रॉबर्ट गैग्ने का सीखने का सिद्धांत

सीखना बुनियादी प्रक्रिया है जिसके द्वारा हम बाद में इसके साथ काम करने के लिए बाहरी या आंतरिक दुनिया से जानकारी प्राप्त करते हैं. इस प्रक्रिया का परिणाम ज्ञान है, जो विभिन्न प्रकार के व्यवहारों, भविष्यवाणियों और यहां तक ​​कि नए ज्ञान और संज्ञानात्मक योजनाओं को प्राप्त करने की अनुमति देता है।

इसलिए सीखना एक मौलिक घटना है जो हमें बहुत विविध विषयों और सैद्धांतिक धाराओं द्वारा अध्ययन किए जाने पर, पर्यावरण के अनुकूल और जीवित रहने की अनुमति देती है। सीखने की प्रक्रिया के संबंध में उभरे कई सिद्धांतों में से एक है: रॉबर्ट गैग्ने का सीखने का सिद्धांत. और क्या वह जीन पिअगेट मनोवैज्ञानिक कुंजी में सीखने के बारे में बात करने वाले वे अकेले नहीं थे।

रॉबर्ट गगन के लिए सीखना

जैसा कि हमने कहा है, सीखने के बारे में समझने के बहुत अलग तरीके हैं।

रॉबर्ट गैग्ने के सीखने के सिद्धांत के मामले में, का परिणाम व्यक्ति और पर्यावरण के बीच अंतर्संबंध, एक व्यवहार, व्यवहार और यहां तक ​​कि स्वभाव या वास्तविकता के एक हिस्से या सभी के प्रति दृष्टिकोण का परिवर्तन होना।

यह परिवर्तन समय के साथ व्यक्ति और पर्यावरण के बीच अंतःक्रिया के परिणामस्वरूप बना रहता है, केवल परिपक्व परिवर्तनों के कारण नहीं बल्कि अनुभवों के जीवन और पुनरावृत्ति के कारण नहीं है ये।

गैग्ने के लिए, सूचना संवेदी रिसेप्टर्स के माध्यम से तंत्रिका तंत्र तक पहुंचती है, बाद के लिए पुनर्प्राप्ति की आवश्यकता होने तक संसाधित और स्मृति में संग्रहीत किया जाना चाहिए. यदि यह जानकारी किसी पिछली जानकारी से मेल खाती है, तो इसे आसानी से संग्रहीत किया जा सकता है, लेकिन अन्यथा सीखने का अभ्यास करना और दोहराना आवश्यक होगा।

मजबूत भावनाएँ और प्रेरणाएँ इसे आसान (या कठिन) बनाती हैं। मामले के आधार पर) भंडारण और बाद में वसूली कहा।

सीखने में प्रेरणा की भूमिका

जानकारी प्राप्त करने के समय, कुछ ऐसी स्थिति या उत्तेजना होनी चाहिए जिसके लिए उपयोग की आवश्यकता होती है संग्रहीत शिक्षा, जो उक्त उत्तेजना के सामने एक काल्पनिक प्रतिक्रिया जनरेटर के पास जाती है अंदर का। इस जनरेटर से गुजरने के बाद, व्यवहार, नियंत्रण के स्तर को लागू करने के लिए किसे चुनना है और व्यवहार और लक्ष्य या उद्देश्य को पूरा करने के बारे में अपनी और दूसरे की अपेक्षाओं को ध्यान में रखते हुए।

इस प्रकार, प्रेरणा सीखने के लिए एक इंजन के रूप में कार्य करती है और साथ ही, व्यवहार में लाने के लिए और अधिक परिस्थितियों का निर्माण करती है सीखा, क्योंकि यह अधिक अवसर पैदा करता है जिसमें एक ऐसी स्थिति का पता लगाया जाता है जिसमें नए अर्जित कौशल हो सकते हैं उपकरण।

सीखने के लिए जरूरी है कि मोटिवेशन हो, जो भी प्रकार हो, ताकि जानकारी पर ध्यान दिया जा सके और संसाधित किया जा सके। अन्यथा, जानकारी दर्ज नहीं की जाएगी या ज्ञान उत्पन्न नहीं होगा। लेकिन हम वास्तव में क्या सीखते हैं?

हम क्या सीखते हैं?

हम हमेशा एक ही तरह की चीजें नहीं सीखते हैं। वास्तव में, विभिन्न प्रकार की उत्तेजनाओं, स्थितियों, कौशलों और प्रक्रियाओं की एक विस्तृत विविधता है जिसे हम जीवन भर प्राप्त कर सकते हैं।

गैगने के लिए, संभावित सीखने की विस्तृत विविधता सीखने के आठ अलग-अलग प्रकारों में बांटा जा सकता है: संकेतों या प्रतिवर्तों की प्रतिक्रिया सीखना, उद्दीपन-प्रतिक्रिया वातानुकूलित अधिगम, अनुक्रमों की श्रृखंला मोटर क्रिया, मौखिक जुड़ाव, भेदभाव, अवधारणाओं को सीखना और समझना, जिन सिद्धांतों के साथ विषय और समस्या समाधानकर्ता द्वारा किए गए आकलन की संरचना करें.

उक्त शिक्षा के उत्पादों को भी पाँच मुख्य श्रेणियों में वर्गीकृत किया गया है।

1. मोटर कौशल

जब कार्य करने में सक्षम होने की बात आती है तो मोटर कौशल आवश्यक होते हैं।

प्रशिक्षण की आवश्यकता है आंदोलन को स्वचालित करें और इसे सटीकता के साथ किया जा सकता है, विशेष रूप से उन व्यवहारों के मामले में जिनमें क्रियाओं के अनुक्रम का पालन करने की आवश्यकता होती है।

2. मौखिक जानकारी

इस प्रकार की क्षमता या सीखने का तात्पर्य है सूचना प्रसारण प्रक्रिया और विशिष्ट डेटा की अवधारण नाम या यादों के रूप में।

3. बौद्धिक कौशल

यह उन क्षमताओं के बारे में है जो अनुमति देती हैं वास्तविकता की व्याख्या करने के लिए संज्ञानात्मक तत्वों को पकड़ना, व्याख्या करना और उनका उपयोग करना, प्रतीक करने की क्षमता सहित। इस प्रकार के कौशल उत्तेजनाओं में विभेद करने और प्रतीकों तथा वास्तविकता को जोड़ने में बहुत उपयोगी होते हैं।

4. संज्ञानात्मक कौशल और रणनीतियाँ

इस प्रकार के कौशल उन संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को संदर्भित करते हैं जिनका उपयोग हम सूचनाओं को पकड़ने, विश्लेषण करने, कार्य करने और पुनः प्राप्त करने के लिए करते हैं। इसके साथ - साथ पर्यावरण और इसकी विशिष्ट मांगों के लिए अनुकूली व्यवहार की पसंद से जुड़ा हुआ है. ध्यान, प्रतिक्रिया शैली या योजना इस प्रकार के कौशल के कई उदाहरण हैं, और गैग्ने के सिद्धांत के अनुसार वे एक साथ काम करते हैं।

5. रुख

आंतरिक अवस्थाओं के प्रति दृष्टिकोण पर विचार किया जाता है जो कि जब बात आती है तो प्रभावित करती है विशिष्ट स्थितियों, लोगों या वस्तुओं के प्रति व्यवहार और व्यवहार चुनें. संक्षेप में, वे पूर्वाभास हैं जो हमें एक या दूसरे विकल्प की ओर अधिक आकर्षित करते हैं और जो हमारे व्यवहार करने के तरीके को आकार देते हैं।

सीख सकते हैं व्यक्तिगत दृष्टिकोण को बदलने के लिए कारण, लेकिन यह परिवर्तन क्रमिक और प्रगतिशील है, सीखना जटिल है और वास्तविक और स्थायी परिवर्तन होने के लिए इसे सुदृढ़ करने की आवश्यकता है।

सीखने के चरण

ज्ञान, कौशल या स्वभाव के प्रकार के बावजूद, गैगने का सीखने का सिद्धांत सीखने को एक ऐसी प्रक्रिया के रूप में मानता है जो ज्ञान प्राप्त करने से पहले विभिन्न चरणों में विभाजित किया जा सकता है. कहा चरण या चरण इस प्रकार हैं।

पहला चरण: प्रेरणा

सीखने की प्रक्रिया में पहला चरण प्रेरणा चरण है। इस चरण में मूल रूप से एक लक्ष्य निर्धारित किया जाता है, उस पर ध्यान केंद्रित करना. इस तरह हम जानते हैं कि हमें अपने कार्यों को किस दिशा में निर्देशित करना चाहिए।

दूसरा चरण: आशंका

इस दूसरे चरण में चयनात्मक ध्यान और धारणा प्रक्रियाओं का उपयोग किया जाता है जब किसी उत्तेजना में परिवर्तन ध्यान आकर्षित करता है और हमें उस पर शारीरिक और संज्ञानात्मक रूप से ध्यान केंद्रित करता है.

तीसरा चरण: अधिग्रहण

यद्यपि पिछले चरण मुख्य रूप से ध्यान के निर्धारण और भाग लेने के इरादे पर आधारित होते हैं, तीसरे चरण के दौरान सूचना का अधिग्रहण और संहिताकरण होता है। उत्तेजनाओं को इकट्ठा करना और उनके साथ काम करना। यह तीसरा चरण यह सीखने की प्रक्रिया में मुख्य है क्योंकि यह वह क्षण है जिसमें ज्ञान प्राप्त किया जाता है.

चौथा चरण: अवधारण

जानकारी प्राप्त करने के बाद यह स्मृति में संग्रहीत है, अन्य ज्ञान के साथ संभावित हस्तक्षेप के लिए बाहर देखने के लिए, कहा कि प्रतिधारण उनके पक्ष में है।

चरण पांच: रिकवरी

एक बार जानकारी को बनाए रखने के बाद, सीखना तब तक स्मृति में रहता है जब तक किसी प्रकार की उत्तेजना इसे वापस पाने की आवश्यकता को ट्रिगर करती है. इस स्थिति में, संग्रहीत जानकारी की स्मृति उत्तेजना या मांग से उत्पन्न होने वाली आवश्यकताओं को संसाधित करने के बाद पैदा होती है।

छठा चरण: सामान्यीकरण

सीखने का एक बहुत ही महत्वपूर्ण हिस्सा है जानकारी को सामान्य बनाने की क्षमतानहीं. सीखने की प्रक्रिया के इस चरण में, अर्जित और पुनर्प्राप्त ज्ञान और उन विभिन्न स्थितियों के बीच एक संबंध बनाया जाता है जिनमें इस तरह के ज्ञान की मांग की जा सकती है।

यह सामान्यीकरण हमें उपन्यास उत्तेजनाओं के सामने अनुकूली व्यवहार स्थापित करने की अनुमति देता है जिसके बारे में हमें कोई जानकारी नहीं है। इसे सीखने की प्रक्रिया के मुख्य लक्ष्यों में से एक के रूप में समझा जा सकता है, क्योंकि यह यहाँ है कि जो सीखा गया है उसकी उपयोगिता को प्रारंभिक संदर्भ से परे ले जाने पर देखा जाता है।

चरण सात: प्रदर्शन

सीखने की प्रक्रिया का सातवां चरण प्रदर्शन है। इस चरण में व्यक्ति सीखे हुए ज्ञान को क्रिया में बदल देता है, बाहरी या आंतरिक उत्तेजना के जवाब में एक व्यवहार करना।

आठवां चरण: प्रतिक्रिया

सीखने के उपयोग से प्राप्त कार्रवाई के परिणामों और इन परिणामों के संबंध में की गई अपेक्षाओं के बीच तुलना वे प्रक्रिया के अंतिम चरण हैं। यदि परिणाम अपेक्षित या बेहतर हैं, तो सीखने को मजबूत किया जाएगा, जबकि अन्यथा अन्य विकल्पों के पक्ष में उस स्थिति में संशोधित या त्यागने का प्रयास किया जाएगा।

ग्रंथ सूची संदर्भ:

• गगन, आर. (1970). सीखने की शर्तें। एगुइलर। मैड्रिड।

• मेजा, ए. (1979). संज्ञानात्मक सीखने का मनोविज्ञान। पियाजे और गैगने के दृष्टिकोण में अनुभवजन्य निष्कर्ष। लीमा: एनयूसीआईसीसी.