Hogyan kezeljünk egy autista gyermeket? 6 fő ötlet

Van egy fiú vagy lány, akinek autizmust diagnosztizáltak az osztályteremben, és nem igazán tudja, hogyan viselkedjen vele? Ön terapeuta és szüksége van némi útmutatásra ezen a területen? Van-e barátja vagy rokona autizmussal (vagy saját gyermeke), és szeretné tudni, hogyan kell kezelni őket a velük való kapcsolatuk javítása érdekében, és hogy mindketten jól érzik magukat?

Ebben a cikkben meglátjuk egyszerű útmutatások sora, amelyek megválaszolják az autista gyermek kezelésének kérdéséterősítése, az ön közérzetének javítása és mindkettő megtanulása közben.

• Kapcsolódó cikk: "Autizmus spektrum zavarok: 10 tünet és diagnózis"

Mi jellemzi az autizmussal élő gyermekeket?

Az autizmus spektrum rendellenességek (ASD), mint maga a név is mutatja, ugyanazon spektrumon belül különböző rendellenességeket ölelnek fel. Klasszikusan figyelembe vették őket az autisták két nagy csoportja: a magas működésűek (Asperger-szindróma) és a károsodottabbak (az autista "klasszikusok"). Ez a második csoport az, amely az ASD mellett diagnosztizált társított értelmi fogyatékossággal is rendelkezik.

Ebben a cikkben a második csoportra fogunk összpontosítani, és megemlítünk néhány irányelvet az autista gyermek kezelésére.

Mielőtt foglalkozna az autista gyermek kezelésével annak életminőségének és interakcióinak javítása érdekében, Meglátjuk ennek a diagnózisnak a központi jellemzőit / tüneteit, amelyek ezek közül sokakat megnyilvánulhatnak gyerekek. Érte a DSM-5 diagnosztikai kritériumain alapulunk (Mentális rendellenességek diagnosztikai kézikönyve).

Úgy gondoljuk, hogy ismerni kell a jellemzőiket és a létmódjukat (bár akkor minden gyermek világ, logikailag és megvannak a maga sajátosságai), annak érdekében, hogy megértsük, miért kell egyféleképpen cselekednünk velük.

1. Az interakciók és a társas kommunikáció nehézségei

Az ASD-ben szenvedő gyermekek első sajátossága a másokkal "normatív" módon történő kölcsönhatás markáns nehézsége (vagy hiánya). Ez lefordítva az érzelmi viszonosság hiánya (például rendellenes társadalmi megközelítések, az érdeklődés és az érzelmek megosztásának problémái stb.)

2. Ismétlődő és korlátozott minták

A második tünet egy vagy több ismétlődő és korlátozott minta létezése, amelyek köze van a következőkhöz: viselkedés, érdeklődés, tevékenység, cselekedet... Hogyan nyilvánul meg ez? Például keresztül sztereotípiák, echolalia, tárgyak ütése, rituálék...

3. Megjelenés a fejlődés korai életkorában

A TEA-kban a fenti tünetek általában nagyon korai fejlődési pillanatban jelentkeznek (néhány éves életből, súlyosabb esetekben).

4. A tünetek interferenciát okoznak

Végül az utolsó kritérium az autizmus esetének diagnosztizálásához az, hogy a tünetek beavatkoznak mindennapi életükbe, annak bármely területén: iskolai, szociális, érzelmi ...

Hogyan bánjunk egy autista gyermekkel és miért?

Ami az autista gyermek kezelésének kérdését illeti, az első dolog, amit elmondunk, valami egészen nyilvánvaló, de érdemes megjegyezni: egyszerűen, Alapvetően úgy bánunk velük, mint más fiúkkal és lányokkal, normálissal, tisztelettel és empátiával.

Vagyis nem kell másként kezelnünk őket, de igaz, hogy bizonyos módon cselekedhetünk, hogy sok szempontból megkönnyítsük (vagy javítsuk) a dolgokat számukra; hogy nem érzik magukat túlterheltnek, hogy érzik megértettnek, megbecsültnek stb. Bizonyos módon cselekedhetünk is azért, hogy kényelmesebbnek érezzék magukat, és hogy minden potenciáljukat megerősíthessék.

Más szavakkal, arról van szó, hogy hozzájárulunk egy „pluszhoz” a jólétéhez, az életminőségéhez és a - alkalmazkodóképesség, nem pedig diszkriminatív bánásmódban (sem pozitív értelemben, sem pedig nem negatív). Mi több, Érdemes megemlíteni, hogy sok ilyen gyermek gyakorlatilag normális életet élhet (vagy normatív), különösen azok, akiknek nincs hozzáadott értelmi fogyatékosságuk.

Így a következő irányelvek, amelyeket javasolunk az autista gyermek kezelésére, a következők.

1. Tegyen empátiából

Az első iránymutatás, amely elég nyilvánvaló és általános. Így általános iránymutatás minden gyermeknek, sőt felnőttnek is. Egyszerűen józan ész, ha empátiával kezeljük az embereket.

Tehát az első irányelv a józan észből származik; Hogyan fogjuk kezelni őket, ha nem? Az empátia, megpróbálva megérteni, mit éreznek mindig hogy viselkedésünket az egyes helyzetekhez igazítsuk.

• Érdekelheti: "Empátia, sokkal több, mint hogy valaki más cipőjébe tegye magát"

2. Előre látható helyzetek vagy események

A második, konkrétabb irányelv a következőkből áll: számoljon a nap eseményeivel, az esetlegesen bekövetkező változásokkal…

Ez segít csökkenteni a szorongás szintjét, amelyet az autista gyermekek gyakran tapasztalnak, a "nem tudni, mi fog történni" eredményeként. (mivel az egyik jellemzőjük az, hogy általában meglehetősen merevek, és tervezésre is szükségük van, amint azt a következő pont).

3. Biztosítsa a rutinokat

Az ASD-ben szenvedő gyermekek jellemzői miatt a rutin a legfontosabb, hogy ne érezzék szorongásukat a történések miatt (vagy mi nem fog történni), és rendet tenni a világában és az elméjében (amint később látni is fogjuk).

Így gyakorlatba ültetheti ezt az irányelvet arról, hogyan kell kezelni egy autista gyermeket az ütemtervek és rutinokat, például mennyezeten vagy kartonon keresztül (és lógjon a szobájában vagy a szobájában) tanterem).

4. Használjon alternatív kommunikációs rendszereket (ha szükséges)

Emlékezzünk arra, hogy az autizmussal diagnosztizált gyermekek legfeljebb 75% -a (nem magasan működő autizmus, a Asperger-szindróma), intellektuális fogyatékosságot is diagnosztizált, amely lehet enyhe, mérsékelt vagy komoly.

Ebben az értelemben van egy olyan gyermekcsoport, akiknek szintén nincs nyelvük (nem beszélnek), viszont kommunikációval rendelkeznek. Ezért ezekben az esetekben alternatív kommunikációs rendszereket kell használnunk, például piktogramokat, hordozható kommunikátorok, virtuális billentyűzetek... Minden a gyermek típusától és jellemzőitől függ.

• Érdekelheti: "A gyermekkor 6 szakasza (testi és szellemi fejlődés)"

5. Strukturálja tevékenységeit

Akár úgy dolgozol vele (terapeutaként, pszichológusként, oktatóként ...), mintha az apja lennél, vagy anya vagy családtagja, nagyon hasznos lehet a sok tevékenységet strukturálni együtt.

Amellett, hogy rutinra és várakozásra van szükségük, útmutatásokra, konkrét irányelvekre, ütemtervekre, felépítésre, tervezésre van szükségük... Ez segít nekik néha kaotikusan strukturálni elméjüket és világukat is.

6. Nagyon erősíti pozitív viselkedésüket

Ez is fontos erősítse a megfelelő viselkedést, hogy növekedjen az intenzitásuk, időtartamuk és gyakoriságuk.

Ehhez a viselkedésprogramok (vagy a viselkedésterápia, például az ABA módszer, az Applied Behavior Analysis) nagyon hatékonyak. Ide tartoznak a viselkedési stratégiák használata a nem megfelelő viselkedésük (pl. Kihalás, válaszköltségek) csökkentésére is.

Bibliográfiai hivatkozások:

• Abril, D., Delgado, C. és Vigara, A. (2010). Augmentatív és alternatív kommunikáció. Útmutató. CEAPAT.
• Amerikai Pszichiátriai Egyesület -APA- (2014). DSM-5. Mentális Betegségek Diagnosztikai és Statisztikai kézikönyve. Madrid: Panamericana.
• Belloch, A., Sandín, B. és Ramos, F. (2010). Pszichopatológiai kézikönyv. I. és II. Madrid: McGraw-Hill.
• Mulas, F., Ros-Cervera, G., Millá, M.G. Etchepareborda, M., Abda, L. és Téllez, M. (2010). Az autizmussal élő gyermekek beavatkozásának modelljei. Rev Neurol, 50 (3. kiegészítés): S77-S84.