Sekolah yang bagus tidak mematikan kreativitas

Sering Sistem pendidikan dikritik karena menggunakan metodologi berdasarkan kekakuan dan dalam menghafal isinya. Hanya di beberapa negara, seperti Finlandia, model ini dipertanyakan, dan saat ini Kelas yang penuh sesak dan ketidakmungkinan menawarkan perawatan yang disesuaikan dengan setiap anak atau gadis kecil.

Tetapi pikiran anak-anak memiliki terlalu banyak potensi cukup untuk mencoba membimbingnya di sepanjang jalur pendidikan berdasarkan ujian dan pelajaran standar di mana guru berbicara dan siswa diam. Tidak masuk akal bahwa, dalam tahap kehidupan di mana kita lebih fleksibel secara psikologis, kita memang demikian mencoba membatasi ketika mengembangkan keterampilan yang ingin kita arahkan pekerjaan.

• Anda mungkin tertarik pada: "Metode KiVa, sebuah ide yang mengakhiri intimidasi"

otak anak

Jika kita melihat otak anak laki-laki dan perempuan usia sekolah, kita melihatnya jumlah neuronnya tidak kurang dari otak orang dewasa. Lalu, bagaimana mungkin mereka mendominasi begitu sedikit keterampilan psikologis tertentu yang normal setelah usia dewasa? Jawabannya berkaitan dengan fenomena yang sama yang membuat anak begitu cepat mempelajari kemampuan tertentu: neuroplastisitas.

Karakteristik ini adalah cara otak manusia (dan seluruh sistem sarafnya pada umumnya) menyesuaikan diri dengan pengalaman yang sedang dijalani. Selama dua dekade pertama kehidupan, evolusi kemampuan kognitif yang kita alami dijelaskan karena, selama ini, neuron mulai saling berhubungan secara masif satu sama lain sesuai dengan apa yang kita tuju mengalami.

Jika kita tidak dilahirkan mengetahui bagaimana berbicara, itu bukan karena kita kekurangan neuron, tetapi karena ini masih memiliki sedikit hubungan satu sama lain. Hal yang sama berlaku untuk banyak kompetisi lainnya.

Dengan kata lain, yang terkecil dilatih secara khusus untuk mengembangkan potensi yang berjalan sejajar dengan jalan sel saraf mereka membuat jaringan koneksi di otak. Jika mereka tidak tahu bagaimana melakukan banyak hal, itu karena mereka memiliki kesempatan untuk mempelajari semua jenis keterampilan, bukan membangun beberapa kapasitas yang sudah mereka dominasi sejak awal dan itu akan membatasi cara untuk mengekspresikannya kreativitas.

• Artikel terkait: "Plastisitas otak (atau neuroplastisitas): apa itu?"

Sekolah sebagai tempat kesempatan

Jika sekolah harus menjadi tempat di mana kapasitas yang termuda diperkuat, proyek ini tidak dapat melakukannya tanpa konsep kreativitas. Bukan hanya nilainya yang bagus, modis, dan kami menyukai suaranya; adalah bahwa pembelajaran anak-anak ditandai dengan menjadi fundamental proses kreatif. Memulai hampir dari awal, mengajukan pertanyaan yang diabaikan oleh kebanyakan orang dewasa, menciptakan jalur mental baru yang menghubungkan berbagai cara untuk mengetahui, dll.

Tidak dapat diklaim bahwa ruang kelas adalah tempat konten akademik ditransmisikan seolah-olah itu adalah data yang disimpan di USB. Anda harus terhubung dengan dunia mental anak kecil, kerajaan psikologis yang telah mereka bangun sendiri dan yang tidak harus diatur oleh logika pemikiran orang dewasa, dan lakukan menjadikan pembelajaran itu bermakna dalam kerangka kreativitas itu. Tapi yang biasanya dilakukan bukan itu.

Keterbatasan model pendidikan

Ada beberapa hal yang membuat kreativitas tidak diperhitungkan di sekolah.

Yang pertama adalah pemikiran kreatif anak-anak tidak nyaman jika Anda hanya berpikir untuk membangun siswa yang mendapat nilai bagus. Dalam banyak mata pelajaran, pemikiran lateral cenderung menyimpang dari jalur yang ditentukan dalam ujian.

mengerti mereka itu akan memakan banyak waktu dan usaha untuk memahami skema mental setiap anak laki-laki atau perempuan, dan dalam masyarakat dengan kelas yang penuh sesak itu tidak mungkin. Lebih mudah untuk menunjukkan bahwa nilai ujian mencerminkan kualitas pendidikan dan membalik halaman, meskipun hasilnya demikian adalah konsekuensi dari menghafal isi yang tidak dipahami dan karena itu akan dilupakan setelah beberapa saat hari.

Yang bertanggung jawab bukan guru dan guru, yang melakukan apa yang mereka bisa dengan sumber daya yang mereka miliki; itu dari pemerintah yang meremehkan pendidikan dan mereka yang menjadi dasar kekuasaan mereka.

Alasan kedua, pembelajaran berbasis kreativitas tidak terlalu menguntungkan jika yang diinginkan adalah mendidik untuk menciptakan pekerja masa depan. Akhir-akhir ini telah menjadi sangat modis untuk menuntut agar sekolah menjadi tempat anak muda belajar seperti apa dunia kerja, tetapi ini memiliki konsekuensi buruk yang jarang terjadi mereka mempertanyakan.

Pasar tenaga kerja cenderung menolak kreativitas kecuali dalam beberapa posisi yang sangat spesifik dan bergaji tinggi. Sebagian besar pekerja dibayar untuk melakukan tugas yang sangat spesifik dan untuk melakukannya sambil menyesuaikan diri dengan hierarki organisasi, tanpa terlalu banyak bertanya kepada atasan mereka. Mempertahankan gagasan itu hanya mengarah pada pembatasan pilihan dari yang kecil hingga yang paling menguntungkan.

Apakah kita melatih orang, atau calon pekerja? Pada titik manakah diputuskan bahwa pendidikan memiliki nilai sebagai persiapan untuk pasar tenaga kerja?

Memperluas potensi si kecil

Berkomitmen pada pendidikan yang memungkinkan anak mengembangkan kreativitas mereka alih-alih membatasinya yang cocok dengan dunia orang dewasa adalah tantangan yang tidak bisa hanya didasari oleh kemauan dan kebaikan harapan.

Perubahan material diperlukan dalam penyelenggaraan pendidikan publik, seperti mensyaratkan ruang kelas yang tidak ramai dan meninjau ulang format evaluasi. Di Finlandia mereka sudah mulai melakukannya. Kapan giliran kita akan datang?