितरित किया जाता है।

अंतराल समय बढ़ाने से समग्र प्रतिक्रिया दर घट जाती है (दोनों फिक्स्ड और वेरिएबल प्रोग्राम्स में), अनुपात प्रोग्राम्स के समान।

अंतराल कार्यक्रम प्रकार

दो प्रकार के अंतराल कार्यक्रम हैं: फिक्स्ड इंटरवल (IF) और वेरिएबल इंटरवल (IV) वाले. निश्चित अंतराल पर, अंतराल हमेशा समान समय होता है। हालाँकि, चर में, यह समय बदल सकता है।

इस प्रकार, उदाहरण के लिए, जब भी बच्चा अध्ययन करने के लिए निर्धारित समय व्यतीत करने का प्रबंध करता है, तो उसे एक प्राप्त होगा सुदृढीकरण (यह आवश्यक है कि समय प्रभावी हो और आप कुछ और नहीं कर रहे हैं या सोच रहे हैं) (अंतराल स्थायी)।

चर अंतराल में, और पिछले उदाहरण के साथ जारी रखते हुए, प्रक्रिया अधिक कुशल होती है, क्योंकि बच्चा नहीं जानता कि सुदृढीकरण कब होने वाला है, और यह उसे स्थायी रूप से सही ढंग से कार्य करने के लिए मजबूर करता है। लाभ यह है कि जब कार्यक्रम समाप्त होता है, तो वांछित व्यवहार का विलोपन धीरे-धीरे होता है, अर्थात वांछित व्यवहार अधिक समय तक रहता है।

दूसरी ओर, एक बार जब अंतराल समाप्त हो जाता है और पुनर्बलक उपलब्ध हो जाता है, तो यह तब तक बना रह सकता है जब तक कि प्रतिक्रिया असीमित तरीके से उत्सर्जित न हो जाए। (एकल अंतराल कार्यक्रम) या केवल एक निश्चित समय (सीमित प्रतीक्षा अंतराल कार्यक्रम), बाद वाला माध्यम में अधिक सामान्य है प्राकृतिक।

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फिक्स्ड और वेरिएबल इंटरवल प्रोग्राम के बीच अंतर

प्रतिक्रिया दर इस बात पर निर्भर करती है कि कार्यक्रम स्थिर है या परिवर्तनशील; इसलिए, चरों में प्रतिक्रिया की दर निश्चित की तुलना में अधिक होती है.

दूसरी ओर निश्चित अंतराल कार्यक्रम, एक स्कैलप्ड प्रतिक्रिया पैटर्न के विकास को शामिल करते हैं, जिसका अर्थ है कि विराम दिखाई देता है सुदृढीकरण के बाद और उनके साथ समय बीतने के साथ प्रतिक्रिया दर में वृद्धि होती है और दवा की उपलब्धता करीब हो जाती है। बढ़ाने वाला।

सुदृढीकरण के बाद के ठहराव वे विराम हैं जो प्रबलक दिए जाने के बाद होते हैं।. इनकी अवधि तब अधिक होती है जब अनुपात का मूल्य या उस व्यक्ति या जानवर की तृप्ति का स्तर जिसमें हस्तक्षेप किया जा रहा है, बढ़ जाता है।

IF का एक उदाहरण टर्म परीक्षा के लिए अध्ययन करना होगा; इसके बजाय, एक IV अचानक परीक्षा के लिए अध्ययन करना होगा (छात्र जानता है कि वे "X" सप्ताह में दिखाई देंगे, लेकिन सटीक दिन नहीं जानते हैं)।

अनुप्रयोग: नैदानिक ​​और शैक्षिक अभ्यास

इस प्रकार के कार्यक्रम अलगाव में इस्तेमाल किया जा सकता है, या अधिक जटिल व्यवहार संशोधन कार्यक्रमों का हिस्सा बन सकता है.

उदाहरण के लिए, उनका व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, जैसा कि हमने शुरुआत में उल्लेख किया था, बच्चों के व्यवहार में सुधार करने और उपयुक्त व्यवहारों की उपस्थिति को बढ़ावा देने के लिए।

एक अन्य क्षेत्र जिसमें उनका उपयोग किया जा सकता है वह है व्यसनों का. खासकर तंबाकू की लत में। जे.एम. ओविदो विश्वविद्यालय के एरास्टी ने एक प्रयोग किया जिसमें दिखाया गया कि चर अंतराल कार्यक्रम या अनुसूचियां अंतराल अनुसूचियों की तुलना में मनुष्यों में सहायक धूम्रपान व्यवहार की कम दरों को प्राप्त करती हैं स्थायी।

ग्रंथ सूची संदर्भ:

• कैम्पोस, एल. (1973). सीखने के मनोविज्ञान का शब्दकोश। मेक्सिको: आचरण का संपादकीय विज्ञान।
• पेरेज़ फर्नांडीज, विसेंट, गुतिरेज़ डोमिंग्वेज़, एमª टेरेसा, गार्सिया गार्सिया, ए। और गोमेज़ बुजेडो, जे। (2010). बुनियादी मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाएं: एक कार्यात्मक विश्लेषण। मैड्रिड: यूएनईडी.