Teori kecerdasan manusia

Menjadi pintar itu baik. Ini adalah sesuatu yang semua orang tahu, karena menganggap memiliki tingkat kecerdasan yang tinggi membantu kita untuk menangani secara efektif berbagai peristiwa kehidupan.

Namun… Apa sebenarnya menjadi pintar? Apa yang kita maksud dengan kecerdasan? Saat menjawab pertanyaan-pertanyaan ini, keraguan muncul, jawabannya bukan sesuatu yang sederhana atau tidak penting.

Faktanya, studi tentang kecerdasan adalah fenomena kompleks yang telah dieksplorasi secara luas dan luas. sering dari psikologi, memiliki banyak cara untuk memahami apa dan bagaimana kecerdasan dan telah mengangkat banyak teori kecerdasan manusia sepanjang sejarah.

• Artikel terkait: "Plastisitas Otak (atau Neuroplastisitas): Apa itu?"

Kecerdasan: konsep yang kompleks

Secara umum dan tanpa merinci apa yang menjadi bagian darinya, kita dapat menganggap kecerdasan sebagai kapasitas atau seperangkat Terutama kapasitas kognitif yang memungkinkan kita untuk beradaptasi dengan lingkungan, memecahkan masalah yang ditimbulkannya dan bahkan mengantisipasinya berhasil. Namun,

penulis yang berbeda yang telah merawat dan mempelajari kecerdasan telah menemukan definisi yang berbeda dari konsep ini, beberapa bertentangan sementara yang lain saling melengkapi.

Ketika melakukan studi ini, pendekatan yang berbeda telah digunakan, beberapa memiliki pendekatan yang lebih eksperimental, genetik atau fungsional. Salah satu pendekatan yang difokuskan pada penentuan komponen kecerdasan untuk memahaminya, ini menjadi fokus teori faktorial yang menjadi dasar artikel ini.

Dua kelompok besar teori

Meskipun seperti yang telah kami katakan ada berbagai cara untuk mengklasifikasikan berbagai macam teori tentang apa yang kita anggap kecerdasan, salah satu yang paling jelas adalah yang paling memecah belah antara konseptualisasi yang berbeda: jika kecerdasan adalah satu atau, sebaliknya, ada beberapa Jenis kecerdasan.

Kecerdasan kesatuan

Studi pertama tentang kecerdasan dan kapasitas intelektual bekerja di bawah asumsi bahwa kecerdasan adalah satu kemampuan umum, tidak dapat diubah dan ditentukan single secara genetik. Melalui teori-teori ini telah diuraikan tes psikometri yang menilai kecerdasan berdasarkan refleksinya dalam tes standar, mengukur melalui mereka kecerdasan intelektual atau IQ. Menurut teori-teori ini, maka, kecerdasan adalah unifaktorial

Kemampuan set

Ada teori lain yang menyatakan bahwa kecerdasan Ini bukan kemampuan tunggal, melainkan seperangkat keterampilan dan keterampilan yang independen satu sama lain. Hal ini menjelaskan mengapa ada jenius dalam beberapa aspek seperti musik dan seni yang memiliki kapasitas logis. terbatas, atau keunggulan intelektual yang tidak mampu memproyeksikan pengetahuan tersebut atau memahami reaksi asing. Jenis teori multifaktorial inilah yang digunakan untuk membuat tes kecerdasan spesifik tergantung pada keterampilan mana yang paling menarik untuk diukur.. Tanpa e, bagaimanapun, harus diperhitungkan bahwa saat ini konteks ilmiah adalah bahwa kecerdasan dalam bentuk tunggal adalah entitas dengan sendirinya, meskipun dengan "percabangan".

• Anda mungkin tertarik pada: "Sejarah Psikologi: penulis utama dan teori"

Proposal teoritis utama

Apakah itu dianggap sebagai kapasitas tunggal atau ganda, kenyataannya adalah bahwa penelitian dalam hal ini telah luas dan memungkinkan konstruksi berbagai teori. Beberapa yang paling dipertimbangkan sepanjang sejarah adalah sebagai berikut.

Nama dari Alfred Binet secara khusus dikenal sebagai pencipta skala pengukuran kecerdasan pertama. Penulis ini, yang menganggap kecerdasan sebagai kemampuan unik, adalah salah satu yang pertama mengeksplorasi konsep tersebut usia mental sebagai usia di mana sebagian besar subjek mampu melakukan atau memecahkan masalah bertekad. Dia percaya bahwa keterampilan dan kemampuan dapat ditingkatkan dengan pendidikan dan pelatihan.

Konsep usia mental akan digunakan oleh penulis ini sebagai ukuran kecerdasan. Setelah dia, William Stern akan menghubungkan usia mental ini dengan usia kronologis agar dapat menilai secara komparatif tingkat perkembangan intelektual dan akhirnya dengan semua Terman ini akan melahirkan konsep Intellectual Quotient atau IQ.

2. Teori bifaktorial Spearman

Salah satu teori kecerdasan pertama, Spearman mengusulkan dalam teori kecerdasan bifaktorialnya bahwa ada kapasitas intelektual umum atau faktor G, yang umum untuk semua kegiatan yang kita lakukan.

Namun, tergantung pada jenis aktivitas yang kita lakukan, kita harus menerapkan keterampilan khusus untuk mewujudkannya, kemampuan khusus yang disebut Faktor s. Sementara faktor g diwariskan dan tidak dapat diubah, keterampilan khusus akan dapat ditingkatkan melalui pembelajaran dan pendidikan.

Salah satu teori kecerdasan yang paling terkenal adalah teori Raymond Cattell .. Dalam teorinya penulis ini menafsirkan, sebagian didasarkan pada teori bifaktorial, bahwa kapasitas intelektual dikonfigurasi oleh dua jenis kecerdasan: cair dan mengkristal. Sementara kecerdasan cair sesuai dengan penalaran dan kemampuan umum untuk beradaptasi dalam situasi baru, tanpa belajar mempengaruhi kinerja yang dilakukan, Kecerdasan mengkristal mengacu pada kemampuan untuk menerapkan pengetahuan yang dipelajari sepanjang hidup.

Di sisi lain, Cattell tidak percaya bahwa faktor g adalah cerminan dari proses alami yang sebenarnya terjadi di otak manusia, tetapi itu itu hanya akan menjadi produk statistik yang disebabkan oleh fakta bahwa ketika mengukur tidak mungkin untuk mengisolasi dengan baik proses yang sebenarnya ada.

Ini juga mengeksplorasi perkembangannya sepanjang hidup, menyatakan bahwa kecerdasan yang terkristalisasi bervariasi sepanjang hidup, meningkat dengan akumulasi pengalaman, sementara kecerdasan cairan akan diperbaiki setelah pematangan otak selama masa remaja.

Jenis teori yang juga bekerja di bidang kecerdasan adalah model hierarkis, yang perwakilan utamanya adalah Philip Edward Vernon. Model-model ini didasarkan pada gagasan bahwa faktor-faktor spesifik (yaitu aktivitas spesifik yang kita lakukan) keluar) adalah dasar-dasar kapasitas superior, yang membentuk hierarki hingga mencapai kapasitas atau kecerdasan umum. Dua divisi terakhir sebelum mencapai faktor g akan menjadi faktor pendidikan verbal dan motorik spasial, yang dihubungkan oleh penulis ke belahan bumi tertentu.

Selain itu, model Vernon mengusulkan bahwa kecerdasan dapat dipahami dalam tiga bagian: A, B dan C. Kecerdasan A memahami kecerdasan sebagai kemungkinan untuk belajar dan beradaptasi, kecerdasan B sesuai dengan tingkat kemampuan yang ditunjukkan dalam perilaku dan kecerdasan C mengacu pada skor yang diperoleh dalam tes intelijen.

Seperti yang telah kami tunjukkan sebelumnya, tidak semua penulis setuju bahwa kecerdasan adalah kemampuan unik, ada penulis yang menganggap kemampuan mental sebagai elemen komposit dan multifaktorial. Louis Leon Thurstone tidak percaya adanya faktor umum kecerdasan, melainkan faktor independen yang berbeda different dalam operasinya tetapi terkait satu sama lain, mereka memungkinkan untuk membimbing perilaku agar dapat menghadapi tuntutan lingkungan.

Untuk alasan ini, ia mengembangkan teori bakat mental primer, salah satu teori multifaktorial pertama dari kecerdasan, di mana melalui analisis faktor ia menemukan berbagai bakat yang memungkinkan adaptasi yang benar terhadap setengah. Secara khusus Thurstone mengacu pada kemampuan pemahaman verbal, kefasihan verbal, memori, kapasitas spasial, kapasitas numerik, kelincahan persepsi / kecepatan dan penalaran logis.

Penulis lain yang menentang gagasan kecerdasan tunggal adalah Joy Paul Guilford. Penulis ini menyajikan teori kecerdasan berdasarkan model tiga dimensi, di mana operasi intelektual, konten, dan produk intelek diperhitungkan ketika mengevaluasi faktor intelektual apa pun dari perspektif yang mirip dengan kognitivisme.

Isi intelek akan mengacu pada jenis informasi yang dengannya intelek beroperasi dari rangsangan, yang mungkin berupa konten figuratif, simbolis, semantik atau perilaku.

Operasi mental dipahami oleh proses dari mana informasi itu bekerjaOperasi ini menjadi kognisi, memori, evaluasi, dan produksi konvergen dan divergen. Akhirnya, operasi mental mencerminkan serangkaian hasil, yang dapat berbentuk unit informasi, kelas atau konsep, hubungan, sistem, transformasi informasi, dan karya asosiasi atau implikasi antara rangsangan dan informasi.

Selain pertimbangan operasional proses mental ini, penulis menghubungkan kecerdasan dengan kemampuan untuk menghasilkan strategi dan solusi baru untuk masalah yang diajukan di luar yang khas, betapapun bermanfaatnya mereka dimanifestasikan. Jadi, kecerdasan juga terkait dengan kreativitas dan pemikiran divergen.

Kita tidak dapat gagal untuk melihat bahwa teori-teori yang dikemukakan sebagian besar berfokus pada bagaimana kecerdasan disusun sebagai sesuatu yang internal, di mana pun itu diterapkan. Robert J. Sternberg juga memperhitungkan fakta ini, menguraikan teori triarkinya dari mana dianggap bahwa ada tiga jenis kecerdasan.

Yang pertama adalah kecerdasan analitis, yang sesuai dengan ide tradisional tentang kecerdasan serta kemampuan untuk memperoleh, menyandikan, dan menyimpan informasi, mampu melakukan analisis teoretis terhadap situasi.

Kecerdasan kedua dari Sternberg adalah kecerdasan praktis, mengacu pada kapasitas untuk kontekstualisasi, yaitu, kemampuan untuk memilih perilaku atau strategi yang paling adaptif dan tepat berdasarkan kebutuhan dan sumber daya yang berasal dari setengah. Secara teoritis, itu akan sangat mirip dengan kecerdasan kristal yang diusulkan Cattell dan penulis lain darinya.

Akhirnya, ada satu kecerdasan lagi untuk Sternberg, kecerdasan kreatif yang dibahas dalam subteori pengalamannya Melaluinya kita memiliki kemampuan untuk menghadapi situasi baru dengan bekerja dan mengembangkan strategi berdasarkan informasi yang diperoleh sepanjang hidup.

8. Teori Kecerdasan Ganda Gardner

Howard Gardner telah menjadi tokoh kritis dengan gagasan kehadiran kecerdasan tunggal dan fakta bahwa itu dapat diukur dengan IQ. Bahkan, harus diperhitungkan bahwa dalam tes kecerdasan klasik, keterampilan pada dasarnya diukur essentially logis dan verbal, tidak memperhatikan pentingnya kapasitas lain dalam hal kemampuan untuk beradaptasi dengan setengah.

Penulis ini menganggap bahwa tidak mungkin berbicara tentang satu keterampilan yang memenuhi syarat sebagai kecerdasan. Mempertimbangkan bahwa kapasitas intelektual dan kinerja disebabkan oleh konglomerasi kemampuan mental umum di semua untuk tingkat yang lebih besar atau lebih kecil, membangun berbagai jenis kecerdasan untuk diterapkan di berbagai konteks. "Kecerdasan" ini yang akan bersembunyi di balik apa yang biasanya kita anggap sebagai kecerdasan sebenarnya adalah proses mental sejajar satu sama lain, tidak terkait di luar kemampuan untuk mengarah pada perilaku yang berguna tergantung pada tantangan baru yang kita hadapi. kita hadapi.

Secara khusus, sementara terbuka untuk kemungkinan lebih, Gardner menyoroti yang baru; logis-matematis, linguistik, kinetik-korporal, intrapersonal, interpersonal, spasial, musik, kecerdasan naturalistik.

Namun, dalam beberapa tahun terakhir Howard Gardner telah menunjukkan bahwa klasifikasi ini hanya akan mewakili satu proposal, dan yang lain mungkin sama validnya. Di sisi lain, teori ini bukanlah yang paling diterima oleh komunitas ilmiah, yang masih menganggap bahwa kecerdasan dapat dianggap sebagai konstruksi psikologis tanpa subdivisi radikal yang melemahkannya adanya.

• Anda dapat mempelajari lebih lanjut tentang teori Gardner di artikel ini: "Teori Kecerdasan Ganda Gardner"

Teori lain

Ada banyak proposal teoretis lain untuk kecerdasan. Misalnya, kecerdasan emosionaldiposkan oleh Daniel Goleman itu adalah konsep yang semakin banyak digunakan di kalangan masyarakat umum.

Teori ini menganggap bahwa kemampuan untuk mengidentifikasi, mengelola, memodifikasi, dan memanipulasi emosi diri sendiri dan orang lain adalah bentuk kecerdasan yang harus diperhitungkan. Saat ini, kecerdasan sosial juga sedang diperbincangkan, meskipun dapat dimasukkan ke dalam kecerdasan interpersonal.

Referensi bibliografi:

• Hernangómez, L. dan Fernandez, C. (2012). Kepribadian dan psikologi diferensial. Manual Persiapan CEDE PIR, 07. CEDE: Madrid.
• Legg, S.; Huter, M. (2007). Kecerdasan Universal: Definisi Kecerdasan Mesin. Pikiran dan Mesin. 17 (4): 391–444.
• Martin, M. (2007). Analisis historis dan konseptual tentang hubungan antara kecerdasan dan akal. Spanyol: Universitas Malaga.
• Trewavas, A. (2005). Tumbuhan hijau sebagai organisme cerdas. Tren Ilmu Tumbuhan. 10 (9): hal. 413 - 419.