डिडक्टिक यूनिट: परिभाषा, इसके लिए क्या है और इसे कैसे तैयार किया जाए

शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया एक जटिल प्रक्रिया है।, जो हमें ज्ञान और कौशल प्राप्त करने की अनुमति देता है जो हमें पर्यावरण को प्रभावी ढंग से अनुकूलित करने में मदद करता है। इसके अलावा, यह हमें सामग्री और विषयों की भीड़ के माध्यम से लोगों के रूप में समृद्ध करता है।

इसे लागू करने के लिए, शिक्षा में एक बहुत ही महत्वपूर्ण अवधारणा उपदेशात्मक इकाई है, जो ज्ञान को एक व्यवस्थित तरीके से संरचित और लागू करने की अनुमति देती है। इस लेख में हम जानेंगे कि इस पद्धति में क्या शामिल है, कौन से तत्व इसके डिजाइन को प्रभावित करते हैं और कौन से घटक इसे बनाते हैं।

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डिडक्टिक यूनिट: यह क्या है?

उपदेशात्मक इकाई शिक्षण की एक अवधारणा है, और इसमें शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया की योजना बनाने की एक विधि शामिल है।. इस पद्धति को विभिन्न स्तरों और शैक्षिक क्षेत्रों में शिक्षकों या प्रोफेसरों द्वारा डिजाइन और लागू किया गया है, हालांकि इसका उपयोग विशेष रूप से शिशु शिक्षा और शुरुआती उम्र में किया जाता है।

इस प्रकार, उपदेशात्मक इकाइयाँ वास्तव में विशिष्ट विषय हैं जिनका उद्देश्य छात्रों को पढ़ाया जाना है, हमेशा छात्र की उम्र और अन्य के लिए समायोजन करना तत्व: उनके उदाहरण हैं: "कशेरुक जानवर", "सर्वनाम", "विशेषक उच्चारण", "रंग", "अभाज्य संख्या", "घटाव", वगैरह

जैसा कि हम देख सकते हैं, उन्हें एक विशिष्ट विषय या शैक्षणिक परियोजना (उदाहरण के लिए, जीव विज्ञान, गणित, भाषा...) के लिए समायोजित किया जाएगा। विषयवस्तु के अतिरिक्त, उपदेशात्मक इकाई में वे सभी पद्धतियाँ, गतिविधियाँ, उपयोग किए जाने वाले संसाधन, उद्देश्य आदि शामिल होते हैं, जो उनके आसपास उत्पन्न होते हैं।

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यह किस लिए है?

इस प्रकार, उपदेशात्मक इकाई विभिन्न कार्यों को विकसित करती है, हालाँकि मुख्य एक उन विषयों को व्यवस्थित और संरचित करना है जिन्हें एक निश्चित स्कूल वर्ष या समय की अवधि में निपटाया जाएगा।. यह एक तर्क का पालन करते हुए और छात्रों की आयु और शैक्षिक स्तर को ध्यान में रखते हुए, पाठ्यक्रम के दौरान सामग्री को क्रमबद्ध करने की अनुमति भी देता है।

विचार करने योग्य तत्व

डिडक्टिक यूनिट को डिजाइन और प्रोग्रामिंग करते समय, शिक्षक को तत्वों की एक श्रृंखला को ध्यान में रखना चाहिए जो संसाधनों को व्यवस्थित करने और एक प्रभावी उपदेशात्मक इकाई बनाने की अनुमति देगा। और छात्रों के समूह के लिए अनुकूलित, जैसे कि निम्नलिखित।

1. छात्र आयु

छात्रों की उम्र उपचारात्मक इकाई के डिजाइन का मार्गदर्शन करेगी, क्योंकि यह जो ज्ञान प्रदान करने का इरादा रखता है उसे छात्र की उम्र के अनुसार समायोजित किया जाना चाहिए ताकि उन्हें सामान्य और प्रभावी ढंग से प्राप्त किया जा सके।

2. विकास का स्तर

छात्र के विकास के स्तर, पिछले पैरामीटर से निकटता से संबंधित, को भी ध्यान में रखा जाना चाहिए. यह उन कौशलों और पूर्व ज्ञान को संदर्भित करता है जो छात्र को सीखना शुरू करते समय उपलब्ध होते हैं।

3. परिचित परिवेश

छात्र के पारिवारिक वातावरण को विशेष रूप से उपचारात्मक इकाई के आवेदन में ध्यान में रखा जाना चाहिए, इस अर्थ में कि शिक्षक को इस बात की जानकारी होनी चाहिए कि प्रत्येक छात्र की एक विशिष्ट पारिवारिक और घर की स्थिति होती है, जो सीखने की प्रक्रिया को बदल सकती है।

4. उपलब्ध संसाधन

उपलब्ध संसाधन एक अन्य तत्व है जो डिजाइन और योजना को प्रभावित करेगा उपदेशात्मक इकाइयों की, क्योंकि शिक्षक को अपने प्रस्ताव को स्कूल के लिए उपलब्ध संसाधनों के अनुकूल बनाना चाहिए।

5. पाठ्यक्रम परियोजना

आखिरकार, पाठ्यचर्या परियोजना उनके शैक्षिक अभ्यास को विकसित करने के लिए शिक्षक द्वारा स्थापित शैक्षिक रणनीतियों को संदर्भित करती है।. यह छात्र के संदर्भ, केंद्र की विशेषताओं आदि के विस्तृत विश्लेषण से पैदा हुआ है।

इस प्रकार, यह उपदेशात्मक इकाई से निकटता से संबंधित एक तत्व है, जिसे समायोजित किया जाना चाहिए और प्रत्येक केंद्र और/या शिक्षक की पाठ्यचर्या परियोजना के परिसर का पालन करना चाहिए।

अवयव

प्रत्येक उपदेशात्मक इकाई तत्वों या वर्गों की एक श्रृंखला से बनी होती है जो हमेशा समान होती हैं, हालाँकि, तार्किक रूप से, वे सामग्री में भिन्न होती हैं। ये निम्नलिखित हैं:

1. विवरण

उपदेशात्मक इकाई का पहला भाग या घटक विवरण है, जिसमें एक प्रकार का सारांश या इकाई की वैश्विक फ़ाइल होती है, जहाँ उसी का सबसे अधिक प्रासंगिक डेटा दिखाई देता है।

यह निपटाए जाने वाले विषय के साथ-साथ इकाई के नाम या शीर्षक का प्रस्ताव करता है। इसके अलावा, इसमें पिछले ज्ञान को शामिल किया गया है, जिसे छात्र को उपदेशात्मक इकाई प्राप्त करने के लिए प्रस्तुत करना होगा, साथ ही इसे पढ़ाने के लिए निर्धारित प्रारंभिक गतिविधियाँ भी।

विवरण में अन्य तत्व भी शामिल हैं, जैसे: वे विषय जिनके लिए इसे संबोधित किया गया है, सत्रों या कक्षाओं की कुल संख्या आवश्यक है वह उपदेशात्मक इकाई और उसकी अवधि, उक्त इकाई की आरंभ तिथि, प्रस्तावित पूर्णता तिथि और इच्छित संसाधन उपयोग।

2. लक्ष्य

उपदेशात्मक इकाई के दूसरे घटक या खंड में हैं उद्देश्य या उपदेशात्मक उद्देश्य. इनमें वह ज्ञान और कौशल शामिल हैं जो छात्रों से शिक्षाप्रद इकाई के माध्यम से सीखने की अपेक्षा की जाती है। आम तौर पर, प्रत्येक उपदेशात्मक इकाई लगभग 8 उद्देश्यों से बनी होती है, हालांकि आदर्श सीमा 6 और 10 के बीच होती है।

उद्देश्य विशिष्ट (ठोस) या सामान्य हो सकते हैं।

3. अंतर्वस्तु

सामग्री में वे ज्ञान शामिल हैं जिन्हें सिखाया जाना है. ये "पृथक" सामग्री नहीं हैं, लेकिन तार्किक रूप से विचाराधीन इकाई से संबंधित हैं उक्त इकाई को समझने के लिए आवश्यक पिछला ज्ञान, छात्र की क्षमताओं के साथ और उपयोग की जाने वाली कार्यप्रणाली के बीच अन्य।

सामग्री पिछले खंड से पैदा हुई है, जो कि उपदेशात्मक उद्देश्यों से है। सामग्री के सही अधिग्रहण और सीखने के लिए, यह निर्दिष्ट करना आवश्यक होगा कि उक्त सामग्री का उपचार या खुलासा करने के लिए कौन सी प्रक्रियाओं या उपकरणों का उपयोग किया जाएगा।

4. गतिविधियों का क्रम

किसी भी उपदेशात्मक इकाई के निम्नलिखित खंड में वे गतिविधियाँ शामिल हैं (उनके आवेदन का क्रम, अवधि, विषय ...) किया जाएगा, साथ ही उनके बीच संबंध भी। इस प्रकार, जैसा कि किसी भी खंड में होता है, सब कुछ स्पष्ट रूप से निर्दिष्ट होना चाहिए: प्रत्येक की अवधि गतिविधि, उनके आवेदन का क्रम, उन्हें कितने छात्रों को संबोधित किया गया है, संसाधन आवश्यक आदि

इस खंड में यह ध्यान रखना आवश्यक होगा कि क्या प्रश्न में किसी छात्र (या छात्रों) का कोई पाठ्यचर्या अनुकूलन है। पाठ्यचर्या अनुकूलन में एक प्रकार की शैक्षिक रणनीति शामिल होती है जो सीखने की कठिनाइयों या विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले छात्रों पर लागू होती है; यह पढ़ाए जाने वाले उद्देश्यों और/या सामग्री को अपनाने के बारे में है ताकि वे छात्र के लिए सुलभ हों।

5. क्रियाविधि

उपदेशात्मक इकाई के इस खंड में इसका उद्देश्य यह निर्धारित करना है कि विचाराधीन इकाई को छात्रों को कैसे पढ़ाया जाएगा, और इसमें कौन सी प्रक्रियाएँ, विधियाँ, रणनीतियाँ और शैक्षिक उपकरण शामिल होंगे।.

कार्यप्रणाली में प्रत्येक उपदेशात्मक इकाई के लिए समय और स्थान का संगठन, साथ ही साथ इसके प्रत्येक भाग, सत्र या गतिविधियाँ शामिल हैं।

6. सामग्री और संसाधन

इस खंड में ये दो घटक शामिल हैं: सामग्री और संसाधन जिनकी आवश्यकता होगी और जिनका उपयोग विभिन्न उपदेशात्मक इकाइयों को विकसित करने के लिए किया जाना है. उन्हें विस्तृत और विशिष्ट तरीके से इंगित किया जाना चाहिए।

इन घटकों का उद्देश्य यह बढ़ावा देना है कि गतिविधियों को नियमित रूप से लागू दिशानिर्देशों का पालन करते हुए प्रोग्राम और निष्पादित किया जा सकता है, और उनका उद्देश्य संभावित असफलताओं को रोकना है।

7. शिक्षण इकाई का मूल्यांकन

उपदेशात्मक इकाई का अंतिम खंड या घटक इसका मूल्यांकन है।. यहां प्रत्येक गतिविधि और इकाई के मूल्यांकन और मूल्यांकन के मानदंडों और संकेतकों की एक श्रृंखला का संकेत दिया जाएगा।

मूल्यांकन का उद्देश्य यह निर्धारित करना है कि जिस ज्ञान को पढ़ाने का इरादा था, उसे अर्जित और समेकित किया गया है, और इसका उपदेशात्मक उद्देश्यों के साथ बहुत कुछ करना है; यानी यह निर्धारित करता है कि वे हासिल किए गए हैं या नहीं। मूल्यांकन में रणनीतियों की एक श्रृंखला शामिल होती है, जैसे परीक्षा, प्रश्न, वाद-विवाद, परियोजना आदि।

ग्रंथ सूची संदर्भ:

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• पिनेडा, जे.डी. (2014) प्राथमिक विद्यालय की तीसरी और पाँचवीं कक्षा में योगात्मक संरचनाओं के शिक्षण के लिए उपदेशात्मक इकाई। मास्टर की थीसिस, नेशनल यूनिवर्सिटी ऑफ़ कोलम्बिया - मैनिज़ेल्स मुख्यालय।