Árnyékolás: mi ez és hogyan használják a klasszikus kondicionálásban

A pszichológiában az e tudomány által leírt viselkedési jelenségek jó része a tanuláshoz kapcsolódik.

Az árnyékolás az egyik olyan fogalom, amely arra utal, hogyan tanulunk a klasszikus kondicionáláson keresztül, és ebben a cikkben meglátjuk, miből áll. Kezdjük az alapokkal.

Mi a klasszikus kondicionálás?

Az alappszichológia megmagyarázza, leírja és meghatározza a szervezetet irányító törvényszerűségeket, viselkedésként értelmezve, és a mögöttes folyamatokat. Ezen belül megtaláljuk a tanulás pszichológiáját, pontosabban a klasszikus kondicionálást.

Ő klasszikus kondicionálás A (CC) vagy pavlovi kondicionálás a tanulás pszichológiájának központi témája, valamint egyik alapelve.

Ez a fajta tanulás automatikus vagy reflex válaszokat foglal magában, nem akaratlagos viselkedést (Ebben különbözik az operáns vagy instrumentális kondicionálástól).

A CC egy új inger és egy már meglévő reflex közötti kapcsolat létrehozásából áll; Ez lenne tehát az, amikor egy eredetileg semleges inger ér, amely nem vált ki választ provokálja, köszönhetően ennek az ingernek az asszociatív kapcsolatának a normális esetben kiváltó ingerrel válasz.

A CC lehetővé teszi a gyermekek megtanítását a kívánt viselkedések végrehajtására ingerek társítása más feltétlen ingerekhez amelyek már generálják a célzott viselkedést a gyermekben (például hangszínt (EC) társítani a kezdődik a szünet (EI), hogy a gyerekek felkészüljenek a játszótérre, amikor meghallják a csengő.

Ez a fajta tanulás lehetővé teszi olyan rutinok kialakítását, amelyek segítik a gyerekeket, hogy előre jelezzék, milyen viselkedést kell végrehajtaniuk. Ez a tanulás létfontosságú a sajátos nevelési igényű gyerekekkel való munka során, mivel ezek a rutinok megakadályozzák őket a tájékozódási zavartól és a szorongás megjelenésétől.

Árnyékolás: a kiemelés fontossága

A klasszikus kondicionálástól különböző összetett jelenségeket különböztethetünk meg. Az egyik az árnyékolás (elárnyékolás).

Ezt kezdetben leírta Ivan Pavlov 1927-ben, és két olyan inger együttes bemutatásából áll, amelyek jelentőségükben (kiemelkedésében) különböznek egymástól, majd egy feltétlen inger (IS) következik.

Ez a szekvencia nagyobb intenzitású kondicionált választ (CR) jelent a legszembetűnőbb ingerre. Így, ha A kiemelkedőbb, mint B, akkor gyorsabban kondicionálódik, mint az utóbbi, és szintén megnehezíti a B állapot kialakítását.

Ily módon minél jobban kiemelkedik a CS a felvétel során jelenlévő többi inger közül (ami lehet egy vagy több), annál jobb a kondicionálás.

Árnyékoló kísérletek

Egy tipikus árnyékolási kísérlet két alanycsoportot és két ingert tartalmazna, egy magas intenzitású (A) és egy alacsony intenzitású (b).

Az árnyékoló csoportnál a két inger együttesen (Ab) mint összetett jel, és a kondicionálás során erősítéssel párosul. A kontrollcsoport esetében csak az alacsony intenzitású ingert (b) mutatjuk be a kondicionálás során.

A teszteket minden olyan csoportra végezzük, amely csak az inger leggyengébb elemét mutatja (b). Ezek a tesztek kevesebb választ (RC) mutatnak a b-re az árnyékoló csoportban, mint a kontrollcsoportban.

Így megfigyelhető, hogy A jelenléte hogyan változtatja meg a viselkedés szabályozását a gyengébb inger által, b. Pontosabban azt fogjuk mondani, hogy A megfosztotta B-t az erősítővel való asszociációs hatalmától.

De, milyen jellemzői vannak a kiemelésnek? Az egyik az inger intenzitása lenne, és bár vannak mások is, kutatási célból semlegesítjük a kiugróságot meghatározó többi változót, és csak az intenzitást változtatjuk.

Így logikusan két környezeti elem (semleges inger) közül az EI-vel párosítva, jobban oda fogunk figyelni a legkiemelkedőbbre, arra, amelyik leginkább felkelti a figyelmünket, és ez nagyobb kondicionált reakcióhoz vezet.

Egy példa

Gondolhatunk egy példára az ilyen típusú eljárás vizualizálására; közlekedési táblák.

A földre festett tábla kevésbé lesz kiálló, mint egy oszlopon, ezért kevésbé hatékony. Ebben az esetben a kitüremkedésnek köze lesz a tábla helyéhez és a vezetési pozíciónkhoz is (a postatábla jobban látható lesz számunkra, feltűnőbb).

Ezen kívül, kiegészítésként tudjuk, hogy a póznán lévő tábla előnyben részesíti a graffitit az álomban, abban az esetben, ha a kettő között ellentmondást találnak.

Az árnyékolás és a blokkolás közötti különbségek

Nem szabad összetéveszteni az árnyékolást egy hasonló, de nem azonos jelenséggel, a blokkoló hatással.

Ez is a klasszikus kondicionálás jelenségéből áll, és ez az, hogy egy feltételes inger (EC1) párosul egy feltétel nélküli ingerrel (IS) egy első fázisban, a másodikban pedig az EC1 és egy új kondicionált inger (EC2) párosul a AZAZ; mindez akadályozza az EC2 tanulását.

Vagyis az első EC (EC1) kondicionálása megnehezíti a második EC (EC2) későbbi megtanulását.

Így azt látjuk, hogy mind az árnyékolásban, mind a blokkolásban, az egyik inger a másik asszociatív erejét veszti, bár különböző okok miatt (árnyékolás az inger feltűnősége miatt, illetve blokkolás az EC1 előexponálás miatt).

Bibliográfiai hivatkozások:

• Pérez, V., Guitérrez, M., Gracía, A., and Gómez, J. (2017). Pszichológiai alapfolyamatok: funkcionális elemzés. Madrid (Spanyolország): UNED.
• Domjan, M. (2009), Tanulási és magatartási alapelvek, Madrid (Spanyolország): Thomson.