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एंड्रागॉजी: उन्नत उम्र में सीखना

हालाँकि सीखना परंपरागत रूप से बचपन, किशोरावस्था और युवावस्था से जुड़ा रहा है, क्या यह सच है कि इंसान की सीखने की क्षमता उसके पूरे करियर के दौरान मौजूद रहती है। अत्यावश्यक।

इस आलेख में हम देखेंगे कि एंड्रागॉजी में क्या शामिल है, वह अनुशासन जो इस शोध के लिए ज़िम्मेदार है कि उन्नत उम्र में सीखना कैसे होता है।

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उम्र बढ़ने के बारे में धारणा में बदलाव

इतिहास की शुरुआत के दौरान, उम्र बढ़ने को गिरावट के अर्थ से जोड़ा गया है आमतौर पर चक्र के पहले चरणों को सौंपी गई विभिन्न भूमिकाओं को प्रभावी ढंग से निभाने में असमर्थता अत्यावश्यक। इस प्रकार, प्राचीन काल से पिछली शताब्दी तक, उम्रदराज़ व्यक्तियों को अलग-थलग कर दिया गया है, त्याग दिया गया है या उनका अपमान किया गया है. यह बहुत ही पारंपरिक प्रवृत्ति अल्प जीवन प्रत्याशा से उत्पन्न हुई है जो सदियों से मानव प्रजाति के साथ रही है।

हाल के दशकों में, एक आर्थिक और सामाजिक व्यवस्था के रूप में औद्योगिक क्रांति और पूंजीवाद की शुरुआत और विकास के साथ, इस प्रकृति को काफी हद तक संशोधित किया गया है, जिससे जीवन प्रत्याशा औसतन 80-85 वर्ष के करीब है स्पेन.

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मानसिकता का परिवर्तन

चिकित्सा, प्रौद्योगिकी में प्रगति, और वैज्ञानिक अनुसंधान से प्राप्त अधिक से अधिक वैश्वीकृत ज्ञान, साथ ही साथ कल्याणकारी राज्य का विकास राजनीतिक प्रणालियों ने, प्रदर्शन किए गए कार्य के प्रकार (कम) के संबंध में जीवन की उच्च गुणवत्ता प्रदान करने में योगदान दिया है शारीरिक), कार्य दिवस के अनुरूप घंटों की कमी, स्वस्थ जीवन शैली की आदतों का ज्ञान और अनुप्रयोग, वगैरह

वर्तमान में, चूँकि जीवन की वह अवस्था जिसे वृद्धावस्था कहा जाता है, प्रारंभ होती है (लगभग 60 वर्ष की आयु) व्यक्ति के सामने एक लंबी जीवन यात्रा होती है, जो क्षमताओं की हानि और इसे किसी अन्य अधिक आशावादी नाम से प्रतिस्थापित करने में असमर्थता की अवधि के रूप में पुरानी अवधारणा से दूर जाना शुरू हो गया है जहां विषय नई सीख दे सकता है, नई भूमिकाएं निभा सकता है और नए व्यक्तिगत और सामाजिक अनुभवों को भी जी सकता है। संतोषजनक.

इससे संबंधित, वृद्धावस्था के महत्वपूर्ण चरण की परिभाषा पर एक हालिया वर्गीकरण इस नई अवधारणा में प्रतिष्ठित है। इस प्रकार, वर्तमान में न केवल कालानुक्रमिक आयु को ध्यान में रखना आवश्यक है, लेकिन निम्नलिखित को भी ध्यान में रखा जाना चाहिए: सामाजिक आयु (भूमिकाओं की धारणा), कार्यात्मक आयु (ऐतिहासिक परिवर्तनों के लिए अनुकूलन और सांस्कृतिक), मनोवैज्ञानिक (विभिन्न व्यक्तिगत परिस्थितियों के अनुसार अनुकूलन) और जैविक (जैविक जीव की क्षमता)। व्यक्ति)।

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एंड्रागॉजी क्या है?

एंड्रागॉजी को उस अनुशासन के रूप में परिभाषित किया गया है जो वयस्क व्यक्ति में शिक्षा के क्षेत्र का अध्ययन करता है, अर्थात यह कैसे उत्पन्न होता है इसकी विशिष्टताएं। वयस्कता, परिपक्वता और बुढ़ापे में सीखना.

शिक्षाशास्त्र की इस शाखा की अपने अध्ययन के क्षेत्र के रूप में स्थापना विशेषताओं की एक श्रृंखला पर आधारित है जो इसे अन्य समान विज्ञानों से अलग करती है। विशेष रूप से, केंद्रीय धारणाओं का उद्देश्य एक निश्चित अनुशासन के प्राप्तकर्ता के बीच अंतर को उजागर करना है। इस प्रकार, वयस्क छात्र या शिक्षार्थी स्वायत्तता, चिंतन की क्षमता और पिछले अनुभवों का स्तर बचपन और किशोरावस्था में होने वाले अनुभवों से कहीं अधिक प्रस्तुत करता है।

वह परिसर जिस पर एंड्रैगॉजी ध्यान केंद्रित करता है, मुख्य रूप से विभेदित है: का तथ्य सीखने की एक व्यक्तिगत और स्व-निर्देशित अवधारणा प्रस्तुत करें, नई शिक्षा की धारणा के लिए पिछले अनुभव का प्रभाव और इसके विपरीत, स्थितियों पर लागू सीखने पर जोर ठोस रोजमर्रा की गतिविधियाँ, साथ ही एक वास्तविक उद्देश्य और आंतरिक प्रेरणा के एक बहुत ही महत्वपूर्ण स्तर के प्रावधान के साथ परिभाषित निर्धारक.

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एंड्रागॉजी के अनुप्रयोग

इस अनुशासन के सबसे प्रासंगिक अनुप्रयोगों में निम्नलिखित पर प्रकाश डाला जा सकता है:

  • शिक्षार्थियों की रुचि को प्रोत्साहित करना कि सामग्री वास्तविक समस्याओं के समाधान से जुड़ी हो; इसका उद्देश्य अमूर्त और सैद्धांतिक अवधारणाओं को याद रखने पर केंद्रित नहीं है।
  • खुले प्रश्नों पर आधारित एक पद्धति के माध्यम से प्रतिबिंबित करने का निमंत्रण जो उक्त सीखने की आत्म-मूल्यांकन प्रक्रिया को प्रभावी ढंग से पूरा करने की सुविधा प्रदान करता है।
  • अधिक सामूहिक, सहयोगात्मक और सहभागी कार्य को बढ़ावा देना।

शिक्षा के एंड्रागॉजिकल मॉडल के सैद्धांतिक आधार

वयस्क शिक्षा के मन्द्रागोगिक मॉडल में मुख्य घटक वे निम्नलिखित विषयों पर ध्यान केंद्रित करते हैं:

  1. परिभाषित किया जाता है एक गैर-आमने-सामने और समावेशी शिक्षण प्रणाली जिसमें यह ध्यान में रखा जाता है कि प्रत्येक प्रशिक्षु विशिष्ट महत्वपूर्ण विशेषताएं प्रस्तुत करता है, कुछ उद्देश्य जो बहुत भिन्न हो सकते हैं, चाहे व्यक्तिगत विकास से संबंधित हों या विकास से पेशेवर।
  2. यह मिल गया है वयस्कों की सामाजिक आवश्यकताओं के अनुरूप, जहां क्षमता, अनुभव और पहले अर्जित शिक्षा के स्तर का सम्मान किया जाता है जिस चीज़ की आवश्यकता है वह एक ऐसी पद्धति है जो विभिन्न शैलियों के अस्तित्व पर विचार करती है सीखना।
  3. वह सामाजिक उन्नति से संबंधित आवश्यकताओं की पूर्ति नवप्रवर्तन, ज्ञान और कल्पना के संदर्भ में;
  4. यह एक ऐसी घटना है संपूर्ण जीवन काल में विस्तारित हो सकता है व्यक्ति के जीवन के विभिन्न चरणों और अवधियों को कवर करना।
  5. यह समझा जाता है एक मार्गदर्शक और सलाहकार के रूप में शिक्षक का चरित्र, जो समर्थन प्रदान करता है और सीखने की प्रक्रिया को अधिक सहयोगात्मक तरीके से सुविधाजनक बनाता है न कि इतना निर्देशात्मक या व्यवहारिक।

वयस्क शिक्षा में कारकों का निर्धारण

वे कारक जो वयस्कों में सीखने के तरीके को निर्धारित करते हैं उन्हें बाहरी या पर्यावरणीय पहलुओं और आंतरिक या व्यक्तिगत पहलुओं से प्राप्त किया जा सकता है।. पहले समूह में, सीखने वाले व्यक्ति को घेरने वाली जीवन परिस्थितियों के प्रकार पर प्रकाश डाला जा सकता है, जैसे कि क्या उक्त निर्देश प्राप्त करते समय किस प्रकार के उद्देश्य उठाए जाते हैं (चाहे वे व्यक्तिगत या व्यावसायिक उद्देश्य से संबंधित हों), किस प्रकार के साधन उपलब्ध हैं प्रक्रिया में निवेश करने के लिए लॉजिस्टिक्स का स्तर, समय/शेड्यूल आदि, या उस सामाजिक संदर्भ से संबंधित अन्य कारक जिसमें यह स्थित है साइनअप किया।

व्यक्तिगत कारकों में, विषय में क्षमता, योग्यता और सीखने की क्षमता, प्रेरणा और रुचि का स्तर प्रमुख है। सामग्री, विफलता के प्रति सहनशीलता का स्तर, परिणामों के बारे में चिंताओं और अनिश्चितताओं से निपटने के लिए भावनात्मक स्थिरता प्राप्त, संज्ञानात्मक कौशल जैसे ध्यान, स्मृति, भाषा, एकाग्रता, आदि, या व्यवहार संबंधी आदतों का अस्तित्व अनुकूली, दूसरों के बीच में।

बुजुर्गों में सीखना

जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, वयस्क छात्र में आंतरिक विशेषताएं होती हैं जो उसे युवा लोगों से अलग करती हैं। इसलिए, यह आवश्यक है कि सीखने की शैलियों और तरीकों को अपनाने की आवश्यकता को नजरअंदाज न किया जाए। विभिन्न शिक्षार्थी प्रोफाइलों में से प्रत्येक की विशेषताओं या विशिष्टताओं के अनुरूप अनुकूलित वयस्क।

इस प्रकार, आप कुछ दे सकते हैं संज्ञानात्मक, शारीरिक और/या भावात्मक लक्षणों के संबंध में विभेदीकरण जो यह निर्धारित करते हैं कि सीखने की प्रक्रिया के दौरान जिस सामग्री पर काम किया गया है उस पर वे कैसे प्रतिक्रिया करते हैं। इस अंतिम घटना के आधार पर, वयस्क शिक्षा के लिए जिम्मेदार सीखने के प्रकारों के संबंध में तीन आयाम प्रतिष्ठित हैं: सक्रिय-चिंतनशील, सैद्धांतिक-दृश्य-मौखिक और व्यावहारिक-वैश्विक।

वयस्क शिक्षण पद्धतियों की परिभाषित विशेषताओं के संबंध में यह कक्षा में उच्च भागीदारी पर प्रकाश डालने लायक है, बातचीत के संदर्भ और इसकी विशेष समस्याओं या स्थितियों के साथ एक बड़ा संबंध, सीखना कार्य और व्यावहारिक अनुप्रयोग के प्रति अधिक उन्मुख है आंतरिक सामग्री, इसलिए किया गया कार्य एक अंतःविषय पहलू प्रस्तुत करता है और सीखने को सामान्य बनाने की अधिक संभावना है काम किया.

अलावा, एक आवश्यक पहलू वह स्वायत्तता है जिसके साथ प्रत्येक छात्र काम करता है। किए गए शिक्षण के संबंध में. प्रत्येक व्यक्ति कार्यों, निवेश किए गए समय, स्वभाव के संदर्भ में खुद को नियंत्रित और व्यवस्थित करता है अध्ययन कार्यक्रम, आदि के साथ-साथ मूल्यांकन में भी जिस तरह से उक्त कार्य किया जा रहा है। सीखना। इसलिए हम सीखने की स्व-योजना, स्व-नियमन और स्व-मूल्यांकन की बात करते हैं।

निष्कर्ष

जैसा कि देखा गया है, एंड्रागॉजी सीखने की अवधारणा के तरीके में एक आदर्श बदलाव का प्रतिनिधित्व करता है एक ऐसी घटना के रूप में जो आंतरिक रूप से बचपन और युवावस्था से जुड़ी हुई है। कार्यप्रणाली और प्रकार को अनुकूलित करने के लिए एक प्रकार के छात्र और दूसरे प्रकार के छात्रों के बीच अंतर का विश्लेषण और स्थापित करना आवश्यक है। यह सुनिश्चित करने के लिए सामग्री की कि उक्त सीख प्रथम वर्ष से लेकर अंतिम चरण तक हो सकती है अत्यावश्यक।

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