Pembelajaran observasional: definisi, fase dan kegunaan

Penulis yang relevan dan terkenal seperti Burrhus F. Skinner, Julian B. Rotter dan, di atas segalanya, Albert Bandura berkontribusi pada deskripsi proses di mana pembelajaran observasional terjadi, di mana kita belajar dengan melihat bagaimana orang lain berperilaku.

Pada artikel ini kami akan menjelaskan apa itu pembelajaran observasional berdasarkan karya Bandura, yang kontribusinya dalam hal ini lebih dikenal sebagai "teori pembelajaran sosial". Kami juga akan berbicara tentang empat tahap yang membentuk proses ini: perhatian, retensi, reproduksi dan motivasi.

• Anda mungkin tertarik: "Teori Pembelajaran Sosial Albert Bandura"

Apa itu pembelajaran observasional?

Konsep "pembelajaran observasional" agak ambigu. Banyak penulis mengidentifikasinya dengan pembelajaran sosial dijelaskan oleh Albert Bandura; istilah ini mungkin merupakan cara paling populer untuk merujuk pada proses ini dalam literatur ilmiah.

Pada saat yang sama, definisi pembelajaran sosial dan pembelajaran observasional dikacaukan dengan definisi lain yang dekat, khususnya pembelajaran perwakilan, peniruan, dan pemodelan. Namun, dimungkinkan untuk menemukan nuansa diferensial antara ruang lingkup asli masing-masing salah satu istilah, meskipun dengan berlalunya waktu konsepsi yang berbeda telah homogenisasi.

Dalam pengertian ini, kita dapat memasukkan dalam pembelajaran observasional semua jenis pembelajaran yang terjadi sebagai hasil dari perenungan terhadap perilaku makhluk hidup lainnya (karena itu bukan istilah khusus untuk manusia), serta konsekuensinya, yaitu kemungkinan mereka dengan munculnya bala bantuan dan hukuman.

Fitur utama dari pembelajaran observasional adalah bahwa diberikan tanpa perlu peserta didik mendapatkan penguatan: dalam hal ini, informasi diperoleh tentang kemungkinan efek yang akan dimiliki oleh perilaku tertentu. Namun, penguatan diperlukan untuk perilaku yang akan dilakukan, seperti yang akan kita lihat nanti.

Adapun istilah lainnya yang telah kami sebutkan, masing-masing menyoroti fitur spesifik dari fenomena yang luas dan umum. Jadi, ketika kita berbicara tentang "pemodelan", kita menekankan pentingnya siapa yang bertindak sebagai model perilaku, sedangkan "pembelajaran sosial" mengacu pada penyertaan ini dalam kerangka sosialisasi.

• Artikel terkait: "Vicarious Conditioning: Bagaimana Cara Kerja Pembelajaran Seperti Ini?"

Teori belajar sosial Bandura

Pada tahun 1960-an, psikolog Kanada Albert Bandura melakukan studi yang berbeda untuk menganalisis proses pembelajaran yang tidak dapat dijelaskan oleh model perilaku tradisional (pengkondisian klasik dan operan), tetapi membutuhkan penggunaan variabel sosial. Dari mereka ia merumuskan teorinya tentang pembelajaran sosial.

Sebelumnya penulis suka B F Pengupas kulit atau J B Bangsat mereka telah mengusulkan model yang mencoba menjelaskan pembelajaran observasional, atau konsep lain yang terkait erat, melalui mekanisme dasar seperti penguatan. Namun, "revolusi kognitif" berkontribusi pada dimasukkannya variabel yang tidak dapat diamati dalam psikologi ilmiah.

Menurut Bandura, salah satu kelemahan terbesar dari pendekatan yang ada pada saat itu adalah fakta bahwa mereka tidak memasukkan variabel sosial dalam hipotesis tentang perolehan perilaku. Teorinya didasarkan pada gagasan bahwa belajar pada dasarnya adalah proses kognitif yang tidak dapat dipisahkan dari kerangka sosial di mana ia berkembang.

Dengan cara ini Bandura mengusulkan konsep determinisme timbal balik, yang menurutnya ketika makhluk hidup mengarah ke melakukan proses belajar bukanlah menjadi penerima sederhana dari peristiwa-peristiwa yang terjadi di lingkungannya, tetapi ia ada Sebuah pengaruh timbal balik antara konteks, perilaku dan variabel kognitif seperti harapan atau motivasi.

Salah satu kontribusi yang paling relevan dari karya Bandura adalah bahwa hal itu menunjukkan bahwa pembelajaran dapat berlangsung tanpa perlu magang untuk mendapatkan penguatan. Namun, secara logis, mengamati bahwa model memperoleh penghargaan atau hukuman sebagai konsekuensi dari perilakunya memodulasi pembelajaran yang terjadi.

4 tahap proses ini

Albert Bandura mengkonseptualisasikan pembelajaran observasional (atau sosial) sebagai: sebuah proses yang terdiri dari empat tahap yang berlangsung satu demi satu. Jadi, jenis pembelajaran ini berkisar dari perhatian pada peristiwa yang terjadi di lingkungan kita hingga motivasi yang mengarahkan kita untuk melakukan perilaku setelah mempelajarinya melalui pengamatan.

1. Perhatian

Perhatian adalah fungsi kognitif yang memungkinkan kita memahami dan memahami peristiwa yang terjadi di sekitar kita. Jika kapasitas kognitif orang tersebut memadai dan sumber perhatian yang cukup dikhususkan untuk observasi, akan lebih mudah untuk belajar. Karakteristik tertentu dari model, seperti prestise, secara signifikan mempengaruhi proses ini.

• Artikel terkait: "15 jenis perawatan dan apa karakteristiknya"

2. Penyimpanan

Tahap pembelajaran observasional ini mengacu pada menghafal perilaku yang diamati. Menurut Bandura, retensi dapat didasarkan pada materi verbal dan visual, karena model kognitif yang bersifat verbal lebih cocok untuk pembelajaran kompleks secara umum.

3. Reproduksi

Mengikuti definisi Bandura, kami memahami sebagai "reproduksi" pelaksanaan perilaku yang telah dihafal; kita dapat mengkonseptualisasikan proses ini sebagai pembuatan rencana aksi. Umpan balik yang kita terima dari orang lain secara signifikan memodulasi karakteristik spesifik dari reproduksi perilaku.

4. Motivasi

Meskipun kita telah mempelajari suatu perilaku dengan sempurna, kecil kemungkinannya kita akan melakukannya jika kita tidak memiliki dorongan untuk melakukannya. Dengan demikian, pelaksanaan perilaku sebagian besar tergantung pada harapan penguatan; Pada langkah inilah, menurut teori Bandura, kehadiran penguat sangat penting, dan bukan pada tahap sebelumnya.

• Anda mungkin tertarik: "Jenis-jenis motivasi: 8 sumber motivasi"

Referensi bibliografi:

• Bandura, A. (1963). Pembelajaran sosial dan pengembangan kepribadian. New York: Holt, Rinehart, dan Winston.

• Rotter, J (1954). Pembelajaran sosial dan psikologi klinis. Tebing Englewood, New Jersey: Prentice-Hall.

• Skinner, B F (1957). Perilaku lisan. New York: Appleton-Century-Crofts.