Kurt Koffka: ennek a geštalt-pszichológusnak életrajza

A német pszichológus Kurt koffka széles körben ismert arról, hogy Wolfgang Köhlerrel és Max Wertheimerrel együtt a Gestalt iskola, ami utólag alapvető előzménye lenne a kognitív pszichológia modern, ahogy értjük.

Röviden áttekintjük karrierjét és hozzájárulását a pszichológia történetéhez, különös figyelmet fordítva alakjára a mozgás keletkezésében. Gestalt, elválaszthatatlan két másik társától, de saját személyiségével, és annak fontosságával, amelyet ez a korszak.

Kurt Koffka életrajz

Koffka Berlinben született 1886-ban, egy gazdag családban, amelyről az ügyvédek és jogtudósok hosszú sora ismert. Koffka fiatal korától kezdve szakít a hagyományokkal, és ahelyett, hogy jogi diplomát választana, filozófiát tanul a berlini egyetemen.

Koffka úgy érzi, hogy ebbe a területbe tartozik, és végül 1908-ban szerzi meg doktorátusát. Dolgozatát "A ritmus kísérleti vizsgálata" címmel Carl Stumpf, a fenomenológiai pszichológia egyik fontos képviselője felügyelete alatt hajtják végre. Ez idő alatt Edinburgh-ban él, ami lehetővé teszi számára, hogy tökéletesítse az angolt és előnyös pozíciót szerezzen társaik vonatkozásában, hogy korábban elméleteiket angol nyelvű országokban mutathassák be senki.

Miután különböző pszichológiai laboratóriumokban dolgozott, amelyek megkérdőjelezték az uralkodó német elementarizmust, Koffka Frankfurtba és Mainba utazik ahol Köhlerrel és egy újonnan érkező Wertheimerrel több ezer, az észleléssel kapcsolatos ötlettel társul, amelyeket számos kísérletek. Ezek a művek első gyümölcsüket 1912-ben meghozzák, amikor Wertheimer cikket tett közzé a mozgásészlelésről, amely a Gestalt iskolát alkotó mozgalmat szülte.

Néhány évvel később, az első világháború után, egyetemi tanárként az Egyesült Államokba költözött, és Köhlerrel együtt 1925-ben részt vett, mint a Gestalt mozgalom képviselője a Clark Egyetem konferenciáin, olyan konferenciákon, amelyeken sokan Mit Freud Y Jung.

Koffka egyetemi tanárként, kutatóként és íróként tevékenykedett 1941-es napjainak utolsó napjáig.

Koffka hozzájárulása a Gestalt-tól

Lehetetlen Koffka hozzájárulásáról beszélni, ha nem vesszük figyelembe a Gestalt mozgalom által előidézett egyedülálló együttműködést. Az eredetileg hozzá kapcsolódó három név felbonthatatlan triumvirátust alkot, és bizonyos mértékig nehéz mindegyikhez hozzárendelni az elmélet egyes aspektusait.

Mindhárman azonban más-más szerepet játszottak a csoportban, és hozzájárultak saját hozzájárulásukhoz, mindig közös alapból és a másik kettő munkájának tiszteletben tartásából.

A redukcionizmussal szakító Gestalt-pszichológia összefüggésében, amely azt feltételezte, hogy ha a a pszichológia tudomány volt, ezért képesnek kellett lennie a jelenségeket elemekre redukálni alkotóelemek, Koffkának nagyszámú empirikus munkát tulajdonítanak.

Valószínűleg leghíresebb közreműködése a Gestalt-elvek szisztematikus alkalmazása két legismertebb művében: Az elme növekedése (1921) és A Gestalt-pszichológia alapelvei (1935).

A gyermek elme

Az elme növekedésében Koffka azt állítja, hogy a kisgyermekkori tapasztalatok "mindenki" -ként szerveződnek, nem pedig az ingerek kaotikus összetévesztése miatt. William James újszülöttek érzékelik. Koffka szerint idősebb korukban a gyerekek megtanulják az ingereket strukturáltabban és differenciáltabban érzékelni, nem pedig "egészként".

Koffka ennek a könyvnek nagy részét a próba-hiba tanulás ellen érvelésnek szenteli. Köhler vizsgálatai révén megvédi a meglátnit. Vagyis az igazi tanulás a helyzet és annak alkotóelemeinek megértésével történik, hogy ne véletlenül találjuk meg a probléma megoldását. Ez a forradalmi koncepció nagyban hozzájárult az amerikai pedagógiai szemlélet elmozdulásához a rote tanulásról a megértés tanulásra.

Észlelés és memória

A Gestalt-pszichológia alapelveiben Koffka folytatja azt a kutatási sort, amelyből eredetileg a Gestalt-mozgalom született: a vizuális érzékelés. Ezenkívül összegyűjti a gestalt csoport tagjai és tanítványai által végzett hatalmas munkamennyiséget, és elmélyül olyan témákban, mint a tanulás és az emlékezet.

Koffka nagy jelentőséget tulajdonít az észlelési állandósággal kapcsolatos munkának, amelyen keresztül az emberek képesek erre a tárgy tulajdonságait állandónak érzékeli, még akkor is, ha olyan körülmények vannak, mint a perspektíva, a távolság vagy a megvilágítás változás.

A tanulásról és a memóriáról szólva Koffka a nyomok elméletét javasolja. Feltételezi, hogy minden megtapasztalt fizikai esemény egy meghatározott tevékenységet vált ki az agyban, emlékezetnyomot hagyva az idegrendszerben, annak ellenére, hogy az inger már nincs jelen.

A memória nyomának kialakulása után minden későbbi kapcsolódó tapasztalat kölcsönhatással jár a memória folyamat és a memória nyom között. Ez a körkörösség, ahol a régi nyomok befolyásolják az új folyamatokat, emlékeztet az elméletekre Piaget, amely együtt Lev Vygotsky a konstruktivizmus alapjává válnának.

Hasonlóképpen, ennek az elméletnek a követése is magyarázza a felejtést. Nagyon fontos szerepet tölt be a nyomok elérhetőségében. Ez az ötlet meglepő, mivel hasonlósága van a mai memóriával kapcsolatos magyarázatainkkal.

Tagadhatatlan, hogy Koffka mint egyén és mint a Gestalt megalapítója a modern pszichológia alapvető pillére.. A kognitivizmus és a konstruktivizmus révén is örökségét tükrözzük.