Education, study and knowledge

Pembelajaran penemuan: apa itu dan bagaimana perkembangannya

click fraud protection

Masing-masing dari kita melakukan sejumlah besar pembelajaran sepanjang hidup kita. Dan sepanjang sejarah, institusi seperti sekolah telah dihasilkan, yang memungkinkan sebagian dari ini pengetahuan ditransmisikan ke generasi baru dan memberi mereka alat untuk berkembang di dunia saat ini.

Tetapi metodologi yang sama tidak selalu digunakan: ada cara belajar yang berbeda dan mengajar, beberapa di antaranya lebih menguntungkan daripada yang lain untuk mencapai dan mengembangkan pengetahuan. Salah satunya adalah pembelajaran penemuan, yang akan kita bicarakan di seluruh artikel ini.

  • Artikel terkait: "13 jenis pembelajaran: apa itu?"

Belajar dengan penemuan

Discovery learning dapat dipahami sebagai cara untuk memperoleh pengetahuan yang dicirikan oleh kenyataan bahwa perolehan pengetahuan dihasilkan oleh subjek itu sendiri. Dengan demikian, informasi tidak datang dari luar, tetapi terbatas pada penyediaan sarana yang melaluinya pengguna sendiri dapat memperolehnya.

Jadi, bagian dari penetapan hipotesis awal dari mana subjek mencapai kesimpulannya sendiri, dari: cara mengatur diri sendiri dan meningkatkan penyelidikan itu sendiri dengan didasarkan pada identifikasi masalah yang harus dipecahkan secara aktif.

instagram story viewer

Ini adalah salah satu cara utama di mana konten baru dapat disajikan dalam struktur psikis, membiarkannya menjadi subjek sendiri yang menghasilkan pembelajaran, mengasimilasi dan membentuknya sendiri sama.

Jenis pembelajaran ini jauh lebih sering dan bermanfaat dalam bidang sains, di mana pemahaman tentang pengetahuan bagian dari penemuan yang dibuat oleh individu itu sendiri bukannya datang langsung dari pengulangan informasi.

Fondasinya dalam konstruktivisme

Belajar dengan penemuan, dianjurkan oleh Bruner, bagian dari konstruktivisme, yang menyatakan bahwa belajar tergantung pada konstruksi pengetahuan oleh peserta didik atau siswa: itu adalah proses aktif dan bukan pasif, dimana melalui proses asimilasi dan akomodasi pengetahuan baru subjek memperoleh untuk mengetahui.

Hal ini relevan bahwa pengetahuan harus signifikan, yaitu bahwa informasi baru harus mampu dihubungkan dengan pengetahuan dan skema sebelumnya agar dapat memahaminya dan memberi mereka a nalar. Dia juga memberikan perhatian besar pada faktor intrapsikis dan kontekstual dari proses pendidikan, menyoroti di antara yang pertama kapasitas intelektual dan terutama motivasi untuk mempelajari.

Namun, meskipun tampaknya pembelajaran penemuan selalu terkait dengan pembelajaran yang bermakna, kenyataannya adalah bahwa Modalitas atau rute ini saja tidak menyiratkan bahwa pembelajaran itu signifikan, sedemikian rupa sehingga a korespondensi.

Dan mungkin saja pembelajaran yang signifikan terjadi melalui penerimaan, selama informasi dari luar memungkinkan konstruksi pengetahuan dari skema sebelumnya melalui asimilasi dan akomodasi.

  • Anda mungkin tertarik: "Apa itu Konstruktivisme dalam Psikologi?"

Magang: subjek aktif

Salah satu elemen yang paling relevan dari pembelajaran penemuan adalah bahwa memungkinkan siswa atau magang untuk menjadi subjek aktif dalam konstruksi pengetahuan itu sendiri, sehingga Anda dapat lebih mudah memberi makna pada materi baru dan mengaturnya sesuai minat dan pengetahuan Anda sebelumnya.

Hal ini juga memungkinkan subjek sendiri untuk mengembangkan kemampuan berpikir untuk dirinya sendiri dan kritis dengan dia. materi yang ada, selain dapat meningkatkan berpikir lateral dan meningkatkan rasa efikasi diri terhadap jangka panjang. Hal ini juga terkait dengan tingkat minat dan motivasi yang tinggi dari siswa untuk belajar.

Peran guru

Berlawanan dengan pengajaran yang lebih tradisional dan mekanistik, di mana guru adalah pemancar atau sumber dari pengetahuan yang diterima siswa dan dari mana untuk memperoleh informasi, dalam pembelajaran penemuan peran perubahan guru.

Dalam pembelajaran penemuan, guru atau guru bertindak sebagai pemandu yang menyediakan instrumen bagi subjek untuk mengembangkan pengetahuan itu sendiri, alih-alih bertindak sebagai sumber pengetahuan yang mentransmisikannya kepada penerima pasif.

Dalam pengertian ini, perancah dihasilkan, sedemikian rupa sehingga magang membangun berdasarkan bantuan yang profesional menyediakan dengan cara yang ketat tetapi tanpa berhenti membangun pengetahuan sendiri sama.

Poin yang mendukung jenis pembelajaran ini

Pembelajaran penemuan memiliki sejumlah keunggulan besar dibandingkan jenis pembelajaran lainnya. Sebagai permulaan, ini tentang jenis pembelajaran yang mendorong kreativitas, serta fakta memanfaatkan dan mempromosikan motivasi intrinsik terhadap pembelajaran sedemikian rupa bahwa pembelajar berusaha untuk belajar bukan karena kemungkinan adanya motivator eksternal tetapi untuk kesenangan belajar itu sendiri.

Ini juga mendorong siswa untuk belajar belajar, menyukai metakognisi dan kemampuan untuk mencari informasi, mensintesisnya, dan kritis terhadapnya. Itu juga nikmat perolehan keterampilan pemecahan masalah dan pencarian verifikasi hipotesis, serta menerima dan belajar dari kesalahan.

Selain itu, perlu diperhatikan bahwa jenis pembelajaran ini dapat lebih mudah disesuaikan dengan selera, keinginan dan kapasitas siswa, dengan tidak terlalu fokus pada satu jenis pengetahuan tetapi pada apa yang diinginkan subjek untuk mengeksplorasi.

Selain itu, memudahkan subjek untuk merasa lebih mampu dan memiliki peran yang lebih aktif dan kreatif dalam kehidupan sehari-hari. Ini juga memberdayakan subjek dengan menjadikannya protagonis dari proses pembelajarannya, berkontribusi pada kemandiriannya yang lebih besar.

Kemungkinan kerugian

Mempertimbangkan poin-poin sebelumnya, tampaknya pembelajaran penemuan adalah sesuatu yang selalu positif dan bermanfaat bagi pengembangan. pengetahuan, tetapi juga menyajikan serangkaian kelemahan yang membuat beberapa penulis mengkritik jenis ini Prosedur.

Dalam pengertian ini dikemukakan bahwa pembelajaran yang diperoleh dapat bersifat positif dan bermanfaat, tetapi dapat menjadi tidak efektif karena kesulitan yang tinggi untuk mentransfer jenis pembelajaran ini ke ruang kelas dengan jumlah mata pelajaran yang banyak.

Di sisi lain, fakta mengandalkan motivasi subjek dapat membuat penemuan yang dibuat mengesampingkan materi atau elemen yang meskipun tidak enak untuk mata pelajaran dapat berguna dalam kehidupan sehari-hari hari. Ini juga dapat membuat pengelolaan frustrasi karena harus melakukan tugas yang tidak diinginkan atau menarik menjadi lebih sulit.

Teachs.ru

10 Pelatih Kehidupan Terbaik di Nashville, Tennessee

Pelatih Alex Gonzalez Dia ahli dalam produktivitas keuangan pribadi dan dalam konsultasinya dia h...

Baca lebih banyak

10 Pelatih Kehidupan Terbaik di Fort Worth (Texas)

Dengan wilayah geografis lebih dari 900 kilometer persegi dan populasi permanen lebih dari 870.00...

Baca lebih banyak

10 Psikolog Terbaik di Napoli (Kota Meksiko)

Psikolog Patricio madrigal Dia memiliki lebih dari 20 tahun karir profesional di belakangnya dan ...

Baca lebih banyak

instagram viewer