Tárgyi állandóság: ennek a képességnek a jellemzői, és amikor megjelenik

Sok szülő észrevette, hogy nagyon fiatal korukban gyermekeik nem sírnak, ha egyedül maradnak a szobájukban. Ez arra készteti őket, hogy gyermekeik ne féljenek az egyedülléttől, ezért nem nagyon harcolnak.

Ez a meggyőződés azonban szétesik, amikor a már néhány hónapos csecsemő hiányolja őket: sír, üvölt, dührohamokat dobál... Mi történt? Miért nem volt probléma korábban egyedül lenni és most is az?

A válasz erre a tárgy állandóságának gondolatában van, a gyermek fejlődésével kialakuló képesség meghaladja az élet első két évét.

• Kapcsolódó cikk: "Fejlődéslélektan: fő elméletek és szerzők"

Mi az objektum állandósága?

Az élet első hónapjaiban amikor bármely tárgy nincs a csecsemő látókörében, az ő elméje szerint ez a tárgy megszűnik. Mintha eltűnt volna. Ha nem látja, akkor nem létezik, és ennyi. Négy hónap elteltével azonban nagyon fokozatosan elmegy, megértve, hogy egy tárgy nem látása nem azt jelenti, hogy eltűnt, hanem hogy el is rejtették. Ezt az objektumot állandóságnak hívjuk, és ez egy olyan képesség, amelyet a híres svájci pszichológus kifejezetten leír

Jean piaget és a szenzomotoros szakasz fő eredménye.

A tárgy mentális képviseletének képessége alapvető szempont, így ha abbahagyja a látást, megérti, hogy továbbra is létezik. Az újszülött gyermekek nem képesek belső módon képviselni a tárgyakat, embereket vagy egyéb elemek, amelyekkel, ha nem látják őket automatikusan, úgy viselkednek, mintha volna szertefoszlott. Például, amikor szülei elhagyják a szobát, elveszik az üveget, vagy egyszerűen nem látnak játékot, a baba úgy véli, hogy ez már nem létezik.

Azonban, Ahogy növekszik, egyre jobban tudatában van annak, hogy valamit nem látni nem szinonimája annak, hogy az már nem létezik.. Bár nagyon félénk módon, a tárgy állandóságának fogalma az életkor előrehaladtával fejlődik. Először is, a baba megérti, hogy ha egy félig elrejtett tárgy részeit látja, az azt jelenti, hogy a kérdéses tárgy ott van. Később, amikor egy játék el van rejtve előle, amíg meglátja, hogyan rejtették el, elmegy keresni. Kétéves korára képes önállóan keresni tárgyakat.

Hogyan fejlesztheti ezt a készséget?

A kognitív fejlődés elméletében Piaget legfeljebb hat alállomásról beszél, amelyekben kialakul a tárgyi állandóság fogalma.

1. A reflex tevékenység alszakasza

Ez az alszakasz születésétől az első hónapig tart. A csecsemő megtanulja, hogyan mozoghat a teste, bár látása még mindig nagyon homályos, és a figyelme meglehetősen rövid. A veleszületett reflexek gyakorlására korlátozódik.

Ennek az alszakasznak a három fő vívmánya az ujjnyalás, a szemével követni valamit, ami mozog, és becsukni a kezét.

2. Az elsődleges körkörös reakciók alszakasza

Az élet 1–4. Hónapjának felel meg. Baba látja a tárgyakat, és jobban észreveszi őket. Ha egy tárgyat elrejtenek előle, a baba megpróbálhatja egy ideig keresni, de nem fog nagyon megpróbálni, és rövid idő múlva úgy tesz, mintha már nem létezne. Az objektum semmilyen módon nincs állandóságban.

A csecsemő azonban bizonyos előrejelző válaszokat mutat az ismert képekre és hangokra, például kinyitja a száját egy kanál előtt, vagy szívja a levegőt, amikor meglát egy palackot. Cselekedetei kevésbé tükröződnek, mint az előző alfejezetben, és már szándékoltabban viselkedik. Tudja meg, hogyan használja a testét.

3. A másodlagos körkörös reakciók alszakasza

Ez a szakasz 4-től 8 hónapig tart. A csecsemők részben rejtett tárgyak után nyúlnak, különösen a hetedik hónapban. Ez egyáltalán nem a tárgy állandósága, mivel ha az objektum teljesen el van rejtve, a baba nem fogja keresni.

4. A körkörös másodlagos reakciók koordinációs alállása

Ez a szakasz 8-tól 12 hónapig tart, és már beszélhetünk az objektum állandóságáról. A gyermek képes helyrehozni egy tárgyat, amely teljesen el van rejtve ugyanabban a szobában, mindaddig, amíg látta, hogyan rejtették el előtte.

5. Tercier körkörös reakciók

Ez a szakasz 12-18 hónapig tart. A fiú abban a helyzetben van, hogy a rejtett tárgyat többször visszakereshesse a nézőpontján belül, de nem tudja megtalálni, ha az észlelési mezőjén kívül esik. Vagyis ha egy játék el van rejtve előtte anélkül, hogy látná, és olyan helyen van, amely nem úgy hangzik, mint amilyen lehet, akkor a gyermek nem fogja megtalálni. Ennek oka, hogy a baba még nem rendelkezik a belső reprezentációs képességgel, hogy képviselje a tárgyat, és elképzelje a különböző helyeket, ahol lehet.

6. Szimbolikus problémamegoldás

A gyermek már teljes mértékben megérti a tárgy állandóságának gondolatát. Képes megérteni, hogy az objektumok új helyeken rejtőzhetnekMás szavakkal, mentálisan ábrázolhatja, hogy a medve például egy konténerben van, annak ellenére, hogy még soha nem látta ott. Mentálisan reprezentálhatja az objektum képeit, és különböző forgatókönyveket mérlegelhet, ahol ez lehet. Nem kell, hogy lássa, hogyan rejtették el, hogy utánajárjon nekik.

• Érdekelheti: "A gyermekkor 6 szakasza (testi és szellemi fejlődés)"

Mi a kapcsolat az objektum állandósága és az elválasztási szorongás között?

Nagyon sok kapcsolat van a tárgy tartóssága és az elválasztási szorongás között. Bizonyára sok szülő megtapasztalta első kézből, különösen, ha nagyon korán beíratták gyermekeiket az óvodába.

Az első hónapok, amikor alig egy évesek, nagyon jól viselkednek, amikor a szülők elmennek, miután ott hagyták őket. Ahogy öregszenek, azonban van idő, amikor sírni kezdenek, ha egyedül maradnak, akár napköziben, akár máshol.

Ezt az elválasztási szorongást a tárgyi állandóság fogalma magyarázza. A kicsi kezdi megérteni, hogy a szülei nem tűntek el, hanem hogy távoztak, és nem tudja, mikor térnek vissza.. Hogy a fő kötődési alakok magukra hagyják őket, a csecsemők sok kínnal élhetnek, és akár elhagyásként is értelmezhetik, ezért sírni kezdenek.

Hogyan lehet megtudni, hogy a baba megszerezte-e ezt a képességet?

Noha Piaget megállapításai alapvetőek voltak a fejlődéslélektan szempontjából, sokan megkérdőjelezik őket. Erre talál példát a T. G. R. Bower, ki kísérleteivel 3 hónapos gyermekeknél találta meg a tárgyi állandóság teljes megszerzésének eseteit, ami nagyon korai, tekintve, hogy Piaget legalább 16 hónapról beszélt.

Függetlenül attól, hogy igaz-e vagy sem, kétségtelen, hogy minden gyermek világ, és hogy a tárgy állandóságának megszerzésének sebessége személyenként változik. A Piaget által javasolt alállomásokat nem szabad rögzített és mozdulatlan normálisnak tekinteni, mivel lehetnek olyan gyerekek, akik egy kicsit hosszabb ideig tartanak, és mások, akik egy kicsit kevesebbet vesznek igénybe. Még azt is vitatták, hogy az objektum tartóssága függ-e a kulturális tényezőktől és a korai stimulációtól.

Sok olyan játék van, amellyel a szülők ellenőrizhetik, hogy gyermeküknek milyen mértékben vannak vagy nem alakultak ki a tárgy állandóságának első jelei és nézze meg, hogy előrehaladott-e vagy kissé lemaradt-e időrendi kora szempontjából. Ezután két nagyon egyszerű és könnyen elvégezhető otthonról fogunk beszélni.

1. A Cucú-tras

A kakukk az a tipikus játék, amelyet minden apa, anya, testvér és nagyapa készített egy újszülöttnek. Ez egyszerűen abból áll, hogy a felnőtt eltakarja az arcát a kezével: "Hol van Menganito?" majd fedje fel és mondja: "Itt van". Ez a nagyon tipikus játék nagyon alapvető dolognak tűnhet, de ha egy másik ember figyeli, hogyan reagál a gyermek, amikor a az előtte lévő személy eltakarja az arcát, meg fogja érteni, hogy van-e vagy sem enyhe fogalma az állandóságáról tárgy.

Ha még egyáltalán nem fejlesztette ki ezt a képességet, abban a pillanatban, amikor a szülő eltakarja az arcát, valóban lenyűgözni fogja őket.. Mintha kíváncsi lenne: „Apa eltűnt? már nincs előttem ”. Nagyjából 8 hónap elteltével ez a trükk már nem fogja szórakoztatni a babát, mivel megérti, hogy a kezek mögött van egy arc, különösen, ha továbbra is a fülét vagy a haját látja.

2. Rejtsd el a játékokat és játssz bújócskát

Ha azt akarjuk tenni, hogy megismételjük Piaget kísérletét, akkor a legjobb módszer a játékok használata és elrejtése. Attól függően, hogy elrejtjük őket, felfedezhetjük, melyik alszakaszban van. Bújócskát is játszhatunk, és megnézhetjük, hogyan reagál a kicsi.

Lehet, hogy részben elrejtve a baba megérti, hogy ez a játék ott van, de amikor teljesen elrejtjük, akkor is, ha látta, hogyan csináltuk, már nem fog keresni. Meg lehet tenni úgy is, hogy bújócskát játszunk, kötődési alakját részben vagy teljesen elrejtjük, és a gyermek látja, hogyan csinálta. Ebben az esetben a szekunder körkörös reakciók alszakaszában lenne.

Bibliográfiai hivatkozások:

• Bower, T.G.R. (1974). Fejlődés csecsemőkorban. San Francisco: Freeman.
• Baillargeon, R., Spelke, E.S. & Wasserman, S. (1985). Tárgy tartóssága öt hónapos csecsemőknél. Megismerés, 20, 191-208.
• Bower, T. G. R. és Wishart, J. G. (1972). A motoros képességek tárgyra gyakorolt ​​hatása megmarad. Megismerés, 1, 165–172.