Oktatási értékelési eszközök: mik ezek, típusai és jellemzői

Az értékelés alapvető szempont minden oktatási folyamatban, hiszen ezen keresztül azonosítják a tanulók előrehaladását és a fejlesztendő területeket.

Hagyományosan írásbeli vizsgát vagy rubrikát választottak, bár idővel több értékelési technikát is beépítettek az oktatási szektorba.

Következő Megnézzük a különböző oktatási értékelési eszközöket, azok jellemzőit és néhány példát.

• Kapcsolódó cikk: "Mi az a pszichopedagógiai tanácsadás?"

Mik azok az oktatási értékelési eszközök?

Pedagógiai értékelési eszközök alatt minden olyan technikát értünk, amely a tanítási folyamat, a tanulók tanulási minőségének és teljesítményének értékelését szolgálja. Így kimondottan a tanulóknál azonosíthatók a fejlesztésre szoruló szempontok, elemezhetők a tanulás elmaradásának okai, és megfelelő időben hozhatók döntések.

A formatív értékelés középpontjában az információk gyűjtése, rendszerezése és elemzése áll különböző forrásokból beszerzett, a tanulók tanulásának és beavatkozásának javítása céljából tanár. Az értékelés nem függhet egyetlen technikától vagy eszköztől

, mert így csak egyfajta tudás, készség, attitűd vagy érték kerülne felbontott értékelésre.

Az alábbiakban egy sor olyan oktatási értékelési eszközt láthatunk, amelyek megfigyeléses és szabványosabbak és írottabbak is, amelyek hasznosak lehetnek az oktatás területén.

Megfigyelés értékelési technikák

Az oktatási értékelési eszközökön belül vannak olyanok, amelyek a megfigyelési technikák részét képezik. Ezek a technikák lehetővé teszik a tanulási folyamatok értékelését abban a pillanatban, amikor azok bekövetkeznek. Így a tanárok láthatják, hogy a tanulók milyen tudással, készségekkel, attitűdökkel, értékekkel rendelkeznek, és hogyan használják fel azokat egy adott helyzetben.

1. Megfigyelési útmutató

A megfigyelési útmutató egy olyan eszközből áll, amely indikátorlistán alapul, amely állításként vagy kérdésként írható, ill. lehetővé téve a tanár számára, hogy irányítsa megfigyelő munkáját az osztályteremben. Arra használják, hogy megfigyeljék a tanulók válaszait egy adott tevékenység során, hogyan viselkednek egymás között, milyen kérdéseket tesznek fel egy adott témával kapcsolatban...

2. anekdotikus feljegyzés

Az anekdotikus feljegyzés egy olyan jelentés, amely leírja a figyelembe vett konkrét tényeket vagy helyzeteket fontos a tanuló vagy az osztály számára, számon tartva viselkedését, attitűdjét, érdeklődését ill eljárások. Ahhoz, hogy az értékelésben hasznos legyen, a megfigyelőnek rögzítenie kell egy vagy több tanuló jelentős eseményeit.

3. Hozzáállás skála

Az alkalmassági skála kb a tanuló személyes attitűdjének mérésére kiválasztott állítások vagy kifejezések listája, legyen az pozitív, negatív és semleges, más emberek, tárgyak vagy helyzetek előtt.

Írásbeli értékelési technikák

Az írásbeli értékelési technikák az oktatási értékelési eszközök meglehetősen kiterjedt készletét jelentik. Olyan tesztekre vonatkozik, amelyekre a tanuló közvetlenül válaszol, és amelyekre a tanárnak következtetnie kell, hogy a kívánt tudást vagy viselkedést elsajátította-e.

1. osztályos füzet

Az osztályfüzet valóban hasznos információgyűjtési eszköz, különösen a folyamatos értékeléshez. A tanuló mindent beír a füzetbe, amit tett, akár naponta, akár hetente. Így ezzel az eszközzel olyan szempontokat ellenőrizhetünk, mint:

• Ha rendesen jegyzetel.
• Megértési szintje, absztrakciója és a kiválasztott ötletek.
• Az Ön írásbeli kifejezésének szintje, kifejezései egyértelműsége és tulajdonosa.
• Helyesírás, kalligráfia, mondatalkotás…
• Az általa a rendelkezésre bocsátott információk megközelítései.
• Ha megértette a lényeges tartalmat.
• Ha benne van a saját elmélkedéseid vagy megjegyzéseid.
• Ha kibővíti az információkat a feldolgozott témákról.
• Ha diagramokat, összefoglalókat, aláhúzásokat készítesz...
• Milyen gondosan tartja naprakészen a jegyzetfüzetét.

Az osztályfüzet elemzése előtt Olyan kritériumokat kell megállapítani, amelyek megkönnyítik e szempontok bármelyikének értékelését., megakadályozva, hogy bármelyikük önmagában teljesen vagy nagyrészt magát az értékelést határozza meg.

Továbbá a hallgatókat kezdettől fogva tájékoztatni kell arról, hogy milyen szempontokat vesznek figyelembe a jegyzetfüzet elemzésekor, és az értékelést követően A pillanatot kihasználják, hogy jelezzék, mi megy jól, és miben kell javítani..

2. Vizsgák

A vizsgák hagyományos írásbeli és szóbeli változatukban is azok a tesztek, amelyek a tanulók által tanultak értékelésére szolgálnak, és egy sor kérdés- vagy megoldási feladat elé állítják őket.

Ezen feladatok megoldása vagy a tanuló által adott válaszok alapján a tartalmak ismeretére vagy ismeretének hiányára, illetve a tanulók viselkedésének meglétére vagy hiányára következtetnek..

A vizsgák jellemzői között szerepel:

• Maximális eredményeket mérnek.
• Alkalmazása szabványos.
• A házi feladat minden tanuló számára egységes.
• A tanulók tudatában vannak annak, hogy tesztelik őket.

Nagyon fontos megérteni, hogy bár hasznosak, ezek a tesztek Nem csak ők lehetnek az egyetlenek a tanítási értékelési folyamatban.. Eszközök a hallgatók munkájának egyéb szempontjainak elemzésére és értékelésére.

Fontos, hogy a tesztek hibáit vizsgálati szempontból kezeljük, nem pedig szankcionálási szempontból.. Ha a tanuló nem ért meg egy bizonyos fogalmat, akkor a teszt elvégzése után valamilyen támogatásra lehet szüksége, hogy a tanulást befejezhesse.

Meg kell érteni, hogy mind a helyes, mind a helytelen válaszok értékes információkkal szolgálnak a tanárok számára az órák irányításához, a tanulóknak pedig e hiányosságok kijavításához és leküzdéséhez.

• Érdekelheti: "Miből áll a pszichológiai értékelés?"

3. Kérdőívek

A kérdőívek a tanítás területén teszt formátumú vizsgák. Arra szolgálnak, hogy értékeljék a tanítási egységgel kapcsolatos előzetes ismereteket határozott, az elemeket rendkívül szabványos formátumban pózolják, és a válasz egyedi. Mivel a tanulónak nem kell írnia, hanem egyes tételekre igennel vagy nemmel válaszol, a tanár könnyen javíthatja ezeket a teszteket.

4. Fogalmi térképek

A fogalomtérképek egy bizonyos tartalom fő gondolatainak kiemelésére szolgáló eszközök. Segítenek mind a tanároknak, mind a diákoknak könnyen azonosítani és megérteni a tanított tanítási egység alapjait.

5. Információgyűjtő lapok

Ezek a feladatlapok egyszerűek, de nagyon hasznosak a tanuló és a tanár számára egyaránt. A hallgató esetében a kis kutatási projektek információgyűjtésének rendszerezését szolgálja. A tanár számára útmutatóként szolgál más hangszerek értékeléséhez.

• Érdekelheti: "A pszichológiai tesztek típusai: funkcióik, jellemzőik"

6. Monográfiai munkák és kisebb nyomozások

A monografikus alkotások és a kisebb vizsgálódások szabad témájú alkotások, amelyek segítségével a tanulók önállóan bővíthetik tudásukat. Ily módon a tanuló résztvevője az új ismeretek megszerzésének folyamatának.

Ez az eszköz különösen hasznos a tanár számára, hiszen lehetővé teszi annak megértését, hogy a tanulóban kialakult-e a szigorral kapcsolatos attitűd, a rend ízlése, tudja-e az információkat rendszerezni és vonzóan bemutatni...

Bibliográfiai hivatkozások:

• Lynch, J. (1977). Továbbképzés és az oktatószemélyzet felkészítése. Egyesült Királyság: UNESCO Oktatási Intézet, Hamburg.
• Miklós T. és Tello M. (1999). Prospektív tervezés. A jövő tervezésének stratégiája. Mexikó: Limusa
• Saad, E. és Pacheco, D. (1982). Tanárképzési szövegek. In "Építőmérnökök képzése és továbbképzése a közszférában." Vazquez F. G., szerkesztő. Mexikó: Társadalom- és Oktatáskutató Intézet A. c.
• Zabalza-Beraza, M. A., Montero-Mesa, M. L. és Cebreiro-López, B. (szerk.) (1995). Tartalom bemutatása: Nemzetközi Szimpózium az Iskolai Gyakorlatokról. Szerkesztők: University of Santiago.