पाठ में मुख्य और माध्यमिक विचारों की पहचान करने का तरीका जानें

अच्छा लिखते समय, उन्हें सही ढंग से व्यक्त करने के लिए उनके मुख्य विचारों के बारे में स्पष्ट होना आवश्यक है। हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि किसी भी लेखन या भाषण का उद्देश्य रिसीवर द्वारा समझा जाना है, इस कारण से इस पाठ में एक प्रोफेसर से हम आपको दिखाना चाहते हैं पाठ में मुख्य और सहायक विचारों की पहचान कैसे करें. इस तरह, आप अकादमिक तरीके से टेक्स्ट कमेंट कर सकेंगे और अपने होमवर्क या परीक्षा में अच्छे ग्रेड प्राप्त कर सकेंगे। हमारी सलाह पर ध्यान दें!

किसी पाठ में मुख्य और द्वितीयक विचारों की पहचान कैसे करें, यह जानने से पहले, यह महत्वपूर्ण है कि हम दोनों अवधारणाओं को अच्छी तरह से समझ लें। एक टेक्स्ट अलग-अलग संदेशों से बना होता है, जिन्हें श्रेणीबद्ध रूप से कोडित किया जाता है उद्देश्य है कि वे जो सूचना प्रसारित करते हैं उसे समझा जाता है. ये संदेश वे विचार हैं जिन्हें बड़े और छोटे में विभाजित किया जा सकता है। एक पाठ में उनका उपयोग इंगित करता है कि एक भाषा को सही ढंग से महारत हासिल है और प्रेषक और रिसीवर के बीच संचार प्रभावी होगा।

सबसे पहले, यह जानने के लिए कि मुख्य और द्वितीयक विचारों की पहचान कैसे की जाए, हमें यह जानना होगा कि उनमें से प्रत्येक क्या है।

किसी भी पाठ में एक होना चाहिए मुख्य विचार जो इसे वापस करेगा क्योंकि इसके बिना, अर्थ या सुसंगतता के बिना वाक्यों का एक संग्रह बन जाएगा। यह स्पष्ट रूप से या मौन रूप से प्रकट हो सकता है, बाद की अराजकता में, लेखक जारीकर्ता का लक्ष्य चाहता है कि वह पाठ को पढ़ने और समझने के बाद इसे समझ सके। इसलिए, मुख्य विचार वह होगा जो पाठ में तर्क का योगदान देता है और इसके निर्माण की अनुमति देता है संरचना आधार बनाना जो द्वितीयक या व्युत्पन्न विचारों के साथ कायम रहेगा।

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माध्यमिक विचार, इस बीच, इसके लिए जिम्मेदार हैं मुख्य विचार का समर्थन करें और उससे सीधे निकलते हैं। मुख्य विचार के बिना माध्यमिक मौजूद नहीं हो सकते हैं, उसी तरह जैसे ये पाठ के आधार के पीछे तर्क की व्याख्या करते हैं।

माध्यमिक विचारों के माध्यम से, लेखक जारीकर्ता तक स्पष्ट रूप से पहुंच सकता है, संचार में सुधार कर सकता है क्योंकि कई मामलों में वे सेवा करते हैं मुख्य विचार को बढ़ाना. वे प्राप्तकर्ता की समझ को बढ़ाने के लिए विभिन्न दृष्टिकोण और दृष्टिकोण प्रदान करते हैं।

इसलिए, उनके महत्व के बावजूद, वे केवल तभी समझ में आते हैं जब मुख्य विचार अच्छी तरह से परिभाषित हो अन्यथा, वे लेखक द्वारा प्रस्तावित पाठ में कुछ भी योगदान नहीं देंगे और उन्हें समझना मुश्किल हो जाएगा रिसीवर।

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इसलिए, और उपरोक्त को ध्यान में रखते हुए, हम यह दिखाने जा रहे हैं कि क्या हैं मुख्य विचारों की पहचान कैसे करें, यह जानने के लिए आपको जिन विशेषताओं पर ध्यान देना चाहिए एक पाठ का माध्यमिक।

मुख्य विचारों की विशेषताएं

• वे पाठ का आधार हैं, उनके चारों ओर शेष विचार उत्पन्न होते हैं।
• वे कर सकते हैं चुपके से दिखाई देना पाठ में, अर्थात्, पाठक को उन्हें खोजने के लिए उन्हें स्पष्ट रूप से प्रकट नहीं होना चाहिए। हालांकि वे स्पष्ट रूप से प्रकट नहीं होते हैं, यह ज्ञात है कि यह मौजूद है और पूरे पाठ में विचार बनाए रखा गया है।
• उन्हें पहचानना आसान है क्योंकि यदि इन्हें पाठ से हटा दिया जाता है, तो यह अपना सारा अर्थ खो देता है और गौण विचारों का कोई आधार नहीं है जिस पर झुकना है। यह उन्हें बाकियों से स्वतंत्र बनाता है, हालाँकि वे अपनी समझ के स्तर को बढ़ाने के लिए माध्यमिक विद्यालयों पर निर्भर हैं।

माध्यमिक विचारों के लक्षण

• सदैव मुख्य विचार से पैदा हुए हैं और वे उसके साथ जुड़ते हैं जिससे संदेश समझ में आता है और उनका संचार और समझ अधिक प्रभावी होती है।
• वे सेवा करते हैं मुख्य विचार की व्याख्या करें. यही है, माध्यमिक विचार पाठ के रिसीवर की अधिक समझ प्राप्त करने के लिए मुख्य विचार के गुणों को व्यक्त करते हैं।
• माध्यमिक विचार वे उतने हो सकते हैं जितने लेखक चाहते हैं चूंकि वे मुख्य विषय से व्युत्पन्न हैं और इसे समृद्ध करने का काम करते हैं। इस तरह विषय या मुख्य विचार की समझ को व्यापक बनाना संभव है।
• वे अकेले नहीं जा सकते, क्योंकि वे अपना सारा अर्थ खो देंगे।

यह एक बनाने में बहुत मददगार होगा साहित्यिक पाठ कमेंट्री या किसी अन्य लिंग का।

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ताकि आप अवधारणा को बेहतर ढंग से समझ सकें और मुख्य और माध्यमिक विचारों की पहचान कर सकें, हम निम्नलिखित पाठ का प्रस्ताव करते हैं:

हर कोई एक विशेष प्रतिभा के साथ पैदा होता है और एलिजा सोमरस को जल्दी पता चला कि उसके पास दो हैं: एक अच्छी नाक और एक अच्छी याददाश्त। पहले ने उसे जीविकोपार्जन के लिए और दूसरा उसे याद रखने के लिए, यदि सही नहीं तो कम से कम एक ज्योतिषी की काव्यात्मक अस्पष्टता के साथ सेवा की। जो भुला दिया जाता है वह ऐसा है जैसे कभी हुआ ही नहीं, लेकिन उसकी असली या भ्रामक यादें कई थीं और दो बार जीने जैसा था। वह अपने वफादार दोस्त, ऋषि ताओ चिएन को बताता था कि उसकी याददाश्त जहाज के पेट की तरह थी जहां वह वे मिले, विशाल और उदास, बक्से, बैरल और बोरियों से भरे हुए जहां उनके सभी कार्यक्रम अस्तित्व। जागना, उस महान विकार में कुछ खोजना आसान नहीं था, लेकिन वह इसे हमेशा अपनी नींद में कर सकती थी, जैसा कि उसे सिखाया गया था मामा फ़्रेसिया अपने बचपन की मीठी रातों में, जब वास्तविकता की आकृति स्याही की एक महीन रेखा थी पीला। उन्होंने कई बार यात्रा करके सपनों के स्थान में प्रवेश किया और बड़ी सावधानी के साथ वापस लौटे ताकि चेतना के कठोर प्रकाश के खिलाफ धुंधली दृष्टि को न तोड़ें। वह इस संसाधन पर निर्भर था जैसा कि अन्य संख्या में करते हैं और याद करने की कला को इतना परिष्कृत किया कि वह मिस रोज को मार्सिले साबुन बॉक्स पर झुकते हुए देख सके जो उसका पहला पालना था। […]

यह इसाबेल अलेंदे की किताब का एक अंश है, भाग्य की बेटी. इसमें हमें कहानी की नायिका एलिजा सोमरस से मिलवाया जाता है। यदि हम पाठ को तोड़ते हैं तो हम स्पष्ट रूप से पा सकते हैं कि यह क्या है मुख्य विचार इस अंश से: एलिजा की एक विलक्षण स्मृति है।

गौण विचार इसके भाग के लिए, बाकी वे हैं जिनका उपयोग लेखक पाठक को यह बताने के लिए करता है कि वास्तव में ऐसा ही है, उदाहरण के लिए:

[…] उसकी स्मृति उस जहाज के पेट की तरह थी जहां वे मिले थे, विशाल और अंधेरा, बक्से, बैरल और बोरियों से भरा जहां उनके पूरे अस्तित्व की घटनाएं जमा हुई थीं। [..]

[…]वह इस संसाधन पर निर्भर था जैसा कि अन्य संख्या में करते हैं और याद करने की कला को इतना परिष्कृत किया कि वह मिस रोज को मार्सिले साबुन बॉक्स पर झुकते हुए देख सके जो उसका पहला पालना था। […]

ये दो गौण विचार हमारी सेवा करते हैं पाठ के मुख्य विचार को सुदृढ़ करें. यदि हम मूल पाठ के साथ जारी रखते हैं, तो हमें और अधिक गौण विचार मिलेंगे जो मुख्य पाठ का समर्थन करेंगे।

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मोलिना, ए. (२०१०) पैराग्राफ की व्याख्या कैसे करें और पढ़ने की समझ के लिए मुख्य विचार प्राप्त करें।