55 Jean Piaget idézet a gyermekkorról és a tanulásról
Jean Piaget az egyik legelismertebb pszichológus és kutató a fejlődéslélektanihoz való hozzájárulásáért. és a tanulás. Híres elméletében a kognitív fejlődés különböző szakaszait javasolta, amelyeken minden egyén áthalad.
- Erről többet megtudhat cikkünkben: "Jean Piaget kognitív fejlődésének 4 szakasza”
Piaget legjobb idézete
Egész életében, Piaget több idézetet is tett, amelyek bementek a történelembe. Ebben a cikkben ezeket tekintjük át.
- Mielőtt azonban áttekintené hozzászólásaik legfontosabb szempontjait ebben a bejegyzésben: „Jean Piaget tanuláselmélete”
Most igen, kezdjük!
1. A tudományos gondolkodás tehát nem pillanatnyi, nem statikus példány, hanem folyamat
Tudósként Piaget jelentős mértékben hozzájárult a kognitív fejlődés és az intelligencia kutatásához.
2. Amikor megtanítasz egy gyereket valamire, örökre elveszed a lehetőségét, hogy saját maga fedezze fel.
A gyerekek kíváncsiak, és amikor a kíváncsiság nyomozásra készteti őket, a tapasztalati tanulás valóban gazdagítja.
3. Lehetőség… a szenzoros-motoros intelligencia megfelelő elhelyezésében ugyanazt a szerepet tölti be, mint a tudományos felfedezésben. Csak a zseninek hasznos, és kinyilatkoztatásai értelmetlenek maradnak a szakképzetlen munkások számára.
A szenzoros-motorikus periódus Piaget elméletének egyik szakasza, amelyben a legnagyobb eredmény az állandó tárgy fogalma.
4. Egyrészt vannak egyéni cselekvések, például húzás, lökdösés, érintés, dörzsölés. Ezek azok az egyéni cselekvések, amelyek legtöbbször tárgyak absztrakciójához vezetnek.
Piaget nagyszerű kifejezése, az absztrakció megelőzi az általánosítás eszközét a gyermek pedig tárgyak manipulálásával tanul. Piaget mindig is úgy gondolta, hogy az emberi lények aktívak a tanulásban.
5. A tudományos ismeretek állandó fejlődésben vannak; aki azon kapja magát, hogy egyik napról a másikra megváltozott
A tudományos gondolkodás nem statikus, hanem folyamatosan fejlődik.
6. Nézd, nincs véleményem a pedagógiáról. Engem nagyon érdekel az oktatás problémája, mert az a benyomásom, hogy sok mindent kell megreformálni, átalakítani, de úgy gondolom, A pszichológus szerepe mindenekelőtt az, hogy olyan tényeket közöljön, amelyeket a pedagógia felhasználhat, és nem az, hogy a helyükbe helyezze magát, hogy ezt megadja. tippeket
A pedagógia nagy hasznát veheti a pszichológiának.
7. Az elme alapvető funkciói a megértésben és a feltalálásban, vagyis a struktúrák felépítésében állnak a valóság strukturálásával.
A kreativitás fontos szerepet játszik a tanulásban.
8. Minden lakásszerzés anyaggá válik az asszimilációhoz, de az asszimiláció mindig ellenáll az új lakásoknak.
Az asszimiláció az egyik legfontosabb fogalom, amely a piageti elmélet körül forog.
9. A tudás tehát olyan átalakulások rendszere, amelyek fokozatosan megfelelővé válnak
A tanulás kumulatív és fejlődik, ahogy Piaget elmagyarázza.
10. Problémánk, pszichológia és ismeretelmélet szemszögéből genetika, hogy megmagyarázza, hogyan történik az átmenet az alacsonyabb tudásszintről a látszólagos szintre idős
Az előző ponthoz hasonlóan egy idézet a kumulatív tanulásról.
11. Mindig is utáltam a valóságtól való bármilyen eltérést, ezt a hozzáállást anyám rossz mentális egészségére asszociálok.
Piaget reflexiója, amelyben egy kis irónia is megérinthető.
12. Amit látunk, megváltoztatja azt, amit tudunk. Amit tudunk, megváltoztatja azt, amit látunk
Amit látunk, az meghatározza a gondolkodásunkat, de a gondolkodásunk határozza meg azt is, hogyan értelmezzük a látottakat.
13. Az iskolai oktatás fő célja az kell legyen, hogy olyan férfiakat és nőket hozzanak létre, akik képesek új dolgokra, nem egyszerűen megismételni azt, amit más generációk tettek; kreatív, találékony és felfedező férfiak és nők, akik képesek kritikusak lenni, ellenőrizni és nem elfogadni mindent, amit felajánlanak nekik
Piaget, a kreativitás és az aktív tanulás egyértelmű védelmében.
14. Írás nélkül nem tudtam gondolkodni
Remek idézet, amely gondolkodásra késztet
15. A genetikai ismeretelmélet azt javasolja, hogy felfedezzük a tudás különböző fajtáinak gyökereit, elemi formáitól kezdve a következő szintekre haladva, beleértve a tudományos ismereteket is
Piaget, egyértelműen utalva a genetikai ismeretelméletre.
16. Ha kreatív akar lenni, maradjon gyermeki, azzal a kreativitással és találékonysággal, amely a gyerekeket jellemzi, mielőtt a felnőtt társadalom elvetemíti őket.
A gyerekek kíváncsi gondolkodásmóddal rendelkeznek, amelyben nem ítélkeznek, hanem nyitottak a folyamatos tanulásra. Valami, amit sok felnőttnek meg kell tanulnia
17. A szülők és a gyermekek közötti kapcsolatok kétségtelenül nem csak a korlátozások. Létezik spontán kölcsönös vonzalom, amely attól kezdve terjed, hogy először nagylelkűséget kérünk a gyermektől, és sőt áldozatos, egészen a nagyon megindító megnyilvánulásokig, amelyek semmiképpen sem előírt. És kétségtelenül itt van a jó erkölcsének kiindulópontja, amelyet a jog vagy kötelesség moráljával együtt fogunk fejlődni, és amely egyeseknél teljesen felváltja.
A szülők a legfontosabb nevelési ágensek, hiszen olyan fontos kérdésekre oktatják gyermekeiket, mint az erkölcs vagy az értékek.
18. A jó pedagógiának olyan helyzetekkel kell szembesítenie a gyermeket, amelyekben a szó legtágabb értelmében kísérletezik: próbálja meg a dolgokat, hogy lássa, mi történik, kezelje a tárgyakat, kezelje. szimbólumok, kérdések feltevése, a saját válaszok keresése, az egyik alkalommal találtak összeegyeztetése azzal, amit máskor találtok, összehasonlítva saját eredményeit másokéval gyermekek
A gyerekek aktív tanulók, felfedezők a javából.
19. Ha az egyén intellektuálisan passzív, nem lesz képes erkölcsileg szabad lenni.
A tanulóknak felfedezőknek kell lenniük, akik saját kognitív fejlődésüket építik fel.
20. Más szóval, a külvilág megismerése az azonnali használattal kezdődik dolgok, míg az önismeretet ez a pusztán gyakorlati érintkezés és haszonelvű
A tapasztalati tanulás a tanulás nagyon erőteljes formája. Több, mint az emlék.
21. Az oktatás a legtöbb ember számára azt jelenti, hogy megpróbálják a gyermeket a saját tipikus felnőttjére hasonlítani társadalom… De számomra az oktatás azt jelenti, hogy alkotókat csinálunk… Feltalálókat, újítókat kell csinálni, nem konformisták
A kultúra megpróbálja formálni gondolatainkat, motivációinkat, sőt elvárásainkat is. Ez látható egy olyan oktatási rendszerben, amely egyáltalán nem támogatja a kreativitást. Szerencsére sok pszichológus és pedagógus próbál változtatni ezen a munkamódszeren.
22. Az intelligencia az, amit akkor használsz, ha nem tudod, mit csinálj
A problémák és a megoldási kísérlet serkenti kreativitásunkat és intelligenciánkat.
23. Milyen szerepe lenne a könyveknek és a kézikönyveknek ebben az iskolában? Az ideális iskolában nem lennének kötelező kézikönyvek a tanulók számára, hanem csak szabadon használható segédkönyvek... nélkülözhetetlenek a tanári kézikönyvek.
Piaget arra utal, hogy milyen lenne az ideális iskolája, amely a tanulók tanulását segíti.
24. Hogy ugyanazt a gondolatot más módon fejezzem ki, úgy gondolom, hogy az emberi tudás alapvetően aktív.
A pszichológus elképzelése ismét világos. Az emberek saját maguk építik fel tanulásunkat.
25. A logika és a matematika nem más, mint speciális nyelvi struktúrák
A nyelvi struktúrák képezik tudásunk alapját, mondja Piaget.
26. A gyerekekkel van a legjobb lehetőségünk többek között a logikai ismeretek, a matematikai ismeretek, a fizikai ismeretek fejlődésének tanulmányozására.
Piaget tanulmányaiban gyerekek vettek részt.
27. A megértés feltalálás
Ha valamit nem értünk, nem tudunk tovább menni és kreatívak lenni.
28. A gyerekek igazán értik, hogy mit találnak ki maguknak, és minden alkalommal, amikor túl gyorsan próbálunk megtanítani nekik valamit, megakadályozzuk, hogy újra feltalálják magukat.
Nem szabad ráerőltetni a tanulást, mert különben megértés helyett memorizálást provokálunk. A tanulást nekünk kell felépíteni.
29. A reflexív absztrakció nem egyéni cselekvéseken, hanem összehangolt cselekvéseken alapul.
Piaget szerint a tanulás minden szakaszának megvan a maga pillanata
30. Az oktatás második célja olyan elmék kialakítása, amelyek kritikusak lehetnek, képesek ellenőrizni, és nem fogadni mindent, amit felajánlanak nekik. A nagy veszélyt ma a szlogenek, a kollektív vélemények, a kész gondolati irányzatok jelentik. Tudnunk kell egyénileg szembehelyezkedni, kritizálni, különbséget tenni a helyes és a nem helyes között.
Piaget mindig a kritikai gondolkodás védelmezője volt.
31. Az oktatás fő célja, hogy olyan embereket teremtsen, akik képesek új dolgokat csinálni, és nem egyszerűen megismételni azt, amit más generációk tettek.
Az embereknek képesnek kell lenniük arra, hogy kognitív fejlődésüket aktívan végezzék
32. A tudás nem lehet másolat, hiszen mindig szubjektum és tárgy viszonya
Piaget a konstrukcionizmus egyik legnagyobb képviselője, és ez az idézet egyértelművé teszi.
33. Ez nem jelenti azt, hogy a logika elég erős ahhoz, hogy támogassa az emberi tudás teljes felépítését.
Egy másik egyértelmű utalás a konstruktivista elméletre, ahol Piaget volt az egyik legreprezentatívabb alak.
34. A valóság ismerete azt jelenti, hogy olyan rendszereket kell felépíteni folyamatos átalakulásban, amelyek többé-kevésbé megfelelnek a valóságnak
A tudás, amit azért építünk, hogy azzá változtassuk, ez a mi valóságunk.
35. Ezt követően az univerzum állandóan összekapcsolt objektumok halmazára épül. a szubjektumtól független, a térben és időben elhelyezett ok-okozati összefüggésekkel tantárgy
Az állandó tárgy fogalma a szenzoros-motoros kifejezés egyik nagy vívmánya.
36. A tanult igazság csak félig megtanult igazság, míg a teljes igazságot magának a tanulónak kell meghódítania, rekonstruálnia vagy újra felfedeznie.
Egy idézet, amely az igazságról beszél, és amely ösztönzi a szabad értelmezést.
37. Mindent, amit a gyermeknek tanítanak, megakadályozzák, hogy kitalálja vagy felfedezze.
A felnőtt eszközöket tud biztosítani a gyermek számára a tanuláshoz, de a gyermek építi fel.
38. Az intelligencia, a magatartás legplasztikusabb és egyben legtartósabb strukturális egyensúlya, lényegében létfontosságú műveletek rendszere.
Különös paradoxon van az intelligencia stabilitása és a környezethez való alkalmazkodási képessége között.
39. Minden pszichológiai magyarázat előbb-utóbb a logikán vagy a biológián nyugszik.
A mentális folyamatok nem léteznek a biológiai folyamatokon kívül tartalmuk logikus elemzésén kívül.
40. Az emberi intelligencia fejlesztéséhez elengedhetetlen a matematikai logika ismerete
Piaget szerint a tudás ezen dimenziói az értelem lényeges részét képezik.
41. Az intelligencia ebből a kettős jellegéből kell kiindulnunk, mint valami biológiai és logikai egyben.
Az értelem az idegsejtek tevékenységének köszönhetően létezik, de a logika szabályainak is köszönhetően.
42. Ahhoz, hogy a pszichológiai jelenséget jól megmagyarázzuk, tanulmányozni kell annak kialakulásának vonalát.
Mi történik az emberi elmében Ez a folyamatos fejlődés és érés eredménye.
43. Sok hasonlóság van egyrészt a tudás fejlődése a gyermekben, másrészt a tudás fejlődése között a tudományos világban.
Piaget összehasonlítást tesz a tudás kinyerésének mindkét módja között.
44. Elméletem alapgondolatát szinte mindig félreértik
Ez a szerző és kutató figyelmeztet arra, hogy figyelni kell munkája árnyalataira.
45. Az emberi tudás mindig asszimiláció vagy értelmezés
Piaget hangsúlyozza e tanulási mechanizmusok fontosságát.
46. A struktúra a deduktív kapacitás forrása
a levonás formális szabályokon alapul.
47. Ha a tudás veleszületett volna, akkor a csecsemőkben és más állatokban is jelen lenne.
Egy kifejezés arról, hogy a tudásnak vannak olyan alapelvei, amelyek veleszületetten léteznek.
48. A problémákat a különböző tudásszinteknek megfelelően oldják meg
A kognitív fejlődés minden szakasza más-más megoldást kínál.
49. Meg kell vizsgálni, hogy az új tudás elérése hogyan nyitja meg az elmét új lehetőségek előtt
a tanulás feltételezi minőségi ugrásokat tenni tudásunk szintjén.
50. Az intelligencia fejlesztése deduktív műveletek sorozata
Piaget hitt a deduktív érvelés, mint tanulási motor fontosságában.
51. A tudás fejlesztésének első egyértelmű jelzése az állandó kreativitás
Laterális gondolkodás Ez az intelligencia alapvető aspektusa.
52. A műveletek olyan transzformációk, amelyek visszafordíthatók
A tanulást alkotó elmejátékokban a műveletek mindig visszafordíthatók.
53. Konstruktivista vagyok, mert folyamatosan építek vagy segítek a tudás felépítésében
Egy mondat Piaget filozófiai alapjairól.
54. A matematika folyamatosan épül, és ezt még a gyerekek mindennapjaiban is láthatjuk
A matematikai képességek fejlesztése fejlődik.
55. A gyerek soha nem azt rajzolja, amit lát, hanem annak értelmezését.
Piaget megkérdőjelezi az objektív ábrázolás gondolatát.
