Disleksia: penyebab dan gejala kesulitan membaca

Bagi banyak orang, membaca adalah hobi, hobi menyenangkan yang membuat kita rileks dan membayangkan diri kita sendiri cerita dan dunia yang berbeda dari kita atau untuk merefleksikan area yang berbeda dari seumur hidup. Ini juga merupakan cara belajar dan memperoleh pengetahuan, menangkap dan memberikan maknanya pada simbol-simbol tertulis yang kita rasakan melalui penglihatan, grafem.

Namun membaca dengan lancar bukanlah sesuatu yang mudah dicapai.. Sebuah proses panjang pembelajaran dan otomatisasi diperlukan untuk membaca menjadi cara memperoleh informasi. Dan tidak dalam semua kasus proses ini terjadi secara normatif.

Bagi sebagian orang, membaca adalah proses yang sangat rumit, sering membuat kesalahan yang membuat sulit memahami apa yang tertulis. Banyak dari kasus orang dengan kesulitan membaca ini menderita suffer gangguan belajar membaca yang pada gilirannya dapat mempengaruhi prestasi akademik dan kerja: disleksia.

Disleksia: gangguan belajar

Orang dengan disleksia atau gangguan belajar dengan kesulitan membaca menyajikan pola belajar dengan kesulitan yang parah dalam mengenali kata-kata untuk tingkat tertulis. Selain itu orang-orang ini

cenderung menunjukkan keterampilan mengeja dan mengeja yang buruk, karena sering mereka juga mengalami beberapa kesulitan dalam penalaran matematis (diskalkulia).

Masalah utama subjek dengan disleksia adalah ketepatan mereka menghadapi tindakan membaca, menyebabkan presisi yang buruk dalam membaca kata-kata. Kurangnya presisi ini menyebabkan sering melakukan kesalahan, menjadi yang paling umum kehadiran penghilangan huruf dan suara, pengulangan dan keraguan selama membaca, terjemahan dari posisi huruf dalam kata, penyisipan bunyi baru, penggantian bunyi atau kata, atau penggunaan turunan yang lebih sering frequent ini.

Juga, disleksia jarang muncul sendiri; menghasilkan banyak masalah belajar lainnya yang berkaitan terutama dengan pemahaman bacaan. Fakta dari bahwa ada kecepatan membaca yang sangat rendah menyulitkan untuk memahami materi yang dibaca.

Karena ini adalah masalah yang terjadi pada awal perkembangan, efek disleksia dapat menyebabkan penyesuaian yang buruk di lingkungan akademik dan kerja. Itu juga dapat menyebabkan masalah serius dengan harga diri yang dapat menyebar seumur hidup Seringkali, tidak dapat membaca dengan benar menyebabkan orang dengan disleksia secara aktif menghindari membaca, terutama jika membaca menjadi permusuhan karena desakan untuk membaca benar.

Diagnosa

Disleksia adalah gangguan perkembangan saraf kronis, menjadi gangguan belajar yang paling umum. Meskipun kesalahan yang dilakukan dalam membaca adalah normal pada usia tertentu, untuk didiagnosis dengan gangguan ini adalah Keterampilan membaca perlu berada jauh di bawah apa yang diharapkan pada individu dengan tingkat dan tingkat pematangan yang sama intelijen. Ini memiliki penyebab neurologis dari dasar genetik dan perlu diobati untuk meningkatkan kinerja dan kemampuan beradaptasi mereka yang menderitanya.

Teori jalur ganda

Keberadaan gangguan ini dan fakta bahwa kemampuan membaca merupakan bagian penting dari kehidupan kita sehari-hari telah dieksplorasi dan diselidiki dari berbagai teori. Salah satu yang paling diterima adalah model Morton, dengan teorinya tentang jalur ganda membaca pemrosesan informasi.

Rute pertama yang penulis maksud adalah cara langsung atau leksikal di mana pembacaan global dilakukan, mengenali kata-kata secara keseluruhan tanpa perlu memvisualisasikan keseluruhan kata. Dengan cara ini, rangsangan visual pada dasarnya digunakan untuk memperoleh informasi.

Jalur kedua yang diusulkan oleh teori ini, jalur fonologis, akan bekerja secara tidak langsung dengan kebutuhan untuk menghubungkan stimulus visual dengan suara yang diwakilinya dan kemudian suara tersebut dengan maknanya. Proses kedua ini mengharuskan informasi diubah dari grafem ke fonem, sehingga prosesnya agak lama. Ini digunakan terutama ketika kita tidak tahu kata untuk membaca, menjadi baru bagi kita dan tidak memiliki referensi sebelumnya untuk itu.

Dalam disleksia, satu atau kedua jalur tampaknya tidak berfungsi dengan baik, menyebabkan kesalahan khas gangguan ini. Untuk lebih memahami apa yang terjadi selama gangguan ini, pertama-tama kita melihat proses perkembangan khas kemampuan membaca.

Perkembangan khas dari kemampuan membaca

Seperti yang telah kami katakan, kemampuan membaca diperoleh melalui proses pembelajaran yang panjang, dan pada gilirannya mempengaruhi selebihnya pengembangan sebagai membaca adalah fundamental untuk dapat mengikuti proses formatif khas pendidikan resmi.

Pada fase pertama yang disebut logografik anak akan menggunakan bentuk dasar kata untuk mengenali elemen yang sudah dikenal, tanpa memperhitungkan (dan bahkan tanpa mengetahui) suara yang diwakili oleh setiap huruf.

Kemudian, Sekitar usia lima tahun, anak-anak mulai menyadari bahwa huruf mewakili suara tertentu dan bahwa ini berarti sesuatu, muncul kemampuan untuk secara mental mengubah suara menjadi simbol visual dan huruf menjadi suara. Fase ini dikenal sebagai abjad, dan di dalamnya anak-anak sudah mulai suku kata dan memisahkan fonem.

Akhirnya, kira-kira sekitar tujuh atau delapan tahun fase ejaan akan tercapai, di mana individu akan dapat menganalisis kata-kata dari sintaksisnya pada tingkat yang seiring waktu dan latihan akan sama dengan orang dewasa.

Namun, penderita disleksia memiliki masalah di beberapa bagian kehidupan mereka karena alasan tertentu. proses, tidak mampu sepenuhnya mengenali bentuk kata, mengubahnya menjadi suara, atau kedua.

Jenis-jenis disleksia

Disleksia adalah gangguan belajar yang relatif umum, tetapi jenis kesalahannya Peran dapat sangat bervariasi tergantung pada jenis jalur membaca yang Anda ikuti. rusak. Kita dapat menemukan beberapa jenis disleksia dan berbagai cara untuk mengklasifikasikannya tetapi karena model jalur akses ganda untuk membaca adalah salah satu yang paling diterima, tipologi yang paling umum digunakan adalah sebagai berikut.

1. Disleksia fonologis

Pada disleksia jenis ini, orang mengalami kerusakan pada jalur fonologis, hanya dapat mengakses membaca dengan cara visual. Dengan cara ini, pembaca tidak dapat mengasosiasikan kata tertulis dengan benar dengan padanannya yang diucapkan, hanya membaca dari bentuk visual kata tersebut.

Inilah sebabnya mengapa dalam jenis disleksia ini banyak kesalahan yang dibuat saat membaca pseudowords (kata-kata yang dibuat-buat), karena mereka cenderung mengasosiasikan kata-kata yang mereka ketahui bentuknya dengan orang lain. Juga sering mereka membuat deklinasi kata dan sering gagal dalam kata-kata dengan fungsi (misalnya preposisi).

2. Disleksia superfisial

Pada disleksia superfisial, masalah membaca terjadi pada dasarnya dalam membaca kata-kata yang tidak teratur. Jalan menuju gangguan membaca akan menjadi jalur leksikal, harus fokus pada suara dan fonem kata untuk membaca.

Dalam hal ini, mereka yang menderita disleksia jenis ini mengalami kesulitan membaca kata-kata secara global, mengalami kesulitan dalam mengasosiasikan huruf dan suara. Mereka sering membuat kesalahan dalam kata-kata yang terdengar sama, dan tingkat kelambatan yang tinggi dalam membaca dan ragu-ragu, membuat beberapa upaya untuk menemukan kata yang benar adalah hal biasa.

3. Disleksia mendalam

Disleksia yang mendalam dapat dipahami dengan mempertimbangkan bahwa jalur fonologis dan bagian dari leksikon tidak berfungsi dengan benar. Orang itu membaca melalui visual, tetapi karena jalur ini juga rusak, masalahnya jauh lebih besar, dan mungkin menderita kesalahan semantik bersama dengan yang lain yang khas dari dua jenis disleksia lainnya.

Rekomendasi pengobatan dan edukasi

Disleksia adalah masalah yang mempengaruhi banyak orang, dan mendeteksi serta mengelolanya dengan benar dapat menjadi penting untuk memfasilitasi perkembangan normatif individu dan penyesuaiannya dalam masyarakat.

Setelah diagnosis, yang dilakukan dengan menggunakan prosedur dan baterai batteries penilaian standar dan populer seperti TALE atau PROLEC Di sekolah dan tim konseling dan perawatan psikopedagogis, permulaan pengobatan harus dimulai secepat mungkin untuk menghindari komplikasi dan memfasilitasi perkembangan.

Perawatan yang akan dilakukan akan tergantung pada kemampuan pasien, harus menyesuaikan strategi yang akan diterapkan sesuai dengan kemungkinan setiap kasus. Pertama-tama akan perlu untuk mengidentifikasi area yang paling bermasalah, untuk mengerjakannya sedikit demi sedikit dan seiring dengan peningkatan, memperkenalkan elemen yang lebih rumit.

Pelatihan literasi dan motivasi

Bagian mendasar dari perawatan adalah melakukan pelatihan literasi, meningkatkan tingkat kesadaran fonologis subjek sedikit demi sedikit sambil secara bertahap meningkatkan waktu yang dihabiskan untuk membaca dengan keras (dan untuk dapat membaca dari teks-teks menarik yang diadaptasi untuk individu dengan disleksia).

Ini juga sangat berguna menggunakan metode multisensor yang memungkinkan informasi yang datang dari indera yang berbeda untuk dihubungkan, memperkuat kemampuan untuk menghubungkan penglihatan dan pendengaran.

Sangat penting bahwa perawatan mengandung unsur-unsur yang membantu memotivasi anak (atau orang dewasa, jika belum didiagnosis sebelumnya) dan untuk meningkatkan rasa percaya diri, menjadi penting kerjasama anggota keluarga dan guru agar membaca tidak menjadi penyiksaan. Membacakan untuk mereka di rumah dianjurkan agar mereka melihat membaca sebagai sesuatu yang menyenangkan dan positif. Mengkritik kinerja mereka harus dihindari sebisa mungkin, karena sering kali karena ini mereka akhirnya menjadi tidak aman dan menghindari membaca.

Referensi bibliografi:

• Asosiasi Psikiatri Amerika. (2013). Manual Diagnostik dan Statistik Gangguan Mental. Edisi kelima. DSM-V. Masson, Barcelona.

• Frith, U (1999). Paradoks dalam definisi disleksia. Disleksia, 5, 192-214.

• Roca, E.; Carmona, J.; Boix, C.; Colome, R.; López, A.; Sanguinetti, A.; Karo, M.; San, A. (Koordinat.). (2010). Belajar di masa kanak-kanak dan remaja: kunci untuk menghindari kegagalan sekolah. Esplugues de Llobregat: Rumah Sakit Sant Joan de Deu.