A filozófia tanulásával a gyerekek jobbak a matematikában

A tanulás elengedhetetlen folyamat az emberi elme fejlődésében. Ennek egy része az iskolákban és intézetekben folyó oktatásnak köszönhető, bár igaz, hogy nem mindenben a világ ugyanúgy adott az oktatás részét képező különböző tárgyak tanulmányozására kötelező. Ahogy mondani szokták, vannak gyerekek, akik jobban értik a számokat, mások a betűket.

Olyan egyensúlyi pont megtalálása, amelyben az összes tantárgy nehézségi szintje megfizethető Minden kicsi számára ez egy kihívás. De érdekes módon a kisgyermekkori nevelés meglévő tantervének egyszerű megváltoztatása javíthatja a teljesítményüket más tantárgyakban.

Egy Angliában végrehajtott projekt azt mutatja, hogy ha a gyerekeket filozófiára tanítják, fejlesztéseket mutatnak be más tantárgyakban, például a matematikában és a nyelvben; kellemes meglepetés.

A filozófia már egészen fiatalon segít

Ez a projekt az Oktatási Alapítvány felügyelte (EEF), egy független angol jótékonysági szervezet, amelynek célja, hogy az oktatás mindenki számára egyenlő legyen, a hozzátartozók jövedelmezőségi szintjétől függetlenül, azzal a céllal, hogy a gyerekek és fiatalok minden tehetségüket ki tudják adni anélkül nincs korlátozás. Az EEF ötlete az volt

ellenőrizze a filozófiaórák hatásait a fiatalabb tanulókra kontrollvizsgálatként, akárcsak a drogteszteknél.

48 különböző iskola vett részt a vizsgálatban. Ebből 22-en kontrollcsoportként működtek, vagyis követték a normál óraritmust, a maradék 26-ban pedig a tanulók. heti több órás filozófiaórát kapott. A leckék olyan témákkal foglalkoztak, mint az igazság, az igazságosság, a barátság vagy a bölcsesség, és tartalmaztak időt a válaszok átgondolására és a témák megvitatására.

Tanulj meg gondolkodni a filozófiából

Miután elemezték a filozófiaórák hatását a fiúk és lányok (9 és 10 éves kor között) elsajátított készségeinek fokára, a kutatók feljegyezték. a résztvevők nyelvi és matematikai készségeinek fejlesztése.

Az volt megfigyelhető, hogy az ezeken az órákon jelenlévő gyerekek matematikai és olvasási képességeiket úgy fejlesztették, mintha további két hónapig tartottak volna a tanításra.

Ez a javulás egyértelműbben volt látható azoknál a gyengébb osztályzatú gyermekeknél, akik nagyobb előrehaladást mutattak; olvasási képessége éppen úgy javult, mint további 4 hónap alatt; matematikában ez a tanulási előmenetel három hónapnak, az írásban pedig két hónapnak felelt meg.

Emellett a tanárok arról számoltak be, hogy ők is jótékony hatással volt diákjaik közötti kapcsolatra és ez a diákok nagyobb önbizalmának és a kommunikációs készségek javulásának is tűnt.

A tanulás alapjainak megteremtése

A filozófia jótékony hatása legalább két évig tartott, amely alatt az intervenciós csoport továbbra is felülmúlta a kontrollcsoportot az elemzett alanyokban. A szervezők szerint ez a javulás annak tudható be, hogy a gyerekeknek lehetőséget kínáltak új gondolkodásmódok, ill. kifejezni magukat, ami lehetővé tette számukra, hogy jobban összekapcsolják gondolataikat, könnyebben gondolkodjanak logikusan, és több tudásegységet hozzanak létre tágas.

Nem újdonság

Nem Anglia az első ország, amely teszteli a filozófia kiskorúak tanításának előnyeit. Az EEF által használt program Philosophy for Children (P4C) néven ismert, és Az 1970-es években Matthew Lipman filozófus tervezte New Jersey-ben.. Ez a projekt, amelyről már szó esett ebben a cikkben, melynek célja új gondolkodásmódok tanítása volt filozófiai párbeszéden keresztül. A programot már 60 különböző ország üdvözölte, köztük Argentína és Spanyolország.

Anglia esetében a projektnek a Society for the Advancement of Philosophical Inquiry and Reflection in Education (SAPERE) adott otthont, amely ma már szintén az EEF része.

A szervezet mögött meghúzódó koncentrált erőfeszítések nem arra az eredeti ötletre összpontosultak, hogy filozófiai szövegeket olvassanak Plató vagy Arisztotelész, hanem inkább történetek, versek olvasása vagy akár filozófiai témák megvitatását elősegítő videoklipek megtekintése. A cél az volt, hogy segítsék a gyerekeket a válaszadásban, valamint elősegítsék a konstruktív beszélgetéseket és az érvek kialakítását.

Érvek és ellenérvek

Az EEF által mutatott előnyök között az is kiderült Az ilyen „extra” oktatásban részesült hallgatók 63%-a jól teljesített a későbbi tanulmányai során. Amint azt az EEF elnöke, Kevin Collin is jelezte, ez a program jó támogatást nyújt a hátrányos helyzetű gyerekeknek, utalva az ebben a tanulócsoportban tapasztalható legnagyobb előnyre.

A hátrányok között szerepel, mint ezekben az esetekben szinte mindig, a gazdasági akadály, mivel a program minden résztvevő iskolának körülbelül 16 fontba (23 euróba) került minden diák után, aki ezt megkapta osztály. Szükséges lenne, hogy a kötelező közoktatás része legyen a költségek fedezésére.