Fonológiai út: az olvasás jellemzői és működése

A kettős út modelljén belül két utat találunk, amelyeket olvasáskor használnak: a lexikai utat és a fonológiai utat. A lexikai útvonalat akkor használják a leggyakrabban, ha fejlett olvasási készségekkel rendelkezünk, és a már látott szavakkal ismertük őket, míg a hangtani akkor használatos, amikor még olvasni tanul, és szavak előtt ismeretlen.

Tekintettel a fonológiai útvonal fontosságára, amelyet az olvasás megtanulásának első pillanataiban szerez, minden felmerülő probléma fontos hátrányt jelent. az iskolai környezetben bármely tantárgy tanulásában. Ezután közelebbről megvizsgáljuk ezt a második utat, és felmérjük annak fontosságát.

• Kapcsolódó cikk: "Különbségek a neuropszichológia és a neurológia között"

A fonológiai út a kettős út modelljén belül

A kognitív pszichológia történetében, különösen az olvasás pszichológiájában, megpróbálta azonosítani és megérteni, hogy melyek a kognitív folyamatok műveltség. Ennek oka nem csak arra reagál, hogy bővíteni akarjuk a tudást, hanem arra is, hogy az igények kielégítésére irányítsuk és

lehetséges nehézségek az iskoláskorú fiúk és lányok olvasásának és írásának elsajátításában. Az olvasási nehézségek egyet jelentenek a tanulással.

A kognitív perspektíván belül azt tapasztaljuk, hogy számos módszer létezik az olvasás megtanulására. Vannak ábécé módszerek, amelyek a betűk, fonémák és szótagok kiejtésére irányulnak, míg vannak más módszerek, mint globális típusú, amelyek arra összpontosítanak, hogy megtanulják kiejteni a szavakat és teljes egészében kimondani a mondatokat, első érintkezésként a olvasás. Ezek a módszerek a nyelvtől függően hasznosak, mivel az ábécé a legalkalmasabb az átlátszó nyelvekhez, mint pl Spanyol vagy olasz, míg az utóbbiak olyan nyelvekre vonatkoznak, amelyeket nem írásban olvasnak, például angol vagy olasz. Kelta.

E kétfajta olvasásszerzési módszer létezésének eredményeként alakult ki a kettős út modell.. Ahogy a neve is sugallja, ez egy elmélet, amely támogatja az olvasásban részt vevő két útvonal létezését: a lexikai útvonalat és a fonológiai útvonalat. Ezután röviden a lexikai útról fogunk beszélni, hogy megértsük, miről szól a fonológiai út és miért mi olyan fontos ahhoz, hogy elsajátítsuk az olvasott nyelvek olvasását, ahogy írják, ahogy a miét is ügy.

• Érdekelhet: "Az afázia 6 típusa (okok, tünetek és jellemzők)"

A lexikai útvonal

A lexikai vagy vizuális út az az olvasás módja, amellyel a szavakat teljes egészében olvassuk, anélkül, hogy azokat betűről betűre vagy szótagról szóra bontani kellene. Ezt az utat direktnek is nevezik, mert az olvasó arra használja, hogy közvetlenül elérje az MLP -ben tárolt szó jelentését (hosszú távú memória) amikor a szóban forgó szó ismert. Ezt az azonosítási folyamatot címzett fonológiának nevezik, és nagyon hasonlít ahhoz, amelyet bármilyen vizuális inger azonosítására használunk.

Mindazoknak, akik már elsajátították az olvasás képességét, van mentális vagy vizuális lexikonjuk amelyek a szókincsünk részét képező szavak reprezentációi, de nem azok jelentése. A modell szerint, amikor a lexikai utat olvassuk, összehasonlítjuk a szó formáját előttünk olyanokkal, amelyek ismerősek számunkra, és gyakran használjuk őket, például "asztal", "szék", "apa", "autó" vagy "labda".

A szó jelentésének megszerzéséhez hozzá kell férni szemantikai összetevőjéhez. Lexikailag a fonológiát nem használják a szó azonosítására, mivel az ortográfiai ábrázolás elegendőnek tekintik a lexikai bejegyzés közvetlen aktiválásához, amikor egy már használt szóval foglalkozik ismerős. Más szavakkal, Amikor nagyon jól ismerjük a szót, és már tároljuk a memóriánkban, nem olvassuk el teljesen, de a hozzá tartozó ábrázolás közvetlenül aktiválódik.

Így a lexikai útvonal olvasása a következő fázisokat foglalja magában:

• Az írott szó vizuális elemzése: globálisan dolgozza fel a szót.
• Szófelismerés: keressen összefüggéseket, és illessze össze a szót a vizuális lexikonunkban már tárolottakkal.
• A szó társítása a szemantikai rendszer meglévő jelentéseivel.
• A szó szóbeli előállítása (ejtsd ki)

Ez az útvonal magyarázza, hogy miért követünk el gyorsan olvasáskor és kevés figyelmet fordítva olyan hibák, mint a hasonló szavak helyettesítése, például a "hálóing" a "dal" vagy az "ágy" helyett a "cana". Ha ez az útvonal megsérül, előfordul, hogy a személynek annak ellenére, hogy ismeri az előtte lévő szót, a hangtani úthoz kell folyamodnia, és betűről-betűre kell olvasnia, például "m-e-s-a".

• Kapcsolódó cikk: "Az emberi agy egyes részei (és funkciói)"

A fonológiai út

A fonológiai vagy közvetett útvonal Ezt használjuk a graféma-fonéma átalakítási folyamat során, vagyis amikor a betűket azonosítjuk és külön hangokká alakítjuk. Ezt az utat fonológiainak nevezik, mert a fonológiai átkódolás folyamata, azaz az írott szót alkotó betűk (grafémák) hangjaira (fonémáira) összpontosítunk (átalakítási szabályok) graféma-fonéma).

Ez az első útvonal, amelyet az olvasás elsajátítása során használtak olyan nyelveken, mint a spanyol és az olasz, mert a A fiúk és a lányok még mindig elsajátítják az írástudást, és hogy megtanuljanak olvasni, először betűhangokat tanítanak nekik elválasztott. Ez azonban nem az iskolások kizárólagos útvonala, hanem minden életkorban használják, amikor egy ismeretlen szóval találkozunk, nagyon hosszú, kitalált vagy más nyelvből. Ha nem rendelkezünk reprezentációval az adott szóra az MLP -ben, akkor nem ismerhetjük fel globálisan, és betűről betűre olvassuk.

Tehát azt, a fonológiai olvasási útvonal fő jellemzője a szót alkotó betűk azonosítása, amelyet később hangokkal való átalakulás kísér hogy hallhatóan felismerje az írott szót. Ebben a folyamatban az MDT -t (munkamemóriát) használják, és a kimondott szavakat a az ilyen típusú memória: a fonológiai hurok, a kódolt anyag ideiglenes megőrzéséért felelős rendszer verbálisan.

A fonológiai út fázisai

A hangtani út hosszabb, mint a lexikális, és számos további lépést tartalmaz.

1. Vizuális elemzés

A lexikai úttól eltérően a fonológiai a szót nem elemzik globálisan, hanem minden betűjére és szótagjára összpontosít, apránként feldolgozza a szót.

• Érdekelhet: "Az agy nyelvterületre szakosodott területei: elhelyezkedésük és funkcióik"

2. A betűk azonosítása

Miután elemezték a szót alkotó betűket, a következő lépés az, hogy azonosítsuk őket memóriánkban keresve őket. Más szóval, a "táblázat" szóban a tanuló azt észleli, hogy az "m", "e", "s" és "a" betűkből áll, amelyek szimbólumok, amelyek ismerősek vagy emlékeznek a tanulásra.

• Kapcsolódó cikk: "Tanulási zavarok: típusok, tünetek, okok és kezelések"

3. Fonéma hozzárendelés és artikuláció

A fonémák és artikuláció hozzárendelése magában foglalja a graféma-fonéma átalakítás szabályainak alkalmazását és artikulációját. Vagyis, magában foglalja a szimbólum hanggá alakítását és kiejtését. Ebben a lépésben a tanuló külön ejti ki az "asztal" szó betűit, így: / m /, / e /, / s / és / a /

4. Hallási elemzés

A fonémák láncolatának szóbeli kiejtésével halljuk, amit mondunk, auditív elemzést végzünk a hangingerekről, és megértjük, hogyan hangzik el világszerte. Ebben az esetben a tanuló ezúttal szótagokban ismételné meg a szót, vagy teljes: / me-sa / o / mésa /

5. A jelentés megértése

Végül a fonológiai útvonal használata során az utolsó lépés az felismerjük, amit kiejtettünk, lehetővé téve számunkra, hogy hozzáférjünk azokhoz a jelentésekhez, amelyeket a szemantikai rendszerünkben tároltunk. Itt az iskolás, ha egyszer azt mondta volna, hogy / asztal / tudná, hogy kimondta az "asztal" szót, és úgy értette, hogy "négylábú tárgy, amelyre a dolgokat helyezik".

Fontos megjegyezni, hogy különösen azoknál a gyermekeknél, akik még mindig nem ismerik az olvasási szabályokat (p. pl. c + e, i = / ze, / se / y / zi, / si /; g + e, i = / je / és / ji /), olyan hibákat fognak elkövetni, mint például az, hogy / kielo / olvassa a "mennyországot" vagy / guente / az "embereket". Ezek a hibák teljesen normálisak, mivel bizonyos kivételek a a nyelv úgy fogja olvasni a szavakat, ahogyan megtanulták az egyes betűk olvasását, a betűt dalszöveg.

Tanulási zavarok és fonológiai útvonal

Mivel a hangtani útvonal elengedhetetlen az olvasástanulás korai szakaszában, az abban felmerülő problémák általában tanulási problémákhoz vezetnek. Ha nem tudja alkalmazni a graféma-fonéma szabályokat, a gyermek gyakorlatilag képtelen írásban olvasni és ezért minden, az akadémiai területhez kapcsolódó feladat különösen bonyolult számára.

Az olvasási nehézségekkel küzdő iskolások általában a következő problémákat mutatják.

• Lassú olvasási ritmus.
• Túlzott szótagolás.
• A szavak betűkre vagy szótagokra tagolása.
• Kevés vagy egyáltalán nincs szövegértés.
• Iskolai vagy időrendi koruknak megfelelő olvasás.
• A hangsúlyos szótagot jelölő szavak olvasása ott, ahol nem tartozik.
• Nem megfelelő kiejtés és intonáció.
• A betűk túlzott ujjkövetése.