Mire való az inkluzív oktatás?

Ma már mindannyian tudjuk, hogy nincs méltányosság az oktatásban világszerte; Nem minden ember részesül olyan minőségi oktatásban, amely az élet minden területén növeli a jövőbeni állás esélyeit és az általános jólétet.

Lehet, hogy túlságosan ambiciózusnak tűnik, de a 2030-ig tartó időszakra vonatkozó Fenntartható Fejlődési Célok egyike a minőségi oktatás mindenki számára. Ez egyenlő olyan oktatási rendszer, amely az egyéni vagy csoportos tanulókra összpontosít, akik esetleg lemaradnak vagy sebezhető az akadémiai környezetben, csökkentve az esélyeiket a különböző képességek és potenciálok kibontakoztatására.

Mire való az inkluzív oktatás?

Ebben a cikkben elmondjuk, mi az inkluzív oktatás és mire való., milyen célokra összpontosít, és milyen módon alkalmazható az osztályteremben. Vagy azért, mert tanár vagy, vagy azért, mert a diszkriminációval kapcsolatos kérdések mozgatják a legjobban hátrányos helyzetűek, ez a cikk segít megérteni ezt a fajta oktatást, és megismerheti az Ön által tapasztalt valóságot el

UNESCO adatok

Az UNESCO 2022 végi jelentése szerint világszerte több mint 259 millió fiú és lány nem jár iskolába. Míg a lányok nehezebben jutnak hozzá az oktatáshoz, és nagyobb valószínűséggel abbahagyják osztályba járnak, nagyobb a kockázata annak, hogy a gyerekek megismétlik a kurzust, nem haladnak előre vagy abbahagyják tanulmányaikat fél. Ezt fontos figyelembe venni Az iskolába nem járó gyerekek 84%-a elhúzódó humanitárius válságokkal küzdő országokban él. Másrészt tízből hat gyermek nem sajátítja el az olvasási, írási és számítási alapkészségeket az iskolai évek után, ami állandósíthatja a szegénységet és a marginalizálódást.

• Kapcsolódó cikk: "Neveléspszichológia: definíciók, fogalmak és elméletek"

Mit keres az inkluzív oktatás?

Az inkluzív oktatás olyan átfogó és megújított oktatási modellként került bemutatásra, amely minden gyermek, fiatal és felnőtt oktatási szükségleteinek azonosítására és lefedésére törekszik, különös tekintettel azokra az esetekre, amelyekben fennáll a társadalmi kirekesztés vagy marginalizálódás veszélye. Az 1989-es, a gyermekek jogairól szóló egyezményben foglalt, az oktatásba, mint alapvető emberi jogba vetett hit része.

Az UNESCO 2020-ban kifejezett felhívást intézett minden akadémiai és oktatási intézményhez, hogy az inkluzív oktatást mindenki kivétel nélkül való törekvésének tekintsék. Emiatt javasolta, hogy a legkiszolgáltatottabb személyek kerüljenek az akciótervek élére, ill segítségnyújtás, nagyobb nehézségeknek és akadályoknak van kitéve a sikeres oktatás és életbevágóan. A kizárási mechanizmusok a legtöbb esetben azonosak: nem, származási ország, vásárlóerő, nyelv, migráció...

Alapvetően arról van szó, hogy minden diákra egyformán figyelünk, anélkül, hogy bármiféle különbséget tennénk; sem többek között faj, társadalmi viszonyok, kultúra és vallás szerint. Ez abban különbözik a hagyományos oktatási megközelítéstől, hogy az inkluzív oktatás elődjéhez hasonlóan nem törekszik a tanulók diagnózisára, hogy egy kategória részét képezze. Azon alapul elemezze az egyes tanulók jellemzőit, hogy meghatározza a számukra kulcsfontosságú támogatásokat.

• Érdekelheti: "A 6 pszichológiai tényező, amely befolyásolja a tanulmányi sikert"

Milyen céljai vannak az inkluzív oktatásnak?

Miután átfogó módszertanként javasolták az oktatási rendszerek szervezetének megváltoztatását, az inkluzív oktatásnak konkrét céljai vannak:

• El kell érni a tanulók társadalmi és iskolai befogadását, elutasítva a marginalizálódást vagy az esélyegyenlőség minden embertől való megtagadását.
• Tekintsük az oktatási és iskolai rendszert valami egyedinek. Speciális és speciális programokat nem szabad speciális igényű tanulók számára generálni. Az egész osztályt kell alkalmazkodni, nem egy konkrét tanulót.
• Biztosítson figyelmet minden tanulónak sajátos jellemzőinek megfelelően.
• Az esélyegyenlőség előmozdítása. A diákok és családjaik közötti szolidaritás és részvétel előmozdítása, egészséges szociális támogató hálózatok létrehozása, amelyek elősegítik a társadalmi befogadást minden érintett fél számára.
• Koordináció kialakítása az oktatási folyamatban részt vevő összes személy között: szülők, tanárok, diákok...
• A társadalmi befogadás előmozdítása minden területen, nem csak az iskolában, hanem többek között a szociális és a munka terén is.

Milyen akadályok adódhatnak az úton?

Egyértelmű, hogy Az inkluzív oktatás megteremtése társadalmunk minden területén nem lesz könnyű, és különböző kihívásokkal és akadályokkal fog járni.. Ezek között megtalálható:

1. Hamis hiedelmek vagy kirekesztő meggyőződések

Ahhoz, hogy az inkluzív oktatás működjön, biztosítani kell minden diszkrimináció feloldását, legyen az bármilyen jellegű. Ezeknek az elképzeléseknek a fenntartása a fő oka a kirekesztéssel fenyegetett emberek szegregációjának, és ez az, ami a legnehezebbé teszi integrációjukat.

2. Tanulmányi tervek

A legtöbb esetben az iskolai tantervek túl merevek, vagy túl merevek kizárólag a tanítás tartalmára összpontosít, nem annyira a tanítási módokra tanítani kell. Fontos, hogy elkezdjük mérlegelni a generálás szükségességét különböző típusú tanulás, amelyek minden tanuló igényeinek és képességeinek megfelelnek anélkül, hogy különbséget kellene tenni közöttük.

3. Speciális képzés nélküli tanárok

A társadalom minden területét érintő bizonytalanság miatt előfordulhat, hogy a tanári kar nagy része nem rendelkezik minden ismeretek ahhoz, hogy tudják, hogyan lehet olyan inkluzív minőségi oktatást hozni az osztályterembe, amely minden tanulót figyelembe vesz egyaránt. Emiatt létfontosságú a tanárok konkrét képzése a társadalmi befogadás kérdéseiről.

• Kapcsolódó cikk: "A diszkrimináció 16 fajtája (és okai)"

3. hiányfinanszírozás

Megfelelő finanszírozás hiányában az akadémiai központok minden oktatási szintjén nehéz változtatásokat végrehajtani.

4. Jogszabályok

Minden országot más-más jogi és kormányzati elvek irányítanak, ezért nagyon nehéz lehet ugyanazt az általános oktatási rendszert elérni az egész bolygón. Érdekes vitához vezethető elmélkedés, vajon meg kell-e különböztetni az oktatást a törvényektől?

Hogyan működik az inkluzív oktatás az osztályteremből?

Néhány követendő irányelv az inkluzív oktatás osztálytermi bevezetéséhez a következő lehet:

1. Szoros kapcsolatok kialakítása a tanulókkal

A tanárok szerepének feladása nélkül a tanároknak a megfontolt időt arra kell fordítaniuk, hogy megismerjék diákjaikat figyelembe véve mindegyikük és ezek különbségeit és sajátosságait, és így képes legyen olyan oktatást kialakítani, amely magában foglalhatja mindenki. Ennek alapvető és általános módjai közé tartoznak a kérdések, a játékok és az osztálytermi megfigyelések.

2. Használjon olyan módszereket és tevékenységeket, amelyek elősegítik a kritikus gondolkodást

Az inkluzív nevelésben elengedhetetlen, hogy a tanulókban támogassák azt a képességet, hogy értékeljék saját elképzeléseiket, és tudatában legyenek annak világ, amely körülveszi őket, beleértve a sokféleséget és a különbséget a kollektív képzeletben, és ezáltal elérve a sajátjukat szabványosítás. Az ilyen típusú tevékenységek azért is érdekesek, hogy minden diák részvételét ösztönözzék, mivel képesek növeli a köztük lévő összekapcsolási lehetőségeket, és így mindenki számára biztonságos hálózatokat hoz létre.

3. Vegye figyelembe a tanulók véleményét

Az előző ponthoz kapcsolódóan az inkluzív nevelésnek reagálnia kell arra is, hogy a tanulók milyen véleményeket, kritikákat fogalmaznak meg a módszertani vagy oktatási tartalommal kapcsolatban. Teret kell biztosítani a vitának és a kommunikációnak, és mindenki elképzeléseit egyformán figyelembe kell venni.

4. Alkalmazza a többszörös intelligencia elméletét

Bár ez elég egy másik cikkhez, Gardner többszörös intelligencia elmélete azt védi, hogy az intelligencia multimodális. Az intelligenciának különböző típusai vannak, és mindegyik típust egyformán kell figyelembe venni, hogy elősegítsük a különböző szempontok fejlődését transzverzálisan és a gyermekkorban.

Befejezésül egy áttekintés

Végül röviden áttekintjük mindazt, amit ebben a cikkben tárgyaltunk, összefoglalásként és végső következtetésként.

• Az inkluzív oktatás olyan átfogó akadémiai és iskolai modellt feltételez, amely elősegíti a társadalmi integrációt és a társadalmi integrációt minden férfi és női diák oktatása egyformán, élet- és szociális körülményeiktől függetlenül.
• A korábbi oktatási modelltől eltérően az inkluzív oktatás nem a tanulók kategorizálására és megváltoztatására törekszik egyénileg, hanem egész osztályokat és egész osztálytermeket adaptálni olyan kontextusokhoz, amelyek eltérőek és érzékenyek lehetnek a kizárás.
• Nagyon fontos, hogy pozitív és egészséges közösségi hálózatokat hozzunk létre a diákok, valamint a tanári csapatok és a családok körében. Az inkluzív oktatás együttműködésen alapuló és koordinált modellt feltételez minden oktatási szinten, és minden tényezőt és résztvevőt magában foglal.
• Bár kihívásokkal és nehézségekkel jár, és túl utópisztikus javaslat lehet, az inkluzív oktatást be kell építeni fokozatosan az osztályteremben, hogy apránként elérje az összes szintet és biztosítsa minden tanuló társadalmi befogadását és diáklányok