Oktatási pszichológia: definíció, fogalmak és elméletek

A pszichológia felelős az emberi viselkedés és mentális folyamatok tudományos kutatásáért. A pszichológia több különféle tudományágának létezik, amelyek a psziché egy bizonyos aspektusára összpontosítanak emberi magatartás érdekében, annak érdekében, hogy jobban megértsük viselkedésünket, és eszközöket biztosítsunk mindegyik jólétének javításához Egyedi.

Az egyik ilyen tudományág az oktatáspszichológia (más néven oktatáspszichológia), amelynek feladata elmélyülni a programban tanulás és a legmegfelelőbb oktatási módszerekben, hogy a hallgatók fejleszthessék kognitív szokások.

Oktatási pszichológia: definíció és tanulmány tárgya

Az oktatáspszichológia a pszichológia olyan tudományágának egy tudományterülete, amely felelős az emberi tanulás módjának tanulmányozásáért, különösen az oktatási központok összefüggésében. Az oktatáspszichológia elemzi a tanulás és a tanítás módjait, és megpróbálja növelni a különböző oktatási beavatkozások hatékonyságát a folyamat optimalizálása érdekében. A szociálpszichológia alapelveit és törvényeit is megpróbálja alkalmazni az oktatási intézményekre és szervezetekre.

Más szavakkal, az oktatáspszichológia tanulmányozásának tárgya a hallgatók tanulása és a kognitív fejlődésüket moduláló különböző szempontok.

Oktatási pszichológia a tanulás javítása érdekében

Az iskolai környezetben az oktatáspszichológia megvizsgálja a legjobb módszereket és tanulmányi terveket az oktatási modell és a központok irányításának javítására.

Célja az, hogy jobban megértsük azokat az elemeket és jellemzőket, amelyek befolyásolják a tanulást a gyermekkor, serdülőkor, felnőttkor és öreg kor, az oktatáspszichológusok a felelősek dolgozzon ki és valósítson meg különböző elméleteket az emberi fejlődésről amelyek segítenek megérteni a tanulás különböző folyamatait és összefüggéseit.

A tanulás elméletei

Az elmúlt évszázadban különféle szerzők javasolt modellek és elméletek annak elmagyarázására, hogy az emberek hogyan viszonyulnak a tudáshoz. Ezek az elméletek arra szolgáltak, hogy befolyásolják az oktatáspszichológia által alkalmazott megközelítéseket és módszereket.

1. Jean Piaget tanuláselmélete

A svájci pszichológus Jean piaget (1896 - 1980) döntő hatással volt az oktatáspszichológiára. Elmélete elmélyült azok a szakaszok, amelyeken a gyerekek kognitív képességeikhez viszonyítva mennek keresztül, amíg tizenegy éves koruk körül nem sikerül kialakítaniuk az elvont logikai gondolkodást. Ez az egyik vezető referencia a fejlődéslélektan területén.

További információ Piaget tanuláselméletéről a cikk elolvasásával:

• "Jean Piaget tanulási elmélete"

2. Lev Vygostky szociokulturális elmélete

Mennyire befolyásolja a kultúra és a társadalom a gyermekek kognitív fejlődését? Ezt a kérdést tette fel az orosz pszichológus Lev vygostky (1896 - 1934). Vygostky megvizsgálta a különböző társadalmi környezetek hatását, amelyekben olyan interakciók zajlanak, amelyek a gyermeket egyes viselkedési minták asszimilálására és internalizálására késztetik.

Koncepciói, mint példáulproximális fejlődési zóna" és a "állványos tanulás”Még mindig érvényesek.

Minden, amit tudni kell Vigotszkij elméletéről, ebben az összefoglalóban:

• "Lev Vygotsky szociokulturális elmélete"

3. Albert Bandura Társadalmi tanulás elmélete

Albert bandura (szül. 1925) kulcsfontosságú koncepciókat is kidolgozott a szociokognitivizmus és az oktatáspszichológiához. Bandura elemezte a kontextus és a társadalmi változók intim kapcsolatát a tanulási folyamatokkal. Ezenkívül nagy érdeklődésű koncepciók szerzője, mint például a önkép.

A tanulás elméletéről itt olvashat bővebben:

• "Albert Bandura szociális tanulásának elmélete"

Egyéb elméletek és hozzászólások

Vannak más elméleti konstrukciók is, amelyek szintén nagy ismeretekkel járultak hozzá az oktatáspszichológia területéhez. Például a az erkölcsi fejlődés elmélete Lawrence Kohlberg és a gyermekfejlődési modell által javasolt Steiner Rudolf.

Azon pszichológusok mellett, akik homokszemükkel hozzájárultak az oktatáspszichológiához, meg kell említeni azt is más meghatározó súllyal rendelkező szerzők és figurák, akik tudással és reflexiókkal vetették be ezt a tudományágat.

María Montessori: paradigmaváltás

Például figyelemre méltó az olasz pedagógus és pszichiáter esete. Maria Montessori, amelynek teljesen új alapokat sikerült megalapoznia a huszadik század elejének pedagógiájában. Montessori eltávolította a klasszikus pedagógia alapjait azzal, hogy olyan pedagógiai módszert javasolt, amelyben négy alapvető pillért mutatott be a hallgatók oktatásának.

Ez a négy pillér, amelyen a tanulási folyamat alapul: a felnőtt, a tanuló elméje, a tanulási környezet és az "érzékeny időszakok" amelyben a gyermek fogékonyabb az új ismeretek vagy készségek elsajátítására.

Az oktatáspszichológusok szerepe

Az oktatási (vagy oktatási) pszichológusok felelősek az egyes diákok különféle jellemzőinek elemzéséért. A hallgatók egyéni különbségeinek ez a tudatossága arra szolgál, hogy megpróbálja elősegíteni mindegyikük fejlődését és tanulását, tükrözve a intelligencia, a motiváció, a kreativitás és a kommunikációs készség, más szempontból

Az egyik kulcs: motiváció

A motivált hallgató sokkal fogékonyabb hallgató új ismeretek és készségek elsajátítására. Éppen ezért a motiváció az oktatáspszichológia egyik legkedveltebb kutatási területe. A motiváció attól függ, hogy milyen érdeklődés mutatkozik az osztálytermi tanítások iránt, milyen mértékben vesz részt a hallgató az elvégzendő feladatokban. Ezenkívül a motivációnak köszönhetően a hallgató azáltal kezd el ismereteket szerezni jelentős tanulás.

A motiváció nem csak az osztályban való tanulásra való hajlamra utal, hanem inkább döntő befolyással van az emberek életük törekvéseire és céljaira.

A tanulással kapcsolatos rendellenességek és nehézségek

Az oktatáspszichológusoknak ugyanolyan ütemben kell megküzdeniük a tanulók problémáival, mint társaik. Az iskoláskorú gyermekeknek speciális nehézségei lehetnek, mint pl Figyelemhiányos zavar és hiperaktivitás hullám Diszlexia, mit negatívan befolyásolják a tanulási folyamattal kapcsolatos kognitív szempontokat. Szükség lesz arra, hogy az oktatási pszichológus a tanárokkal egyetértésben megtervezzen egy ezekhez az esetekhez igazított tanulmánytervet, megpróbálva minimalizálni e rendellenességek vagy késések akadémiai hatásait.

Az oktatáspszichológusok azonban alapvető szerepet játszanak abban is egyéb, nem specifikus jellegű problémák felderítése és kezelése. Például olyan klinikai esetek, mint pl depressziós, szorongó vagy bármilyen más típusú betegségben szenvedő diákok ami egyénre szabott kezelést és egyes esetekben tantervi alkalmazkodást igényel. Egyéb pszichoszociális problémák, például az érintett diákok zaklatás Igényelhetik az oktatáspszichológus beavatkozását is.

Bibliográfiai hivatkozások:

• Castorina, J.A. és Lenzi, A.M. (összeáll.) (2000). A társadalmi ismeretek kialakulása a gyermekekben. Pszichológiai vizsgálatok és oktatási szempontok. Barcelona: Gedisa.
• Delval, J. (1994). Az emberi fejlődés. Madrid: Spanyolország 21. századi szerkesztői.
• Dunn, J. (1993). A társadalmi megértés kezdetei. Buenos Aires: Új Vision kiadások.
• Kimmel, D.C. és Weiner, I.B. (1998). Serdülőkor: fejlődési átmenet. Barcelona: Ariel.
• Pérez Pereira, M. (1995). Új perspektívák a fejlődéslélektanban. Kritikus történelmi megközelítés. Madrid: Szerkesztőségi Szövetség.
• Pinker, S. (2001). A nyelv ösztöne. Madrid: Szerkesztőségi Szövetség.