Belajar filosofi membuat anak lebih baik dalam matematika

Belajar adalah proses penting dalam perkembangan pikiran manusia. Sebagian berkat pendidikan yang kami terima di sekolah dan institut, meski memang tidak semuanya dunia diberikan dengan cara yang sama untuk mempelajari berbagai mata pelajaran yang merupakan bagian dari pendidikan wajib. Seperti yang mereka katakan, ada anak yang lebih baik dalam angka, dan yang lainnya dalam huruf.

Menemukan titik keseimbangan di mana tingkat kesulitan semua mata pelajaran terjangkau Untuk semua anak kecil itu adalah sebuah tantangan. Namun menariknya, perubahan sederhana pada kurikulum yang ada di pendidikan anak usia dini dapat meningkatkan prestasi mereka di mata pelajaran lain.

Sebuah proyek yang dilakukan di Inggris menunjukkan bahwa jika anak-anak diajari filsafat, menunjukkan peningkatan dalam mata pelajaran lain seperti matematika dan bahasa; kejutan yang menyenangkan.

Filsafat membantu sejak usia sangat muda

Proyek ini diawasi oleh Education Endowment Foundation (EEF), sebuah badan amal Inggris independen yang bertujuan untuk membuat pendidikan setara untuk semua, tanpa menghiraukan tingkatan kerabat yang menggiurkan, dengan tujuan agar anak-anak dan remaja bisa mengeluarkan segala bakatnya tanpa harus bersusah payah tidak ada batasan. Gagasan tentang EEF adalah

memverifikasi efek dari kelas filsafat pada siswa yang lebih muda sebagai tes kontrol, seperti yang dilakukan dengan tes obat.

48 sekolah yang berbeda berpartisipasi dalam penelitian ini. Dari jumlah tersebut, 22 bertindak sebagai kelompok kontrol, yaitu mereka mengikuti ritme normal kelas, dan 26 sisanya siswa menerima kelas filosofi mingguan selama beberapa jam. Pelajaran yang berhasil berkaitan dengan topik seperti kebenaran, keadilan, persahabatan atau kebijaksanaan, dan termasuk waktu untuk merenungkan jawaban dan mendiskusikan topik tersebut.

Belajar berpikir dari filsafat

Setelah menganalisis pengaruh kelas filsafat terhadap tingkat keterampilan yang diperoleh anak laki-laki dan perempuan (antara usia 9 dan 10 tahun), para peneliti mencatat peningkatan peserta dalam keterampilan linguistik dan matematika mereka.

Apa yang diamati adalah bahwa anak-anak yang hadir di kelas-kelas ini meningkatkan kemampuan matematika dan membaca mereka seolah-olah mereka telah mengambil dua bulan lagi untuk mengajar tentang hal itu.

Peningkatan ini terlihat lebih jelas pada anak-anak dengan nilai buruk yang menunjukkan perkembangan yang lebih baik; kemampuan membacanya meningkat seperti yang akan terjadi dalam 4 bulan ekstra; dalam matematika kemajuan pembelajaran ini berhubungan dengan tiga bulan, dan secara tertulis, dua bulan.

Selain itu, guru melaporkan bahwa mereka juga ada dampak yang menguntungkan pada hubungan antara siswa mereka dan itu juga menunjukkan kepercayaan diri yang lebih besar di kalangan siswa dan peningkatan keterampilan komunikasi.

Menciptakan fondasi belajar

Efek menguntungkan dari filosofi berlangsung setidaknya selama dua tahun, periode di mana kelompok intervensi terus mengungguli kelompok kontrol dalam mata pelajaran yang dianalisis. Menurut penyelenggara, peningkatan ini bisa jadi karena anak-anak ditawari kemungkinan untuk menggunakan cara berpikir dan berpikir yang baru. mengekspresikan diri mereka, yang memungkinkan mereka menghubungkan ide-ide mereka dengan lebih baik, berpikir logis dengan lebih mudah, dan menciptakan lebih banyak unit pengetahuan luas.

Ini bukan hal baru

Inggris bukanlah negara pertama yang menguji manfaat pengajaran filsafat kepada anak di bawah umur. Program yang digunakan oleh EEF dikenal dengan Philosophy for Children (P4C), dan Itu dirancang pada 1970-an oleh filsuf Matthew Lipman di New Jersey.. Proyek ini, yang telah dibahas dalam artikel ini, bertujuan untuk mengajarkan cara berpikir baru melalui dialog filosofis. Program tersebut telah disambut oleh 60 negara berbeda, termasuk Argentina dan Spanyol.

Dalam kasus Inggris, proyek ini diselenggarakan oleh Society for the Advancement of Philosophical Inquiry and Reflection in Education (SAPERE), yang kini juga menjadi bagian dari EEF.

Upaya terkonsentrasi di belakang organisasi ini tidak berpusat pada ide asli membaca teks filosofis Plato atau Aristoteles, melainkan dalam membaca cerita, puisi atau bahkan menonton klip video yang mempromosikan diskusi tentang topik filosofis. Tujuannya adalah untuk membantu anak-anak menghasilkan tanggapan, serta mempromosikan percakapan yang konstruktif dan mengembangkan argumen.

Pro dan kontra

Di antara kelebihan yang ditunjukkan EEF, ditemukan juga hal itu 63% siswa yang menerima pendidikan "ekstra" ini berhasil dengan baik dalam studi mereka selanjutnya. Seperti juga diungkapkan oleh Presiden EEF, Kevin Collin, program ini merupakan dukungan yang baik untuk anak-anak kurang mampu, mengacu pada manfaat terbesar yang terlihat pada siswa kelas ini.

Di antara kekurangannya, seperti yang hampir selalu terjadi dalam kasus ini, adalah kendala ekonomi, karena biaya program setiap sekolah yang berpartisipasi sekitar £16 (€23) untuk setiap siswa yang menerima ini kelas. Ini akan diperlukan untuk menjadi bagian dari pendidikan publik wajib untuk menutupi biaya.