मॉडेलिटी प्रभाव: यह क्या है और यह याद रखने की व्याख्या कैसे करता है

यदि हम तौर-तरीके के प्रभाव के बारे में बात करते हैं, तो यह बहुत संभव है कि बहुत कम लोग जानते हों कि हम क्या संदर्भित कर रहे हैं।. दूसरी ओर, अगर हमने पूछा कि क्या याद रखना आसान है, पाठ का एक पैराग्राफ या एक छवि कोई मौखिक रूप से वर्णन कर रहा है, इसकी पूरी संभावना है कि लोग दूसरा उत्तर देंगे विकल्प।

मॉडेलिटी प्रभाव एक ऐसी घटना है जो तब घटित होती है जब प्रस्तुत की गई जानकारी में दो प्रकार के उत्तेजना मार्ग शामिल होते हैं, जो इसकी याद रखने की क्षमता को प्रभावित करते हैं। शैक्षिक क्षेत्र में इस घटना का अपना महत्व है, एक पहलू जिसे हम इस लेख में समझाने जा रहे हैं।

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मॉडेलिटी प्रभाव: वास्तव में यह क्या है?

प्रयोगात्मक मनोविज्ञान में, तौर-तरीके का प्रभाव एक ऐसी घटना है जो तब घटित होती है, जब, यह इस पर निर्भर करता है कि कुछ जानकारी कैसे प्रस्तुत की जाती है, इसे बेहतर ढंग से याद रखा जाता है. संक्षेप में, इसमें जानकारी को बेहतर ढंग से याद रखना शामिल है जब इसे एक छवि के रूप में प्रस्तुत किया जाता है और, बदले में, इसका वर्णन मौखिक रूप से किया जाता है, इसके विपरीत यदि वही छवि प्रस्तुत की जाती है लेकिन पाठ के साथ लिखा हुआ।

आम तौर पर यह घटना उन स्थितियों में घटित होती है जिनमें कुछ निश्चित सामग्री सीखनी पड़ती है, अर्थात, शैक्षिक और छात्र संदर्भों में यह बहुत बार-बार आने वाला प्रभाव है।एस।

उदाहरण के लिए, इस प्रभाव के पीछे के मॉडल के अनुसार, यदि कोई छात्र छवियों के साथ परीक्षा की तैयारी कर रहा है और जो वह समीक्षा कर रहा है या जो वह कर रहा है उसका ज़ोर से स्पष्टीकरण दे रहा है। केवल यह कहने से कि आप क्या देख रहे हैं, आपको परीक्षा के दौरान अधिक सामग्री याद रखने की अधिक संभावना है, बजाय इसके कि आप केवल उन्हीं छवियों को देखें और मानसिक रूप से उनके द्वारा दिखाए गए पाठ को पढ़ें। के साथ जुडा हुआ

मनोवैज्ञानिक मॉडल जो इसे समझाते हैं

इस घटना को समझाने के लिए जिन मॉडलों का उपयोग किया गया है उनमें से एक है बैडले और हिच का संज्ञानात्मक भार सिद्धांत. इस सिद्धांत के अनुसार, कार्यप्रणाली प्रभाव कार्यशील स्मृति की विशेषताओं के कारण घटित होगा। बैडले के मॉडल के अनुसार, इस प्रकार की मेमोरी दो प्रणालियों से बनी होती है जिनकी क्षमता सीमित होती है: ध्वन्यात्मक लूप और विज़ुओस्पेशियल एजेंडा।

बैडले और हिच के मॉडल के अनुसार, ध्वन्यात्मक लूप, श्रवण द्वारा दी गई जानकारी को संसाधित करने के लिए जिम्मेदार होगा। दूसरी ओर, नेत्र-स्थानिक एजेंडा दृश्य जानकारी, जैसे कि चित्र, और स्थानिक जानकारी, जैसे किसी निश्चित वस्तु का स्थान, को संसाधित करने के लिए जिम्मेदार है।

यह बहुघटक मॉडल यह इंगित करता है इन दोनों प्रणालियों में श्रवण और नेत्र-स्थानिक जानकारी को अलग-अलग संसाधित किया जाता है. इस वजह से, केवल नेत्र-स्थानिक रूप से सीखना (उदाहरण के लिए, पढ़ना या चित्र देखना) अधिक है इस प्रकार की जानकारी (ध्वन्यात्मक लूप) के लिए सिस्टम को जिम्मेदार बनाने की संभावना है अधिभार.

दूसरी ओर, यदि जानकारी दो मार्गों, नेत्र-स्थानिक और श्रवण के माध्यम से आती है, तो दोनों प्रणालियाँ लगभग साझा करेंगी समान संज्ञानात्मक भार, जिसका अर्थ यह होगा कि दोनों प्रणालियाँ क्षमता में इतनी अभिभूत नहीं हैं और सीखना अधिक है व्यवहार्य।

तौर-तरीके का प्रभाव तब घटित होगा जब किसी एक प्रणाली में, क्योंकि यह सीखने के दौरान प्रयास करने वाली एकमात्र प्रणाली नहीं है जो जानकारी सीखी जानी चाहिए, उससे निपटने की पर्याप्त क्षमता, इसकी तुलना में जब इसे इस तरह से दिया जाता है कि इसमें दो शामिल हों सिस्टम.

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क्लासिक प्रभाव

क्लासिक तौर-तरीके का प्रभाव यह देखकर देखा गया है कि कैसे लोग उन शब्दों को याद रखने में सक्षम थे जो मौखिक रूप से या मौखिक रूप से प्रस्तुत किए गए थे। भले ही विषय को बाद में शब्दों को उसी क्रम में याद रखना पड़े जिस क्रम में उसने उन्हें पढ़ा या सुना था, या चाहे उसे उन्हें यादृच्छिक रूप से याद करना पड़ा हो, तौर-तरीके का प्रभाव घटित हुआ।

तौर-तरीके का प्रभाव स्मृति-संबंधी दो अन्य प्रभावों से निकटता से संबंधित है. एक ओर, हमारे पास है मुश्किल से प्रभाव, जिसका अर्थ यह है कि किसी सेट के अंतिम शब्द या अंतिम जानकारी पिछले वाले की तुलना में अधिक आसानी से याद रखी जाती है। दूसरा प्रभाव, प्रत्यय प्रभाव, यह है कि यदि किसी आइटम की सूची में किसी अन्य मोडेलिटी वाला आइटम होता है, तो उसे बेहतर याद रखा जाता है।

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शैक्षिक क्षेत्र में इसका महत्व

एक बार जब हमने देख लिया कि इस प्रभाव में क्या शामिल है और मॉडल जो इसे समझाने की कोशिश करते हैं, तो कुछ नोट्स बनाए जा सकते हैं और अध्ययन से संबंधित हो सकते हैं।

चूँकि जो जानकारी दृश्य और श्रवण रूप से एक साथ प्रस्तुत की जाती है, वह अधिक आसानी से याद रह जाती है जो केवल पढ़ा जाता है या केवल दृष्टिगत रूप से "सीखा" जाता है, उसमें कुछ पहलुओं का उल्लेख करना उचित है जो इस क्षेत्र में उपयोगी हैं शैक्षिक, सीखने को मजबूत करने के लिए कक्षा में सामग्री कैसे दी जानी चाहिए, इसके बारे में कुछ संकेत देने के अलावा महत्वपूर्ण।

सबसे पहले, किसी निश्चित विषय की बताई गई व्याख्या उसकी प्रस्तुत की जा सकने वाली छवियों से लगभग अधिक महत्वपूर्ण है; यह कुछ ऐसा है जिसका उपयोग शिक्षकों को उनके स्पष्टीकरण में प्रेरित करने के लिए किया जा सकता है। कक्षा में शिक्षक द्वारा दिया गया मौखिक स्पष्टीकरण, जब तक वह तरल हो और पाठ का दुरुपयोग न करता हो स्लाइडों पर या किताब में लिखी गई जानकारी को उसके दिमाग में बेहतर ढंग से समाहित करने की अनुमति मिलती है छात्र.

विश्वविद्यालय परिवेश में यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। इस प्रकार की शिक्षा कितनी भी उन्नत क्यों न हो, शिक्षकों के लिए खुद को केवल स्लाइड पढ़ने तक ही सीमित रखना बहुत आम बात है, या जब ऐसा न हो तब भी समय, छात्रों को किसी पुस्तक के एक्स अध्याय पढ़ने के लिए कहें, जो एक सामान्य नियम के रूप में, आमतौर पर वास्तव में उबाऊ होता है और बहुत अच्छा नहीं होता है सुपाच्य. इसका मतलब यह है कि, यदि विश्वविद्यालय की सामग्री पहले से ही कठिन है, तो इस क्षेत्र में संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया की उबाऊ प्रकृति के कारण इसकी कठिनाई की डिग्री बढ़ जाती है।

शिक्षकों को यह प्रयास करना चाहिए कि प्रस्तुतियाँ पाठ से भरी स्लाइड न हों, लेकिन उन्हें समझाई जा रही सामग्री से सुविधाजनक रूप से संबंधित छवियों में बदल दें। उन्हें मौखिक रूप से समझाना इस बात पर जोर देता है कि क्या सीखा जाना चाहिए, इसके अलावा छात्रों को परीक्षा के समय या यहां तक ​​कि जिस दिन उन्हें काम करना है वह दिन आने पर दी गई सामग्री को याद रखने की अनुमति देता है।

उस भाग के संबंध में जिसमें छात्र शामिल हैं, यह बुरा नहीं होगा यदि एक बार घर पर या पुस्तकालय में, वे इसे अधिक गहराई से संबोधित करें उस सामग्री के बारे में जो उन्हें कक्षा में समझाई गई है, उन्हें क्या सीखना चाहिए उससे संबंधित वृत्तचित्रों की तलाश करना। आमतौर पर, इस प्रकार के मल्टीमीडिया मनोरंजन में उबाऊ पाठ के लंबे पैराग्राफ नहीं होते हैं, बल्कि इसमें वीडियो होते हैं और चित्र जो वर्णनकर्ता की आवाज के साथ हैं, एक आदर्श रणनीति है जैसा कि हमने इसमें देखा है लेख।

यह सुनिश्चित करने के अन्य तरीके कि आप ज्ञान प्राप्त करें, सबसे पहले पुस्तक की सामग्री या सूचना के स्रोत को बदलना है। यह एक योजना में हो और, मौखिक रूप से, उसी सामग्री की व्याख्या करें ताकि यह देखा जा सके कि क्या इन्हें हासिल किया गया है। सामग्री

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