Erősítések és büntetések az oktatásban: mik ezek és hogyan használják őket?

Mindent, amit csinálunk, azért csinálunk, mert korábban is dolgoztak nekünk. Más szóval, ha olyan ember vagyok, aki kiabál másokkal, az azért van, mert egy bizonyos ponton megtanultam, hogy hasznot húzhatok a kiabálásból. Ellenkezőleg, ha passzív ember vagyok, hajlamos vagyok elkerülni a konfliktust, az azért lesz, mert egy bizonyos ponton megtanultam, hogy a kiabálás nekem nem, vagy nagyobb kártérítést biztosít.

Azonban az a viselkedés, amely mindig is előnyökkel járt, leállhat, ha a kontextus megváltozik. Például a középiskolai osztályomban bevált, hogy agresszív voltam az osztálytársaimmal szemben, mert így bántak velem. házi feladat, de lehet, hogy az egyetemre kerülve más típusú emberekkel találkozom, akik kevésbé érzékenyek az agresszivitásomra (vagy többre) agresszív). Ebben az esetben komoly problémám lesz, mert kifogyok a viselkedési erőforrásaimból, hogy életem ezen területén működni tudjak.

Mindezek miatt egy pedagógus számára ez létfontosságú nagyon figyelj arra, hogy mi erősít és mi nem

, mivel a korai viselkedések idővel fejlődnek, és megfelelő növekedési útmutató nélkül (a amelyek nem mindig léteznek), találhatunk olyan felnőtteket, akik „gyermekként” reagálnak társadalmi helyzetükre.

• Kapcsolódó cikk: "Neveléspszichológia: definíciók, fogalmak és elméletek"

Büntetések és megerősítések a neveléshez

Mindenekelőtt érdemes tisztázni a fontosságát a a viselkedések és a következmények közötti esetlegességek, különösen nagyon korai életkorban, amelyben az olyan alapvető mentális folyamatok, mint a gondolkodás, az emlékezet ill a nyelv fejlődésük korai szakaszában van, ezért nem lesz olyan hatékony, mint eszköz nevelési.

Az élőlények viselkedési mintákat alakítanak ki az őket követő következményeken keresztül. Ha egy viselkedés eredménye megkönnyíti az említett viselkedés megismétlődését a jövőben, azt megerősítésnek nevezzük. és ha éppen ellenkezőleg, megjelenési valószínűsége csökken, akkor ezt a következményt büntetésnek nevezzük.

Ebből azt a következtetést vonjuk le, hogy ugyanaz a következmény különböző embereknél lehet megerősítés vagy büntetés, de lehet, hogy nem. Például a tévézési idő elvétele büntetés lehet az egyik gyerek számára, de nem a másik számára. Ha egy gyereket a szobájába küldünk, az erősítő lehet, ha a gyereknek tetszik, ami a szobában van (játékok, játékkonzolok…), és egy gratuláció vagy egy elismerő mosoly elég erősítő lehet (vagy nem).

• Érdekelheti: "Mi a pozitív vagy negatív megerősítés a pszichológiában?"

Az iskola és a társadalom összhangjának igénye

Nagyon jól kell ismernünk közönségünket, és megfelelő kontingenciát kell alkalmaznunk a mutatott viselkedések és az általunk alkalmazott következmények között. És ebben az értelemben nagyon óvatosnak kell lennünk attól függően, hogy milyen magatartást kívánunk kialakítani. A dicséret a legtöbb gyerek számára szociális erősítő. és amikor például ösztönösen azt mondjuk: "Nagyon jó!" a gyerek bármit is tesz, beleeshetünk abba, hogy nem erősítjük mind a gyermek aktivitását, sem a figyelemfelhívást.

Ez összefüggésbe hozható az önbecsülés és a társadalmi megerősödés között, ami ahhoz vezethet, hogy ezt az önbecsülést keressük fizikai megjelenésünk, gazdasági szintünk jóváhagyásában, kedveli az instagramon és egyéb banalitások, amelyeket a társadalom hajlamos megerősíteni (fikcióval, reklámmal stb.).

Egy másik példa a „besúgók” esetében. Egy olyan társadalomban egyre inkább előmozdítja a társadalmi felelősségvállalást, és arra ösztönöz bennünket, hogy vegyenek részt olyan esetekben nemi erőszak (rendőrség hívása, ha sikoltozást hallunk a szomszédban) vagy csalás (mind cég, mind magánszemély részéről), a kultúra az osztály továbbra is sok esetben megbünteti a besúgót, amikor figyelmeztet minket, hogy So-and-so másolt vagy Menganita megütötte Zutanita.

A megfelelő magatartás előmozdításának fontossága

Anélkül, hogy belemennénk abba, hogy melyik társadalmi modell a legmegfelelőbb, az inkoherencia egy olyan társadalom között, amely az iskolán keresztül arra nevel, olyan érték (csend), amelyet nem tart kívánatosnak abban a társadalomban, amelybe csecsemői csatlakozni fognak, és amelyet ezen keresztül megpróbál módosítani. kampányok stb

Az erősítések és büntetések folyamatosan működnek az oktatási kontextusban, és létfontosságú annak felismerése, hogy mely magatartásformákat erősítjük meg és melyeket nem, valamint azt is, hogy mit jelent az említett viselkedések megerősítése a társadalom számára, amelybe ezeket beépítjük. formálódó polgárok, mert ha akarjuk, ha nem, a gyermekkor és a felnőttkor nem más, mint önkényes konvenció, és születésünk pillanatától egészen halálunkig nem vagyunk más, mint fejlődő emberek.