एक मनोवैज्ञानिक मूल्यांकन क्या है?

मनोवैज्ञानिक मूल्यांकन प्रक्रिया यह मनोविज्ञान के क्षेत्र में हस्तक्षेप के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक है। यह धन्यवाद है कि जो देखा गया है उसके आधार पर विशिष्ट समस्याओं के इलाज के लिए प्रभावी उपायों का प्रस्ताव करना संभव है।

इस लेख में हम देखेंगे कि इसे कैसे परिभाषित किया जाता है और मनोवैज्ञानिक मूल्यांकन में क्या होता है और इसका निदान किस ओर जाता है.

• संबंधित लेख: "मनोवैज्ञानिक उपचारों के प्रकार"

मनोवैज्ञानिक मूल्यांकन के विचार का जन्म

वह ऐतिहासिक क्षण जिसमें मनुष्य की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का सबसे बड़ा वैज्ञानिक उछाल और विकास हुआ था यह मुख्य रूप से १९वीं और २०वीं शताब्दी से मेल खाती है (हालांकि पहले के अध्ययनों और शोधों की काफी मात्रा मानी जाती है)।

इसके साथ और ज्ञान के कुछ विषयों जैसे सांख्यिकी, शिक्षाशास्त्र, प्रयोगात्मक मनोविज्ञान आदि के विकास से, निदान की अवधारणा के लिए कुछ पहले सन्निकटन स्थापित करना संभव था.

जैसा कि मनोविज्ञान के क्षेत्र से संबंधित अधिकांश पहलुओं में इस परिघटना की परिभाषा दी गई है नए योगदानों से सुधार हुआ देखा गया है जो लेखक पूरे समय प्रस्तावित करते रहे हैं कहानी।

सबसे समकालीन परिप्रेक्ष्य में, तीन सैद्धांतिक धाराएँ हैं जो:

निदान का उद्देश्य किस प्रकार के चर होना चाहिए, यह समझाने के लिए समर्थन के रूप में कार्य किया है: पर्यावरणविद् (व्यवहार निर्धारकों के रूप में स्थितिजन्य कारकों पर जोर), अंतःक्रियावादी (विषय और पर्यावरण के बीच बातचीत की प्रासंगिकता) और संज्ञानात्मक (संज्ञानात्मक शैली आधार के रूप में) व्यवहार)।

मनोवैज्ञानिक निदान और उसके घटक

उल्लिखित तीन मनोवैज्ञानिक धाराओं के निष्कर्षों ने निदान प्रक्रिया के अर्थ की एक गहरी और अधिक संपूर्ण परिभाषा को संभव बनाया है। इसके सामान्य अर्थ के अनुसार, निदान इसका तात्पर्य विभिन्न प्रकृति के कुछ पहलुओं का मूल्यांकन (या जानने) के लिए एकत्र किए गए डेटा के विश्लेषण से है.

मनोविज्ञान के क्षेत्र में इस लक्षण वर्णन को लागू करना, अध्ययन का उद्देश्य एक विशिष्ट विषय की संज्ञानात्मक, भावनात्मक और व्यवहारिक विशेषताओं का वर्णन है। इसलिए, इस उद्देश्य के लिए विचार करना प्रासंगिक लगता है यह व्यक्ति अपने सामान्य अंतःक्रियात्मक संदर्भों से कैसे संबंधित है.

इसके अलावा, यह माना जाता है कि निदान में हस्तक्षेप का अंतिम उद्देश्य है (सबसे लगातार उद्देश्य के रूप में, हालांकि केवल एक ही नहीं) और वैज्ञानिक-तकनीकी क्षेत्र के भीतर हर समय सीमित है. इसकी प्रक्रिया में विभिन्न कार्य पद्धतियों का संयोजन शामिल है।

मनोविज्ञान में निदान के तीन तत्व

निदान में तीन मुख्य तत्व होते हैं: विषय जिस पर प्रक्रिया गिरती है, वह वस्तु जो यह स्थापित करती है कि निदान के लिए कौन सी सामग्री आधार है, और उसी का उद्देश्य, जो एक विशिष्ट हस्तक्षेप के आवेदन को प्रेरित करता है जहां कारण या कारक प्रस्तुत किए गए टिप्पणियों के पक्ष में हैं निदान।

इसके अलावा, प्रस्तावित हस्तक्षेप योग्य हो सकता है (वह स्थान जहां विषय संदर्भ समूह के संबंध में है), संशोधक (क्या प्रभावित करने वाले कारणों को संशोधित किया जाना चाहिए), निवारक (भविष्य की एक निश्चित स्थिति से बचने के लिए विकल्पों का कार्यान्वयन) या पुनर्गठन (निवारक उद्देश्यों के लिए प्रभावित करने वाले कारकों का पुनर्गठन)।

मनोवैज्ञानिक निदान की सामान्य प्रक्रिया के चरण

नैदानिक ​​​​प्रक्रिया को बनाने वाली प्रक्रियाओं की संख्या और प्रकार पर क्षेत्र में विशेषज्ञ लेखकों द्वारा किए गए विविध योगदान हैं। ऐसा लगता है कि, हालांकि, चार मुख्य चरणों को शामिल करने के लिए कुछ आम सहमति है, जिनमें से प्रत्येक के अलग-अलग विशिष्ट चरण हैं।

1. योजना

योजना चरण में प्रारंभिक सूचना खोज विषय और उसके पर्यावरण के संबंध में, एक विश्लेषण जो प्रारंभिक मान्यताओं का समर्थन करता है (वर्गीकरण, निवारक या निदान द्वारा प्रस्तुत पुनर्गठन) और, अंत में, नैदानिक ​​विकास का विन्यास जहां विश्लेषण चर स्थापित किए जाते हैं शुरू में प्रस्तावित।

2. विकसित होना

एक दूसरे चरण में प्रक्रिया का विकास होता है, जिसमें सैद्धांतिक ढांचे को परिभाषित किया जाता है जिसमें उन योगदानों को आधार बनाएं जो विश्लेषण की इकाइयों के अध्ययन की सुविधा प्रदान करते हैं, जितना संभव हो उतना सरल और एक भविष्य कहनेवाला क्षमता प्रस्तुत करना भविष्य के अवलोकनों के परिणामों पर पर्याप्त जानकारी।

3. परिकल्पनाओं का सत्यापन

इसके बाद, एक तीसरा चरण गठित किया जाता है शुरू में प्रस्तावित सैद्धांतिक परिकल्पनाओं का सत्यापन मूल्यांकन के दौरान की गई टिप्पणियों में जो पाया गया, उसके संबंध में।

4. रिपोर्ट लिखना

आखिरकार, परिणामों की एक रिपोर्ट तैयार की जानी चाहिए जिसमें मूल्यांकनकर्ता और मूल्यांकन किए गए व्यक्ति के प्रासंगिक डेटा शामिल हैं, जो कि मूल्यांकन के दौरान लागू सभी प्रक्रियाओं का जिक्र करते हैं प्रक्रिया, निष्कर्ष और उनका मूल्यांकन और, अंततः, प्रासंगिक दिशानिर्देश जो हस्तक्षेप प्रक्रिया का मार्गदर्शन करेंगे बाद में।

रिपोर्ट को प्राप्तकर्ता के लिए उपयोग की जाने वाली भाषा के रूप और प्रकार के साथ-साथ उसमें प्रयुक्त स्वर और अभिव्यक्तियों के अनुसार अनुकूलित किया जाना चाहिए, ताकि वे इसे समझ सकें।

मनोवैज्ञानिक रिपोर्ट के लक्षण

एक मनोवैज्ञानिक रिपोर्ट एक दस्तावेज है जो विश्लेषण से प्राप्त परिणाम को दर्शाता है और शुरू में उठाई गई परिकल्पनाओं के विपरीत, जिन्होंने विषय के मूल्यांकन को प्रेरित किया है सवाल।

यह यंत्र वस्तुपरक है, इस प्रकार कि प्राप्तकर्ता पार्टी को मिले डेटा के संचार की सुविधा है.

एक सामान्य तरीके से, एक रिपोर्ट में मूल्यांकनकर्ता और मूल्यांकन किए गए व्यक्ति के पहचान डेटा, उक्त रिपोर्ट को प्रेरित करने वाले उद्देश्य, संग्रह तकनीकों का विवरण शामिल होना चाहिए सूचना, उपयोग की जाने वाली प्रक्रिया, प्राप्त परिणाम, परीक्षक का निष्कर्ष और अंतिम मूल्यांकन और एक के रूप में व्यवहार में लाए जाने वाले दिशा-निर्देश हस्तक्षेप।

इससे ज्यादा और क्या, मनोवैज्ञानिक रिपोर्ट का प्रारूप और शैली इसके आधार पर भिन्न हो सकती है इसके विस्तार के लिए आधार के रूप में लिया गया मानदंड: सैद्धांतिक (एक ठोस सैद्धांतिक मॉडल के दिशानिर्देशों के अनुसार), तकनीकी (आयोजन का आयोजन) परीक्षण और लागू तकनीकों के परिणाम) और समस्या के आधार पर (परामर्श की मांग या कारण एक विशिष्ट संरचना को चिह्नित करता है) रिपोर्ट good)।

दूसरी ओर, मनोवैज्ञानिक रिपोर्ट कानूनी वैधता है और इसे एक वैज्ञानिक दस्तावेज माना जाता है (निष्कर्ष नकल योग्य हैं) और उपयोगी (मनोवैज्ञानिक हस्तक्षेप के लिए अंतिम दिशानिर्देश शामिल हैं)।

मनोवैज्ञानिक मूल्यांकन में व्यवहारिक या कार्यात्मक दृष्टिकोण

किसी व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक मूल्यांकन प्रक्रिया का मार्गदर्शन करने के लिए कई प्रकार के दृष्टिकोण अपनाए जा सकते हैं:

• परंपरागत दृष्टिकोण (या विशेषता मॉडल): अध्ययन की मूलभूत इकाइयों के रूप में व्यक्तित्व लक्षणों का विश्लेषण करने पर केंद्रित है।

• परिचालन फोकस या विकासवादी: मॉडल जो विषय के मनोवैज्ञानिक विकास में विकासवादी चरणों के एक समूह का बचाव करता है।

• संज्ञानात्मक दृष्टिकोण: मुख्य धुरी के रूप में व्यक्ति के संज्ञान के अध्ययन पर केंद्रित है।

• मनो-शैक्षणिक दृष्टिकोण ओ निर्देशात्मक: स्कूली शिक्षा के क्षेत्र और छात्रों की बौद्धिक क्षमताओं के विश्लेषण के उद्देश्य से अधिक।

• व्यवहारिक दृष्टिकोण ओ कार्यात्मक: विषय के आंतरिक और बाहरी चर के बीच संबंधों के मूल्यांकन के लिए अपने स्वयं के व्यवहार के निर्धारक के रूप में उन्मुख।

सबसे व्यवहारिक मनोवैज्ञानिक धाराओं से (या स्मृति व्यवहार) कार्यात्मक दृष्टिकोण आमतौर पर रेफरल डायग्नोस्टिक प्रक्रिया के दौरान इस्तेमाल किया जाने वाला दृष्टिकोण है. यह मॉडल मूल्यांकन प्रक्रिया में निर्धारित चरों के अधिक संपूर्ण अध्ययन और विश्लेषण की अनुमति देता है क्योंकि यह बचाव करता है इस आधार पर कि व्यवहार को आंतरिक और both दोनों को प्रभावित करने वाले कारकों की बहुलता को ध्यान में रखते हुए विचार किया जाना चाहिए बाहरी।

इस प्रकार, मानव व्यवहार व्यक्तिगत कारकों के योग के परिणाम के रूप में नहीं समझा जाना चाहिए, चूंकि दो (या अधिक) के बीच होने वाली प्रत्येक बातचीत पहले से ही अपने मूल कारणों के योग से पूरी तरह से अलग प्रकार के प्रभाव में आती है। इसके विशाल जटिल चरित्र को देखते हुए और प्लास्टिक (या परिवर्तनीय), इसके स्पष्टीकरण को इसी दर्शन के बाद संपर्क किया जाना चाहिए: इसके निर्धारण तत्वों को जटिल और परिवर्तनशील के रूप में भी विचार करना।

कार्यात्मक दृष्टिकोण की विशेषताएं

कार्यात्मक दृष्टिकोण पर्यावरण या प्रासंगिक चर (पहले) और अंतःक्रियावादी (एक समय में) को प्राथमिकता देता है पश्च) व्यक्ति के व्यवहार के निर्धारक के रूप में, इस प्रकार प्रक्रिया में इस प्रकार के चर के विश्लेषण को प्राथमिकता देना निदान। इसकी अभिधारणाएँ व्यवहार संशोधन के सिद्धांत से प्राप्त होती हैं और लेखकों का योगदान जैसे बी एफ ट्रैक्टर, में मुख्य।

इस मॉडल के भीतर, तीन दृष्टिकोणों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है, जो पर्यावरण के प्रभाव, विषय की विशेषताओं या दोनों की बातचीत पर अलग-अलग जोर देते हैं कारक: व्यवहार-स्थितिजन्य परिप्रेक्ष्य, संज्ञानात्मक-व्यवहार और संज्ञानात्मक-सामाजिक व्यवहार परिप्रेक्ष्य, क्रमशः।

अवलोकन योग्य कारकों की प्रासंगिकता को देखते हुए कि यह सैद्धांतिक प्रस्ताव बचाव करता है, वे चर जो इसे इकाई के रूप में लेते हैं विश्लेषण वे हैं जो वर्तमान क्षण में होते हैं, जो पूर्ववृत्त और परिणामी के साथ होते हैं आई ल।

पद्धतिगत स्तर पर, इसकी मान्यताओं का प्रयोगात्मक रूप से वस्तुनिष्ठ अवलोकन द्वारा मूल्यांकन किया जाता है आंतरिक क्षमताओं और क्षमताओं के प्रतिबिंब के रूप में विषय के व्यवहारिक प्रदर्शनों की सूची। इसलिए, यह विषय के भीतर एक निगमनात्मक-प्रेरक पद्धति से मेल खाती है।

इस मॉडल में एक इंटरवेंशनल (या संशोधित) और निवारक उद्देश्य दोनों हैं, क्योंकि इसमें विषय और उनके पर्यावरण के बीच बातचीत को विश्लेषण की एक चर वस्तु के रूप में शामिल किया गया है। इस प्रकार, यह दोनों तत्वों के बीच इस संबंध की गतिशील शक्ति को समझता है और व्यवहार को परिवर्तनशीलता और अनुकूलन क्षमता (इसलिए इसकी निवारक क्षमता) का महत्व देता है।

एक प्रक्रिया के रूप में मनोवैज्ञानिक मूल्यांकन

जैसा कि पाठ को पढ़ने से देखा जा सकता है, मनोवैज्ञानिक मूल्यांकन प्रक्रिया सख्ती से स्थापित प्रक्रियाओं का एक सेट बन जाती है जो एक पर्याप्त निदान और बाद में, एक हस्तक्षेप को सक्षम करने के लिए आवश्यक हैं विशेष रूप से प्रत्येक व्यक्ति की विशिष्टताओं के लिए उपयुक्त और चिकित्सीय उद्देश्यों के लिए जो वे चाहते हैं सफल हो।

इस अर्थ में, कार्यात्मक दृष्टिकोण को एक ऐसे मॉडल के रूप में उजागर किया गया है जिसमें महत्वपूर्ण सैद्धांतिक समर्थन है, जो अनुमति देता है a वर्तमान स्थिति (लक्षण, व्यवहार, संज्ञान, आदि) को प्रभावित करने वाले सभी चरों का पूर्ण विश्लेषण व्यक्ति।

ग्रंथ सूची संदर्भ:

• घोड़ा, वी. तथा। और साइमन, एम। सेवा मेरे। (२००१): मैनुअल ऑफ चाइल्ड क्लिनिकल साइकोलॉजी। मैड्रिड: पिरामिड।
• कोहेन, आर. और स्वर्डलिक, एम। (२००१): मनोवैज्ञानिक परीक्षण और मूल्यांकन। मेक्सिको: मैकग्रा-हिल.
• फर्नांडीज-बैलेस्टरोस, आर। (2000): मनोवैज्ञानिक मूल्यांकन का परिचय। मैड्रिड: पिरामिड।
• फोर्न्स, एम। (1993): बाल मनोवैज्ञानिक मूल्यांकन। बार्सिलोना: बारकानोवा।