Az értelmes tanulás elmélete, David Ausubel
Az oktatási rendszert gyakran kritizálják azért, mert túl nagy hangsúlyt fektet az irrelevánsnak tartott tantárgyakra, ugyanakkor kihagyja az alapvető tartalmat. Például azt gondolhatjuk, hogy a középiskolákban kötelezően olvasandó regények nem tudnak jó kapcsolatot teremteni a fiatal diákokkal, mivel régiek és nem a jelenben játszódnak.
Ez a típusú kritika összekapcsolódik a konstruktivista pszichológia egyik legfontosabb elmélete: Az értelmes tanulás elmélete, David Ausubel.
Ki volt David Ausubel?
David Paul Ausubel 1918-ban született pszichológus és pedagógus volt, aki a konstruktivista pszichológia egyik nagy referense lett. Mint olyan, nagy hangsúlyt fektet a tanítás fejlesztésére abból a tudásból, amellyel a hallgató rendelkezik.
Más szavakkal, a tanítás feladatának első lépése az kell, hogy legyen, hogy megtudja, mit tud a hallgató, hogy megismerje gondolkodásmódjának logikáját és ennek megfelelően cselekedjen.
Ily módon Ausuel számára a tanítás olyan folyamat volt, amelynek során segítik a hallgatót abban, hogy tovább növelje és tökéletesítse a már meglévő tudását
, ahelyett, hogy napirendet írnának elő, amelyet meg kell jegyezni. Az oktatás nem lehet egyirányú adatátvitel.Értelmes tanulás
Az értelmes tanulás gondolata, amellyel Ausubel dolgozott, a következő: valódi tudás csak akkor születhet meg, ha az új tartalomnak már a tudás fényében van jelentése van.
Más szavakkal, a tanulás azt jelenti, hogy az új tanulás összekapcsolódik az előzőekkel; nem azért, mert azonosak, hanem azért, mert új értelmet teremtő módon kell velük foglalkozni.
Így az új ismeretek illeszkednek a régi tudásba, de az utóbbit ugyanakkor az előbbi újrakonfigurálja. Más szavakkal, sem az új tanulás nem asszimilálódik abban a szó szerinti értelemben, ahogyan a tanulmányi tervekben megjelenik, sem a régi ismeretek nem változnak. Az új asszimilált információ viszont stabilabbá és teljesebbé teszi a korábbi ismereteket.
Az asszimilációs elmélet
Az asszimilációs elmélet lehetővé teszi számunkra, hogy megértsük az értelmes tanulás alapvető pillérét: hogyan épül be az új tudás a régibe.
Az asszimiláció akkor következik be, amikor az új információ beépül egy általánosabb kognitív struktúrába, így folytonosság van közöttük, és az egyik a másik kiterjesztéseként szolgál.
Például, ha a Lamarck-elmélet, hogy az evolúció modelljét már megértsék, akkor könnyebb megérteni a A biológiai evolúció elmélete a darwinizmus örököse.
Obliteratív asszimiláció
De az értelmes tanulási folyamat ezzel nem ér véget. Eleinte minden alkalommal, amikor új információkra szeretne emlékezni, úgy cselekedhet, mintha különálló entitás lenne az általánosabb kognitív kerettől, amelybe be van ágyazva. Azonban, az idő múlásával mindkét tartalom eggyé olvad össze, így már nem lehet csak az egyiket felidézni, ha azt a másiktól elkülönült entitásként értjük.
Bizonyos értelemben az elején elsajátított új tudás önmagában feledésbe merül, és helyette minőségileg eltérő információhalmaz jelenik meg. Ezt a felejtési folyamatot Ausubel az asszimiláció megszüntetésével hívja.
Mi nem értelmes tanulás?
David Ausubel értelmes tanulási koncepciójának jobb megértése segíthet abban, hogy miben tudjon Ez az ellentétes verzióból áll: a gépi tanulásból, amelyet ugyanezzel rote tanulásnak is hívnak nyomozó.
Ez egy nagyon passzív tanuláshoz kapcsolódik, amely sokszor akaratlanul is előfordul, mert ismételten olyan fogalmak vannak kitéve az agyunknak, amelyek nyomot hagynak az agyunkban.
Gépies tanulás
A rote tanulásban az új tartalom összekapcsolódás nélkül halmozódik fel a memóriában jelzéssel a régi ismeretekhez.
Ez a fajta tanulás nemcsak azért különbözik az értelmes tanulástól, mert nem segít bővítse a valódi tudást, hanem azért is, mert az új információk volatilisabbak és könnyebben hozzáférhetők elfelejteni.
Például a spanyol autonóm közösségek nevének megtanulása a listában szereplő szavak memorizálásával példa a rote tanulásra.
Azonban, a gépi tanulás nem haszontalan az egészEhelyett bizonyos fejlesztési szakaszokban van értelme bizonyos adatok megtanulásához. Ez azonban nem elegendő komplex és kidolgozott ismeretek előállításához.
Az értelmes tanulás típusai
Az értelmes tanulás alapvetően ellentétes az előző típussal, mert annak megvalósításához szükséges aktívan keressen személyes kapcsolatot a tanult tartalmak és a már meglévők között tanult. Ebben a folyamatban van hely a különböző árnyalatok megtalálására. David Ausubel háromféle értelmes tanulást különböztet meg:
Képviseletek megtanulása
Ez a tanulás legalapvetőbb formája. Benne, a személy értelmet ad azoknak a szimbólumoknak, amelyek társítják őket a valóság azon sajátos és objektív részéhez amelyekre hivatkoznak, könnyen hozzáférhető fogalmakra támaszkodva.
Tanulási koncepciók
Ez a fajta értelmes tanulás hasonló az előzőhöz, és arra támaszkodik, hogy létezik, így mindkettő kiegészíti és "illeszkedik" egymáshoz. Van azonban különbség a kettő között.
A tanulási koncepciókban ahelyett, hogy egy szimbólumot egy konkrét és objektív tárgyhoz társítanának, egy elvont eszméhez kapcsolódik, valami, aminek a legtöbb esetben nagyon személyes jelentése van, csak a saját személyes tapasztalatainkból érhető el, olyasmi, amit mi és senki más nem éltünk meg.
Például a hiéna elképzelésének internalizálásához ki kell dolgozni egy "hiéna" ötletet, amely lehetővé teszi ezen állatok megkülönböztetését a kutyáktól, oroszlánoktól stb. Ha korábban láttunk egy hiénát egy dokumentumfilmben, de nem tudtuk megkülönböztetni a nagy kutyától, akkor ez a koncepció nem létezik, míg egy személy ismeri a A kutyák valószínűleg ismerik ezeket a jelentős anatómiai és viselkedési különbségeket, és képesek lesznek létrehozni ezt a koncepciót a kutyáktól külön kategóriában. kutyák.
Tanulmányi javaslatok
Ebben a tanulásban a tudás a fogalmak logikai kombinációjából adódik. Ezért ez az értelmes tanulás legbonyolultabb formája, és ebből képes nagyon összetett tudományos, matematikai és filozófiai értékeléseket végezni. Mivel ez egyfajta tanulás, amely több erőfeszítést igényel, önként és tudatosan történik. Természetesen az értelmes tanulás két korábbi típusát használja.