हावर्ड गार्डनर: अमेरिकी मनोवैज्ञानिक की जीवनी

हावर्ड गार्डनर (यूनाइटेड स्टेट्स, 1943) एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक और शिक्षाशास्त्री हैं, जिन्होंने अपना अधिकांश जीवन शोध के लिए समर्पित कर दिया है। गार्डनर अपने के लिए लोकप्रिय रूप से जाने जाते हैं एकाधिक बुद्धि का सिद्धांत.

एक सिद्धांतकार के रूप में, उन्होंने सोचा कि उस समय तक मौजूद बुद्धि का दृष्टिकोण (उस समय उन्होंने अपना सिद्धांत प्रस्तावित किया) बुद्धि की व्याख्या नहीं करता था समग्र रूप से मानव, और बौद्धिक भागफल (IQ) के मापन ने उन विभिन्न बुद्धिमत्ताओं को ध्यान में नहीं रखा जो एक व्यक्ति के पास हो सकती हैं और विकसित करना।

उनका मुख्य कार्य, "दिमाग की संरचनाएं: एकाधिक बुद्धि का सिद्धांत (1983)", उनके सैद्धांतिक दृष्टिकोण और उनकी आठ प्रकार की बुद्धि की व्याख्या करता है. इस निर्माण की उनकी अवधारणा का न केवल मनोविज्ञान के क्षेत्र में, बल्कि क्षेत्र में भी बहुत प्रभाव पड़ा है शैक्षिक, जहां इसने हजारों शिक्षकों और शिक्षकों को प्रेरित किया है जो शिक्षण के नए तरीकों का पता लगाते हैं, इन विभिन्न के लिए धन्यवाद बुद्धि गार्डनर के अपने शब्दों में: "हर इंसान के पास बुद्धि का एक अनूठा संयोजन होता है। यह मौलिक शैक्षिक चुनौती है"।

• हावर्ड गार्डनर के सिद्धांत के बारे में मनोवैज्ञानिक और लेखक बर्ट्रेंड रेगडर के लेख में और जानें: "गार्डनर की बहु-बुद्धि का सिद्धांत"

हावर्ड गार्डनर जीवनी

हॉवर्ड गार्डनर का जन्म 1943 में स्क्रैंटन, पेनसिल्वेनिया (संयुक्त राज्य अमेरिका) में हुआ था। वह एक यहूदी परिवार का बेटा है जो भागकर संयुक्त राज्य अमेरिका में बस गया है नाज़ी जर्मनीऔर छोटी उम्र से ही वह पढ़ने और पियानो के प्रति उत्साही थे। एक छात्र के रूप में वह अपनी प्रतिभा के लिए बाहर खड़ा था, और प्रतिष्ठित हार्वर्ड विश्वविद्यालय में स्वीकार किया गया था जहां वे development के प्रभाव के कारण विकासात्मक मनोविज्ञान में रुचि रखने लगे एरिक एरिक्सन और जेरोम ब्रूनर।

हार्वर्ड विश्वविद्यालय से मनोविज्ञान में डॉक्टरेट की उपाधि प्राप्त करने और न्यूरोसाइकोलॉजी के क्षेत्र में पोस्टडॉक्टरल शोध पूरा करने के बाद, गार्डनर ने शिक्षा और मनोविज्ञान के क्षेत्र में बहुत योगदान दिया. जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, गार्डनर ने 1980 के दशक में अपने अनुभवजन्य कार्यों के आधार पर बहु-बुद्धि के सिद्धांत को प्रस्तावित और विकसित किया।

शिक्षण और परियोजनाएं

इसके अलावा, उन्होंने एक शिक्षक के रूप में अपने पेशेवर करियर को जारी रखा है, जिसके कारण वह उसी विश्वविद्यालय संस्थान का हिस्सा बने, जिसमें उन्होंने अध्ययन किया। वर्तमान में, हॉवर्ड गार्डनर अनुभूति और शिक्षा के जॉन एच प्रोफेसर हैं. और एलिजाबेथ ए। हार्वर्ड ग्रेजुएट स्कूल ऑफ एजुकेशन में हॉब्स और हार्वर्ड के निदेशक प्रोजेक्ट जीरो, हार्वर्ड स्कूल ऑफ एजुकेशन द्वारा 1967 में बनाया गया एक शोध समूह, जिसका अध्ययन का उद्देश्य बच्चों और वयस्कों की सीखने की प्रक्रिया है।

इसके अलावा, 90 के दशक से, विलियम डेमन और प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक मिहाली सिक्सज़ेंटमिहाली के सहयोग से, (बाद की अवधारणा के लेखक होने के लिए प्रसिद्ध प्रवाह की स्थिति) स्थापित अच्छी परियोजना. गार्डनर, आज भी, इस फाउंडेशन को निर्देशित करना जारी रखता है, जो वह पेशेवरों के एक समूह के साथ समन्वय करता है जो उत्कृष्टता और नैतिकता को बढ़ावा देते हैं शिक्षा में, विभिन्न विषयों से निपटना: नागरिक भागीदारी, संगठनात्मक सहयोग या डिजिटल माध्यम का सही उपयोग, के बीच अन्य

अपने काम के लिए धन्यवाद, उन्हें विभिन्न पुरस्कार या पुरस्कार प्राप्त हुए हैं, विशेष रूप से उनके बहु-बुद्धि के सिद्धांत के लिए। वह कई विश्वविद्यालयों द्वारा डॉक्टर ऑनोरिस कॉसा हैं, जिनमें से तेल अवीव, प्रिंसटन या मैक गिल बाहर खड़े हैं। उन्हें जॉन डी. और कैथरीन टी. मैकआर्थर और, इसके अलावा, उन्होंने 20 से अधिक मानद उपाधियाँ प्राप्त की हैं। 2011 में, उन्हें सामाजिक विज्ञान के लिए प्रिंस ऑफ ऑस्टुरियस अवार्ड मिला।

उनका महान कार्य: द थ्योरी ऑफ़ मल्टीपल इंटेलिजेंस Intelligence

व्यक्तियों के विभिन्न समूहों (विकलांग और बिना विकलांग बच्चों और वयस्कों) के साथ काम करने में समय बिताने के बाद मस्तिष्क क्षति के साथ), गार्डनर ने एक सिद्धांत विकसित करना शुरू किया जो उनके शोध को संश्लेषित करता है और अवलोकन।

उनका सिद्धांत है एक अद्वितीय बुद्धि के प्रतिमान के लिए एक काउंटरवेटक्योंकि, अपने शोध और अनुभवों के बाद, वह इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि मानव जीवन को विभिन्न प्रकार की बुद्धि के विकास की आवश्यकता है, न कि एकात्मक बुद्धि की। इसलिए, बुद्धि के बारे में पारंपरिक सिद्धांतों के विपरीत जो एक ही बुद्धि या बुद्धि पर ध्यान केंद्रित करते हैं सामान्य तौर पर, उन्होंने प्रस्तावित किया कि लोगों के सीखने और सोचने के अलग-अलग तरीके हैं, और उन्होंने आठ प्रकार के की पहचान की और उनका वर्णन किया बुद्धि।

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यह भाषा और संचार में महारत हासिल करने की क्षमता है. इसमें न केवल मौखिक भाषा, बल्कि लेखन या हावभाव भी शामिल हैं

यह निगमनात्मक और तार्किक रूप से तर्क करने की क्षमता है और गणितीय समस्याओं को हल करने की क्षमता। यह आमतौर पर वैज्ञानिकों और गणितीय समस्याओं को हल करने में गति से जुड़ा होता है। यह संकेतक है जो निर्धारित करता है कि कितनी तार्किक-गणितीय बुद्धि है।

दृश्य-स्थानिक बुद्धि के रूप में भी जाना जाता है, यह दुनिया और वस्तुओं को विभिन्न दृष्टिकोणों से देखने की क्षमता है, साथ ही समस्याओं को हल करने के लिए मानसिक छवियों में हेरफेर करने या बनाने की क्षमता। क्षमता केवल दृष्टि तक सीमित नहीं है, क्योंकि स्थानिक बुद्धि भी लोगों में विकसित होती है अंधा। दृश्य कला (चित्रकार, डिजाइनर, मूर्तिकार ...) में शतरंज के खिलाड़ियों और पेशेवरों में स्थानिक बुद्धि अलग है।

गार्डनर के लिए सभी लोगों में एक संगीतमय बुद्धि है, जिसकी विशेषता है संगीत के स्वर और लय को पहचानने और लिखने की क्षमता ability. इस प्रकार की बुद्धि में अधिक उन्नत लोग हैं, जो वाद्ययंत्र बजाने और संगीत के टुकड़ों को आसानी से पढ़ने या लिखने में सक्षम हैं।

5. शारीरिक और गतिज बुद्धि

यह शरीर की गतिविधियों के समन्वय की क्षमता का उपयोग करने की क्षमता है. इस प्रकार की बुद्धि मन (और भावनाओं) और गति के बीच संबंध की अभिव्यक्ति है। वे शारीरिक बुद्धि में बाहर खड़े हैं: नर्तक, अभिनेता या एथलीट।

इस प्रकार की बुद्धि को स्वयं के आंतरिक वातावरण को समझने और नियंत्रित करने की क्षमता की विशेषता है। जो लोग इंट्रापर्सनल इंटेलिजेंस में महारत हासिल करते हैं, वे भावनाओं और भावनाओं तक पहुंचने और उन पर प्रतिबिंबित करने में सक्षम होते हैं। आम तौर पर, इस प्रकार के व्यक्ति अधिक भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक कल्याण का आनंद लेते हैं।

इंटरपर्सनल इंटेलिजेंस से तात्पर्य दूसरों की भावनाओं और इरादों को समझने की क्षमता से है। दूसरे शब्दों में, यह आपको शब्दों या इशारों, या अन्य लोगों के उद्देश्यों और लक्ष्यों की व्याख्या करने की अनुमति देता है। आज इसे इमोशनल इंटेलिजेंस का बेहद अहम हिस्सा माना जाता है।

इस प्रकार की बुद्धि पर्यावरण के तत्वों को अलग करने, क्रम देने, वर्गीकृत करने, समझने और उपयोग करने की क्षमता है, वस्तुओं, जानवरों या पौधों। इसलिए, इस प्रकार की बुद्धि भौतिक वातावरण के अवलोकन, प्रयोग, प्रतिबिंब और प्रश्न पूछने की क्षमता को संदर्भित करती है। जीवविज्ञानी, वनस्पतिशास्त्री या शिकारी आमतौर पर उच्च प्राकृतिक चिकित्सा बुद्धि रखते हैं।

मल्टीपल इंटेलिजेंस के आधार

गार्डनर का तर्क है कि बहु-बुद्धि में जैविक और सांस्कृतिक दोनों आधार होते हैं. न्यूरोबायोलॉजिकल शोध इंगित करता है कि सीखना न्यूरॉन्स के बीच सिनैप्टिक कनेक्शन में संशोधन का परिणाम है। विभिन्न बुद्धि के प्राथमिक तत्व पाए जाते हैं मस्तिष्क क्षेत्र जहां ये परिवर्तन होते हैं।

दूसरी ओर, गार्डनर बताते हैं कि संस्कृति भी के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है इन बुद्धिमत्ताओं और विभिन्न संस्कृतियों का अलग-अलग महत्व है बुद्धि इसलिए कि, इन बुद्धि से संबंधित कार्यों को करने के लिए सांस्कृतिक मूल्य उन्हें विकसित करने के लिए प्रेरणा के रूप में कार्य करता है.

एक प्रभावशाली और विवादास्पद मनोवैज्ञानिक

शायद हावर्ड गार्नर की मुख्य विशेषता विचारों को उत्पन्न करने की उनकी क्षमता रही है सहज ज्ञान युक्त कौशल जो. के क्षेत्र से बाहर के कई लोगों के सोचने के तरीके से प्रतिध्वनित हो सकते हैं मानस शास्त्र।

बहु-बुद्धि की अवधारणा, विशेष रूप से, शिक्षा की तुलना में शिक्षाशास्त्र की दुनिया में अधिक पैठ रही है। मनोविज्ञान, हालांकि इन विचारों को जिस तरह से बच्चों को शिक्षित किया जाना चाहिए, उस पर लागू करने का कोई स्पष्ट तरीका नहीं है लड़कियाँ

दूसरी ओर, हावर्ड गार्डनर ने मनोमितीय मानदंड के आधार पर बुद्धि को परिभाषित करने के विचार का विरोध किया इसने उनकी बहुत आलोचना की, क्योंकि यह मानसिक क्षमताओं के अध्ययन में आगे बढ़ने के तरीके को जटिल बनाता है।

किसी भी मामले में, इसमें कोई संदेह नहीं है कि गार्डनर ने इस बात को ध्यान में रखा है कि हमें आंकड़ों से परे जाना चाहिए और मनुष्य के लिए उपलब्ध मनोवैज्ञानिक क्षमताओं को समझने के लिए संख्याएँ, जो पहले से ही एक महत्वपूर्ण है पाठ।

ग्रंथ सूची संदर्भ:

• गार्डनर, एच। (2006). शालर, जेफरी ए., एड. हावर्ड गार्डनर अंडर फायर में "ए ब्लेसिंग ऑफ इन्फ्लुएंस". इलिनोइस: ओपन कोर्ट।
• गार्डनर, एच। (1989). दिमाग खोलने के लिए: अमेरिकी शिक्षा की दुविधा के लिए चीनी सुराग. न्यूयॉर्क: बेसिक बुक्स।