विस्तार का सिद्धांत चार्ल्स एम। रेगेलुथ: यह क्या है और यह क्या प्रस्तावित करता है

ऐसे कई सिद्धांत हैं जो शिक्षण के क्षेत्र में विकसित किए गए हैं, हमेशा मौजूदा तरीकों में सुधार करने की कोशिश कर रहे हैं।

आज सबसे महत्वपूर्ण में से एक है विस्तार सिद्धांत चार्ल्स एम. रेगेलुथ. इन पैराग्राफों के माध्यम से हम इस मॉडल के बारे में अधिक जानने में सक्षम होंगे कि यह किस पद्धति का उपयोग करता है और वे कौन से गुण हैं जो इसे इस समय सबसे अधिक प्रासंगिक बनाते हैं।

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विस्तार का सिद्धांत क्या है चार्ल्स एम. रेगेलुथ?

विस्तार सिद्धांत चार्ल्स एम. रेगेलुथ है इस अमेरिकी शैक्षिक शोधकर्ता द्वारा विकसित एक पद्धति. Reigeluth निर्देशात्मक डिजाइन सिद्धांतों की पीढ़ी में एक प्रमुखता है, अर्थात्, के लिए मॉडल का निर्माण शिक्षण जो छात्रों को नई सामग्री के सीखने को अधिकतम करने के लिए अधिकतम दक्षता की तलाश करता है प्रस्तावित। यह इस ढांचे में है कि विस्तार का सिद्धांत शामिल है।

ऐसे सिद्धांत की कुंजी होगी उस शिक्षण को सरलतम से सबसे जटिल धारणाओं तक व्यवस्थित करना, इसलिए पूरी तरह से प्रगतिशील तरीके से मांग के स्तर को बढ़ाना और जटिलता के अगले स्तर का सामना करने से पहले प्रत्येक चरण को समेकित करना आसान बनाना। इसके अलावा, अन्य बिंदु जो चार्ल्स एम। के विस्तार के सिद्धांत पर प्रकाश डालते हैं। रेगेलुथ का मानना ​​है कि प्रत्येक शिक्षण चरण के अंत में अब तक देखी गई हर चीज का सारांश तैयार किया जाना चाहिए।

प्रत्येक चरण में यह प्रगतिशील समेकन इस पद्धति की पहचान में से एक है। प्रत्येक पाठ के समाप्त होने पर उपरोक्त सभी की समीक्षा करना शिक्षार्थी के दिमाग में सामग्री को ठीक करने के लिए एक बहुत शक्तिशाली प्रणाली है, क्योंकि आपको अवधारणाओं के संघों को स्थापित करने और उस क्रमिक सीखने को प्राप्त करने की अनुमति देता है जो इस पद्धति की तलाश में है.

गुणों में से एक और गुण जो चार्ल्स एम। रीगेलुथ हाइलाइट्स रणनीतियों को पढ़ाते समय वास्तविक संदर्भ या उदाहरणों की शक्ति का उपयोग करना है, ताकि वे केवल खाली अवधारणाएं न हों, क्योंकि गिनती करते समय उक्त शिक्षाओं को लागू करने के लिए एक विशिष्ट परिदृश्य के साथ, छात्र को नई जानकारी को आत्मसात करने और इस ज्ञान को बनाने में बहुत आसानी होगी टिकाऊ।

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विस्तार के सिद्धांत के घटक

विस्तार सिद्धांत चार्ल्स एम. रेगेलुथ यदि हम इस पद्धति की पूरी क्षमता का लाभ उठाना चाहते हैं तो इसे सात मूलभूत घटकों के लिए धन्यवाद देने की योजना है जो हमेशा मौजूद होनी चाहिए। और इस प्रकार इसके माध्यम से छात्रों को पढ़ाते समय सर्वोत्तम संभव परिणाम प्राप्त करें। आइए उनमें से प्रत्येक को अधिक विस्तार से देखें।

1. विस्तृत अनुक्रम

सिखाई जाने वाली अवधारणाओं और रणनीतियों को एक क्रम के माध्यम से विकसित किया जाना चाहिए. इसके अलावा, हमने पहले ही शुरुआत में देखा था कि उक्त अनुक्रम को इस तरह से डिज़ाइन किया जाना है कि यह सबसे बुनियादी तत्वों से शुरू होता है और ये धीरे-धीरे जटिल होते जाते हैं। यह चार्ल्स एम के विस्तार के सिद्धांत की मुख्य विशेषता है। रेगेलुथ।

2. पिछली आवश्यकताएं

यह अनुक्रमण सीखने के प्रत्येक नए चरण को शुरू करने से पहले कुछ पूर्वापेक्षाएँ स्थापित करता है जो अगले चरण को शुरू करने में सक्षम होने से पहले एक चरण के समेकन को संदर्भित करता है. इस अर्थ में, यदि हम पाँच चरणों में विभाजित अवधारणाओं को पढ़ाने के लिए विस्तार सिद्धांत का उपयोग कर रहे हैं, तो हम नहीं कर पाएंगे दो पर जाएं जब तक कि एक को सही ढंग से नहीं सीखा गया हो, न ही तीन को जब तक कि दो के साथ ऐसा ही नहीं किया गया हो, और इसी तरह। क्रमिक रूप से।

3. सारांश

हमने पिछले बिंदु में यह भी देखा कि चार्ल्स एम। के विस्तार सिद्धांत को परिभाषित करने वाली विशेषताओं में से एक। रेगेलुथ सारांशों की स्थापना है जो प्रत्येक चरण के अंत में स्थित हैं। प्रत्येक सारांश में न केवल तैयार स्तर में विकसित अवधारणाओं को शामिल किया जाना चाहिए, बल्कि पिछले सभी को भी शामिल किया जाना चाहिए, ताकि वे संचयी हों।

यानी, प्रत्येक चरण जिसे हम शुरू और समाप्त करते हैं, उसमें उस क्षण तक देखी गई हर चीज का सारांश शामिल होगा, यह सुनिश्चित करने के लिए एक शानदार तंत्र है कि छात्र किसी भी चीज़ को नहीं भूलता है शिक्षाएँ जो हमने पहले प्रदान की हैं, क्योंकि उद्देश्य सभी को समेकित करना है ज्ञान।

4. संश्लेषण

इसी तरह, और चूंकि हम देख रहे हैं कि अवधारणाएं संचयी हैं, इसलिए देखी गई सामग्री को संश्लेषित करने में अच्छा होना महत्वपूर्ण है। तब तक, अन्यथा हम उस सामग्री को फिर से देखने के लिए बहुत अधिक समय लेने का जोखिम उठाते हैं, जिसे एक बार देखने पर, शुरुआत से सब कुछ दोहराए बिना उनके सबसे बुनियादी घटकों में संघनित किया जा सकता है. इसलिए, संश्लेषण चार्ल्स एम। के विस्तार के सिद्धांत के घटकों में से एक होगा। रेगेलुथ।

5. उपमा

सारांश का उपयोग करना उतना ही महत्वपूर्ण है जितना कि उपमाओं और उदाहरणों को स्थापित करना ताकि शिक्षार्थी उन सैद्धांतिक अवधारणाओं की कल्पना कर सकते हैं जिन्हें हम और अधिक में टेबल पर रख रहे हैं वास्तविक। ये उपमाएँ आपको एक मानसिक छवि बनाने में मदद करेंगी, जो सैद्धांतिक व्याख्या के सहयोग से, ज्ञान के पूरे ब्लॉक को सीखने में मदद करेगी। कि हम आपको भेज रहे हैं।

6. संज्ञानात्मक रणनीतियों

सीखने की सुविधा के लिए, चार्ल्स एम। का विस्तार सिद्धांत। रेगेलुथ इंगित करता है कि प्रशिक्षक या शिक्षक छात्र की विशेषताओं के अनुकूल विभिन्न संज्ञानात्मक रणनीतियों का उपयोग कर सकते हैं, ताकि अवधारणाओं को सबसे कुशल तरीके से आत्मसात किया जा सके। ये संज्ञानात्मक रणनीतियाँ उन विभिन्न तरीकों को संदर्भित करती हैं जिनमें हम सीखने को प्राप्त करने के लिए अपनी बौद्धिक क्षमताओं का उपयोग कर सकते हैं।

7. छात्र नियंत्रण

चार्ल्स एम। के विस्तार के सिद्धांत की विशेषताओं को बनाने वाले बिंदुओं में से अंतिम। रीगेलुथ छात्र का नियंत्रण है। यह नियंत्रण उन सभी बिंदुओं द्वारा दिया जाता है, जिन्हें हम तब से सूची में देख रहे हैं उन सभी का सेट अपरेंटिस को किसी भी चरण में उपयुक्त सीखने में सक्षम होने की निश्चितता की अनुमति देता है, यदि आवश्यक हो तो उस पर वापस लौटना और अपने पास उपलब्ध संसाधनों का लाभ उठाना।

इस तरह, व्यक्ति यह सुनिश्चित करता है कि वे समय से पहले अगले एक पर जाने के लिए मजबूर हुए बिना जिस स्तर का अध्ययन कर रहे हैं उसे समझ सकते हैं। विचार सभी सुविधाएं प्रदान करने का है ताकि वर्तमान चरण ठीक से समेकित हो, बिना छोड़े इस सीखने की प्रक्रिया में अंतराल जो धीरे-धीरे कार्यप्रणाली की प्रभावशीलता को कम करता है सवाल। यह वह है जो इस रणनीति के सही कामकाज की गारंटी देता है।

इस पद्धति के लेखक

विस्तार के सिद्धांत का निर्माण चार्ल्स एम। रेगेलुथ, साथ ही अन्य जिन्हें इस लेखक ने निर्देशात्मक डिजाइन सिद्धांतों के क्षेत्र में विकसित किया, विशेष रूप से अमेरिका में शिक्षा के क्षेत्र में एक बड़ी छलांग का प्रतिनिधित्व किया. चार्ल्स रीगेलुथ ने अपने मॉडलों को मुख्य रूप से एक चार-वॉल्यूम श्रृंखला के माध्यम से मूर्त रूप दिया, जिसे थ्योरीज़ एंड मॉडल्स ऑफ़ इंस्ट्रक्शनल डिज़ाइन कहा जाता है।

वे स्वयं उत्पादन सिद्धांत का विस्तार करते हैं, लेकिन साथ ही अन्य महत्वपूर्ण सिद्धांत जैसे सिमुलेशन सिद्धांत भी। रेगलेलुथ ने इस क्षेत्र में दो दशकों के शोध को समर्पित किया है अमेरिकी स्कूलों में पारंपरिक रूप से नियोजित कार्यप्रणाली के पुनर्निमाण के लिए लड़ाई. यह उद्देश्य उनकी दो मुख्य पुस्तकों, रीइनवेंटिंग स्कूल्स: इट्स टाइम टू ब्रेक में भी परिलक्षित होता है द मोल्ड एंड विजन एंड एक्शन: रीइनवेंटिंग स्कूल्स थ्रू इंडिविजुअलाइज्ड एजुकेशन बेस्ड कौशल।

चार्ल्स रेगेलुथ प्रारंभिक अनुसंधान करने में सक्षम थे, अर्थात्, क्षेत्र में अपनी कार्यप्रणाली को सीधे लागू करना और इस प्रकार पता लगाना कि उनकी क्षमता क्या थी वास्तविक हैं और उन विशिष्ट स्थितियों को जानते हैं जो सीखने के पक्ष में या बाधा डालती हैं, इस प्रकार उन्हें परिष्कृत करने के लिए बहुत मूल्यवान जानकारी प्राप्त होती है मॉडल।

उन्होंने उन तकनीकी आवश्यकताओं के बारे में भी गहराई से शोध किया, जिनकी छात्र-केंद्रित कार्यप्रणालियों (जैसे कि उनके द्वारा प्रस्तावित) की आवश्यकता थी। इंडियाना विश्वविद्यालय के साथ उनकी पढ़ाई के लिए धन्यवाद सत्यापित किया कि चार मुख्य मुद्दे थे जिनके लिए प्रौद्योगिकी के उपयोग की आवश्यकता थी.

इनमें से पहला सीखने के लिए आवश्यक रिकॉर्ड रखने में सक्षम होगा। दूसरे में उन लक्ष्यों की स्थापना से संबंधित सब कुछ शामिल होगा जिनकी पहले योजना बनाई गई थी। इसके बाद कार्यक्रम का ही निर्देश आएगा। और यह मूल्यांकन के साथ समाप्त होगा जिसके माध्यम से कार्यक्रम की प्रभावशीलता का स्तर सत्यापित किया जाएगा, यह सत्यापित करते हुए कि क्या छात्र ने प्रस्तावित सामग्री को सही ढंग से प्राप्त कर लिया है या, इसके विपरीत, उन्हें वापस करना आवश्यक है उन्हें समेकित करें।

यह स्पष्ट है कि चार्ल्स एम. के विस्तार का सिद्धांत। Reigeluth शैक्षिक मॉडल में सुधार के लिए समर्पित जीवन भर का केवल एक हिस्सा है।

ग्रंथ सूची संदर्भ:

• रेगेलुथ, सी.एम. (1992)। विस्तार सिद्धांत का विस्तार। शैक्षिक प्रौद्योगिकी अनुसंधान और विकास। स्प्रिंगर।
• रेगेलुथ, सी.एम. (1979)। निर्देश को व्यवस्थित करने के बेहतर तरीके की तलाश में: विस्तार सिद्धांत। निर्देशात्मक विकास का जर्नल। जेएसटीओआर।
• रेगेलुथ, सी.एम. (2018)। निर्देश के विस्तार सिद्धांत पर आधारित पाठ ब्लूप्रिंट। कार्रवाई में निर्देशात्मक सिद्धांत। रूटलेज।
• रीगेलुथ, सी.एम., मेरिल, एम.डी., विल्सन, बी.जी., स्पिलर, आर.टी. (1980)। निर्देश का विस्तार सिद्धांत: अनुक्रमण और संश्लेषण निर्देश के लिए एक मॉडल। निर्देशात्मक विज्ञान। स्प्रिंगर।