Apa itu moralitas? Perkembangan etika di masa kecil

Kehidupan kita sehari-hari ditandai dengan pilihan atau sikap yang berbeda yang memiliki aspek etika. Melakukan "baik" atau "buruk" adalah dilema yang biasanya muncul dengan sendirinya kepada kita sejak usia sangat muda.

Tapi... Apa sebenarnya moralitas itu? Bagaimana kita mengembangkannya di tahun-tahun pertama kehidupan? Dalam artikel hari ini kita akan mengetahui segala sesuatu yang diperlukan untuk memahami perkembangan etika pada masa kanak-kanak dan remaja.

Apa itu moralitas?

Itu moralitas adalah seperangkat prinsip atau cita-cita yang membantu individu untuk membedakan yang baik dari yang jahat, untuk bertindak sesuai dengan perbedaan ini dan untuk bangga dalam perilaku berbudi luhur dan bersalah atas perilaku yang melanggar standar mereka.

Itu internalisasi Ini adalah proses mengadopsi atribut atau norma orang lain; ambil aturan ini sebagai milikmu

Bagaimana Cendekiawan Pembangunan Melihat Moralitas

Masing-masing dari tiga teori utama perkembangan moral berfokus pada komponen moralitas yang berbeda: Moral Affects (

Psikoanalisa), penalaran moral (Teori perkembangan kognitif) dan perilaku moral (Teori Pembelajaran Sosial dan pemrosesan informasi).

Penjelasan psikoanalis tentang perkembangan moral

Sigmund Freud menyatakan bahwa bayi dan balita kurang super ego dan mereka bertindak berdasarkan dorongan egois mereka kecuali orang tua mengendalikan perilaku mereka. Namun, begitu superego muncul, ia bertindak sebagai sensor internal yang membuat anak merasa bangga atau malu dengan perilakunya.

Teori Moralitas Oedipal Freud

Superego berkembang dalam tahap falus setelah Oedipus kompleks atau Elektro. Saat itulah, ketika anak menginternalisasi nilai-nilai moral orang tuanya yang berjenis kelamin sama. Bagi Freud, internalisasi superego pada anak perempuan lebih lemah daripada anak laki-laki.

Evaluasi Psikoanalisis

Teori perkembangan kognitif

Bagi para ahli teori perkembangan kognitif, baik pertumbuhan kognitif maupun pengalaman sosial merupakan faktor penentu bagi perkembangan moral.

Teori perkembangan moral Piaget

Karya pertama dari Piaget pada moralitas mereka berfokus pada penghormatan terhadap aturan dan konsepsi keadilan.

• Periode pramoral: 5 tahun pertama kehidupan, ketika anak-anak menunjukkan sedikit rasa hormat atau minat pada aturan yang ditetapkan secara sosial

• Moralitas heteronom (5 sampai 10 tahun): Tahap pertama perkembangan moral Piaget, di mana anak-anak menganggap aturan figur otoritas sebagai sesuatu yang suci dan tidak dapat diubah. Mereka cenderung fokus pada konsekuensi. Perilaku imanen: perilaku yang tidak dapat diterima akan selalu dihukum dan keadilan selalu hadir di dunia

• Moralitas otonom (10-11 tahun): Anak-anak menyadari bahwa aturan adalah kesepakatan sewenang-wenang yang dapat ditentang dan dimodifikasi dengan persetujuan dari orang-orang yang mengaturnya. Mereka cenderung fokus pada niat. Hukuman timbal balik: agar dia mengerti apa yang telah dia lakukan.

Pergeseran dari moralitas heteronom ke moralitas otonom terjadi ketika anak belajar menempatkan dirinya dalam sudut pandang orang lain.

• Anak-anak yang mengambil bagian dalam kegiatan kelompok sebagai pemimpin cenderung membuat penilaian moral yang lebih matang.

• Anak-anak lebih mementingkan konsekuensi, tetapi itu tidak berarti mereka mengabaikan niat.

• Orang tua dapat menghambat perkembangan moral anak ketika mereka mengadopsi pendekatan otoriter, meskipun mereka jarang menggunakan jenis wacana tentang nilai-nilai moral. Pada usia 6 atau 7 tahun, anak sudah membuat penilaian moral, selama orang tua menanamkannya tanpa tantangan.

Teori perkembangan moral Kohlberg

Untuk Kohlberg, perkembangan moral belum selesai pada usia 10-11 tahun. Baginya, perkembangan terjadi dalam urutan yang tidak berubah-ubah (perkembangan kognitif diperlukan) dari 3 tingkat yang masing-masing dibagi menjadi 2 tahap. Setiap tahap mewakili jenis pemikiran moral dan bukan keputusan moral.

Referensi bibliografi:

• Piaget, J., Inhelder, B. (2008). "Psikologi anak". Morata.

• Shafer, D. (2000). "Psikologi perkembangan, masa kanak-kanak dan remaja", edisi ke-5, Ed. Thomson, México, pp.