चेकलिस्ट: इस मूल्यांकन उपकरण का उपयोग क्या है और कैसे करें

शिक्षाशास्त्र में सबसे अधिक उपयोग किए जाने वाले मूल्यांकन उपकरणों में से एक चेकलिस्ट है।. मोटे तौर पर, यह निर्धारित उद्देश्यों और प्राप्त सीखने या कार्यों के बीच तुलना की अनुमति देता है। यह विभिन्न स्तरों पर किसी विशिष्ट कौशल या प्रक्रिया के दायरे का विश्लेषण करने के लिए एक बहुत ही सरल और उपयोगी तकनीक है।

आगे हम देखेंगे कि चेकलिस्ट क्या है, यह कैसे बनाई जाती है और कुछ संबंधित मूल्यांकन तकनीकें क्या हैं।

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चेकलिस्ट: एक मूल्यांकन उपकरण

शिक्षाशास्त्र में, एक मूल्यांकन उपकरण एक सामग्री या क्रियाओं का एक समूह है जो अनुमति देता है शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया के बारे में प्रासंगिक जानकारी प्राप्त करें. इस प्रकार, एक चेकलिस्ट एक सामग्री है जो किसी दिए गए प्रक्रिया के प्राप्त और अप्राप्त उद्देश्यों को रिकॉर्ड करना संभव बनाती है।

इसमें आम तौर पर तीन या चार कॉलम वाली तालिका का प्रारूप होता है जिसमें दोनों संकेतक (कौशल, व्यवहार या ऐसे तत्व जो व्यक्ति और विशिष्ट कार्य दोनों में पाए जाने की उम्मीद है) साथ ही इनकी उपस्थिति या अनुपस्थिति के बारे में विशिष्ट जानकारी संकेतक।

दूसरे शब्दों में, संकेतकों को पहले कॉलम में एक सूची के रूप में व्यवस्थित किया जाता है। दो या तीन और कॉलम एक तरफ रखे जाते हैं, जहां यह इंगित करना संभव है कि क्या संकेतक "प्राप्त", "प्राप्त नहीं", या "प्रक्रिया" में है। मूल्यांकन के आधार पर उपरोक्त शर्तें भिन्न हो सकती हैं. उदाहरण के लिए, प्रक्रियाओं या तत्वों के एक लिखित या में पाए जाने की उम्मीद के मामले में दृश्य, आप बस "हां" और "नहीं" कॉलम शामिल कर सकते हैं यह इंगित करने के लिए कि वे मौजूद हैं या नहीं। गुम।

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4 मुख्य विशेषताएं

सभी मूल्यांकन उपकरणों की तरह, चेकलिस्ट इसकी कुछ विशेषताएं हैं जो इसे अन्य तकनीकों से अलग बनाती हैं. ये विशेषताएँ लाभ और हानि दोनों हो सकती हैं, एक ऐसा मुद्दा जो इस बात पर निर्भर करता है कि किसका मूल्यांकन किया जाना है। हम चेकलिस्ट की 4 मुख्य विशेषताओं की पहचान कर सकते हैं: यह पूर्व-संरचित है, यह आम तौर पर द्विबीजपत्री है, यह अनुक्रम स्थापित करने की अनुमति देता है, और यह अवलोकन पर आधारित है।

1. पूर्व संरचित

यह एक पूर्व-संरचित मूल्यांकन तकनीक है, क्योंकि अवलोकन करने से पहले मूल्यांकन मानदंड स्थापित किए जाते हैं। सबसे पहले, प्राप्त किए जाने वाले लक्ष्यों को सूचीबद्ध किया गया है।, बाद में यह रिकॉर्ड करने के लिए कि इनमें से कौन से लक्ष्य वास्तव में प्राप्त किए गए हैं और कौन से नहीं।

तथ्य यह है कि यह एक पूर्व-संरचित उपकरण एक लाभ का प्रतिनिधित्व कर सकता है, क्योंकि यह एक वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन करने की अनुमति देता है। हालाँकि, इसका मतलब नुकसान भी हो सकता है क्योंकि मूल्यांकन शुरू होने के बाद अन्य तत्वों या सीखे गए पाठों को जोड़ना मुश्किल है।

2. दिचोतोमोउस

उपरोक्त से संबंधित, चेकलिस्ट आमतौर पर एक द्विबीजपत्री मूल्यांकन तकनीक है, अर्थात, दूसरे शब्दों में, यह आम तौर पर केवल "अधिग्रहीत", "अधिग्रहीत नहीं", "वर्तमान", "अनुपस्थित", "हाँ" विकल्पों को स्वीकार करता है। "नहीं"। कुछ मामलों में चेकलिस्ट में एक तीसरा विकल्प "प्रक्रिया में" शामिल होता है। इस अर्थ में, जाँच सूची बहुत आसानी से सुलभ और काफी व्यावहारिक उपकरण हो सकती है। लेकिन वहीं दूसरी ओर, आप मूल्यांकन मानदंड को बहुत विशिष्ट सीखने तक सीमित कर सकते हैं.

3. अनुक्रम

चेकलिस्ट आपको अनुक्रमिक तरीके से उन कार्यों को पंजीकृत करने की अनुमति देती है जिन्हें प्राप्त करने या किए जाने की उम्मीद है, साथ ही साथ जिस क्रम में उन्हें प्रकट होना चाहिए। शिक्षाशास्त्र के विशिष्ट संदर्भ में, चेकलिस्ट को उन व्यवहारों, कौशलों, दृष्टिकोणों या कार्यों को सूचीबद्ध करने के लिए बनाया जाता है जो छात्रों में देखे जाने की अपेक्षा की जाती है। इस तरह आप सेट कर सकते हैं प्रगति और लंबित पर एक ग्राफिक अनुक्रम.

4. देख-भाल का

यह मुख्य रूप से अवलोकन पर आधारित एक उपकरण है। इसका मतलब यह है कि यह इस बात पर निर्भर करता है कि मूल्यांकन करने वाले व्यक्ति ने कार्य का मूल्यांकन करने वाले व्यक्ति के संबंध में क्या देखा है। संकेतकों का मूल्यांकन कैसे किया जाता है, इसके आधार पर संरचित किया जाता है, चेकलिस्ट गुणात्मक-मात्रात्मक मूल्यांकन की अनुमति देती है।

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किसी विशेष कार्य की उपलब्धियों का विश्लेषण करने के लिए कौन सी मूल्यांकन तकनीक सबसे अधिक ऑपरेटिव है, यह तय करने से पहले, उस कार्य को परिभाषित करना आवश्यक है। दूसरे शब्दों में, यह पूछना महत्वपूर्ण है कि आप क्या मूल्यांकन करना चाहते हैं, और फिर पूछें कि कैसे।

इस अर्थ में, कुछ उपकरण जो चेकलिस्ट के समान हैं, हालांकि उनके साथ कुछ अंतर हैं, वे हैं रूब्रिक और रेटिंग स्केल. पहले मामले में, ये सामग्री की सारणी हैं जहां अपेक्षित सीखने या कार्य को विस्तार से समझाया जा सकता है। वे इन संकेतकों के स्तर और गुणवत्ता दोनों को मापने का काम करते हैं। इन सबसे ऊपर, यह मूल्यांकन करने वाले व्यक्ति और मूल्यांकन किए जा रहे व्यक्ति के बीच मूल्यांकन मानदंडों के संचार की सुविधा प्रदान करता है।

प्रशंसा पैमाना, इसके भाग के लिए, एक संकेतक की आवृत्ति की पहचान करना संभव बनाता है। यह भी एक सूची है लेकिन अधिक विस्तार से बताता है कि अपेक्षित कौशल, व्यवहार या कार्य प्राप्त किया गया है या नहीं। यह एक वर्णनात्मक प्रकार का हो सकता है (मूल्यांकन किए गए व्यक्ति में जो देखा गया है वह विस्तृत है), या यह एक संख्यात्मक प्रकार का हो सकता है (उपलब्धियों का मूल्यांकन तराजू पर किया जाता है, उदाहरण के लिए 1 से 10 तक)।

ग्रंथ सूची संदर्भ:

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