Oktatási interjú: mi ez és mik a céljai?

Az oktatás területén ez a fogalom gyakran visszhangzik: az oktatási interjút. De mi is ez pontosan? Mire használják és mik a céljai? Ki hajtja végre?

Ebben a cikkben válaszolunk ezekre és más kérdésekre, és részletesen leírjuk, hogy melyik Ez az öt szakasza ennek az interjútípusnak, amelyek segítenek megismerni, hogyan tudjuk alkalmazni siker.

• Kapcsolódó cikk: "Az interjú különböző típusai és jellemzői"

Oktatási interjú: mi ez és mire használják?

Az oktatási interjú Rodríguez Rivera (1986) definíciója szerint beszélgetés a diák tanára vagy tanácsadója, maga a diák és általában a szülei között, akik célja, hogy segítsen nekünk jobban megismerni a tanulót, és irányítani a szülőket az oktatásban vagy bármilyen kétségben vagy konfliktusban..

Ez egy olyan technika, amelyet a tanuló tanára vagy nevelője alkalmaz (vagyis ő maga irányítja a beszélgetést). Másrészt más szerzők az oktatási interjút szándékos beszélgetésként határozták meg, amely lehetővé teszi tanulói adatok megszerzését (azokat az adatokat, amelyeket egyébként nehezen tudnánk megszerezni, mivel bizalmas).

Egyfajta pszichopedagógiai eszköz

Az oktatási interjú az pszichopedagógiai eszköz, amely a tanulóval való munka szempontjainak értékelésére és az információk szülők felé történő továbbítására szolgál, amely a családoknak szóló tanácsokat is tartalmaz a tanuló oktatási oldaláról.

Éppen ezért a pedagógusnak már a végrehajtás előtt át kellett gondolnia a lehetséges megoldásokat (vagy irányelveket), amelyek a család által valószínűleg felvetett helyzetek megoldására irányulnak.

Hangsúlyoznunk kell azonban, hogy magát az interjút gyakran használják információgyűjtésre, a tanuló (és a család) bizonyos szempontjainak értékelése és benyomások megosztása (és nem annyira tanácsolni, bár közvetve használható is rá; Így inkább egy diagnosztikai eszköz, amely lehetővé teszi a tanuló nehézségeinek, előrehaladásának, erős és gyenge pontjainak feltárását).

Különbség a terápiás interjúval

Az oktatási interjút a klinikai vagy terápiás interjúval ellentétben a hallgató oktatója, oktatója, tanácsadója vagy tanára végzi. Helyette, a terápiás interjúban a pszichológus irányítja a beszélgetést.

Az oktatói interjúban az előbb említett figura fogja kiválasztani ennek céljait, tartalmát, és a felelős azért, hogy bekérje azokat az információkat, amelyeket a hallgatójáról tudni szeretne (magától a diáktól vagy családjától, akik általában szülők).

• Érdekelheti: "Neveléspszichológia: definíciók, fogalmak és elméletek"

Mire való?

Az oktatási interjú lehetővé teszi, hogy információt szerezzünk a tanulótólEz gyakran szükséges tanulmányi teljesítményük, tanulmányi céljaik és/vagy oktatási szükségleteik diagnózisának felállításához.

Másrészt segítséget nyújt azoknak a családoknak, akiknek szükségük van gyermekük neveléséhez, valamint a tanár-család (vagy tanár-diák) kötelék előmozdítása.

Az oktatási interjún keresztül megoszthat ötleteket, amelyek lehetővé teszik a tanuló tanulási folyamatának továbbépítését. Ezenkívül ez az eszköz lehetővé teszi egy olyan tér kialakítását, akár a tanulóval, akár a családjával, ahol kívánságokat, aggodalmakat, érzéseket, konfliktusokat stb.

Végül a hallgató tanára, tanácsadója vagy oktatója az interjún keresztül is továbbíthatja a tanulóval kapcsolatos megfigyelések teljesítménye, lelkiállapota, tanulási üteme tekintetében, kapcsolat más kollégákkal stb.

Gólok

A fentiekkel összhangban az oktatási interjú célja oktatási cél; ez azt jelenti, hogy fő célja a tudományos kérdések kezelése lesz. Ezen a megközelítésen keresztül információkat igyekszik közvetíteni a tanuló különböző aspektusairól, mint pl:

• Akadémiai előadás
• Nehézségek bizonyos tantárgyakban
• erősségeit, képességeit
• Konfliktusok az órán (tanárral, más osztálytársakkal...)
• Jövőbeli kilátások (tanulmányi és munka)

Másrészt elmondhatjuk, hogy általánosabb (és mélyebb) szinten az oktatási interjú elsődleges célja a hozzájárulás lesz. és javítja a tanuló általános jólétét, valamint megfelelő iskolai működését (minden területen: tanulmányi, szociális, személyzet…).

Jellemzők

Az oktatási interjú három legfigyelemreméltóbb jellemzője a következő.

1. világos cél

Az oktatási interjúnak, mint minden interjútípusnak, világos célja van. Vagyis, Soha nem "csak azért". Ennek a célnak a pontos meghatározása és konkretizálása kulcstényező lesz a pszicho-pedagógiai eszközzel való siker eléréséhez.

2. Résztvevők típusa

Mint láttuk, az oktatási interjút általában a tanár, a diák és a család (a tanuló szülei vagy törvényes gyámja) végzik. Azonban, Előfordulhatnak olyan interjúk, ahol csak a tanár és a diák, vagy a tanár és a tanuló szülei vesznek részt..

3. Az interjút a tanár/oktató készíti

Ahogy a cikk elején is láthattuk, a pedagógus (tanár, tanácsadó...) lesz az, aki az interjút vezeti.

Más szóval, ez lesz az a személy, aki felelős a beszélgetés vezetéséért (és szükség esetén átirányításáért), a kérdések feltevéséért, kételyek tisztázása, minden információ rögzítése... Logikusan a diák és a szülei is megkérdezhetik, hogy mit szeretnék.

fázisok

Az oktatási interjú a következő öt fázisra oszlik (és az alábbiak szerint kerül alkalmazásra).

1. I. fázis: üdvözlő üzenet

Az oktatási interjú első szakaszában a résztvevők köszöntik és bemutatkoznak. A tanár elkezdi a beszélgetést (ideális esetben normál nyelven). Az interjú okát és célját ismertetjük.

2. II. fázis: beszélgetés kezdeményezése és aktív hallgatás

Ebben a szakaszban a szakember a hallgató jelenlegi helyzetének ismertetésével kezdi, és hajlandó lesz feltenni a vonatkozó kérdéseket a családtagoknak vagy a tanulónak.

Ezek a kérdések általában olyan szempontokat fednek fel, amelyek közvetlenül vagy közvetve befolyásolják a tanuló oktatását és teljesítményét. A tanár feljegyzi az általa szükségesnek ítélt jegyzeteket. Ezen túlmenően a hallgató tanulmányi céljait is megvitatják.

3. III. fázis: stratégiák konkretizálása

Ebben a második fázisban már összegyűjtöttük a fontos információkat. Itt a tanár javaslatot tesz a gyakorlatba ültetendő stratégiákra az előző szakaszban meghatározott célok elérése érdekében.

Nem arról van szó, hogy a tanár kimondja a stratégiákat, a többiek pedig „engedelmeskednek”, hanem arról, hogy megosszák egymással a nézőpontokat. sokféle, vélemények, ötletek, javaslatok stb., hogy ebből a szempontból közös következtetésre jussanak az alkalmazandó módszertant illetően. pillanat.

4. IV. fázis: megállapodások

Az előző tárgyalások után, az oktatási interjú negyedik szakaszában az lesz a cél, hogy pontosan meghatározzuk, hogy az adott pillanattól kezdve milyen lépéseket kell követni. Ez a megállapodások szakasza, és az a pillanat, amikor minden fél (résztvevő) elkötelezi magát a rájuk bízott tevékenységek végrehajtására.

5. V. fázis: búcsú

Az oktatási interjú utolsó szakaszában ennek utolsó szempontjai kerülnek megvitatásra, tisztázásra esetleges kétségek esetén rövid összefoglaló készül a beszélgetésről (célkitűzések, alkalmazható stratégiák...), stb A tanár, mint az interjú lebonyolítója lesz a felelős a beszélgetés befejezéséért.

Bibliográfiai hivatkozások:

• Albaladejo, M. (2010). Hogyan is mondjam: Hatékony interjúk az oktatásban. Barcelona: Editorial Graó.
• Fernandez, J. K. (1993). "Az interjú az Orientációban", AMPO Kongresszus, Mexikó.
• Woolkolk, A. (2006). Oktatáspszichológia. Pearson Publishing – Addison Wesley. Mexikó.